【正文】 總之課改是任重而道遠(yuǎn)的，我們應(yīng)不斷摸索，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取將來有一天，我們的每一節(jié)課都是高效課堂。五、加強(qiáng)反思不斷提升自身素質(zhì)?；瘜W(xué)課堂更要多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直接動(dòng)手操作更好。四、多樣的教學(xué)形式是教學(xué)的有利保障。在課堂教學(xué)中首先要有融洽的師生關(guān)系，教師應(yīng)走下講臺(tái)融入學(xué)生當(dāng)中，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造愉悅的環(huán)境。”我認(rèn)為很有道理，在教學(xué)中我們應(yīng)運(yùn)用各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其做到愛學(xué)，樂學(xué)，如果能夠做到以學(xué)習(xí)為樂趣那么效果會(huì)更好。二、“興趣第一”是打造高效課堂的基礎(chǔ)。首先必須轉(zhuǎn)變教師的思想，跳到那個(gè)教師的熱情使其專心的投入到課改當(dāng)中，認(rèn)真的去專，研總結(jié)出適用的教學(xué)方法。一、提高教師的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教師的思想。內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗第四中學(xué)李紅英2012年2月第五篇：在教學(xué)中如何打造高效課堂在教學(xué)中如何打造高效課堂如何才能抓好教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率提高：這是當(dāng)前課程改革所面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題，也是廣大教師最困惑的問題。合作探究是學(xué)生掌握知識(shí)的最有效的途徑，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到由“提出問題”、“建立假設(shè)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“獲得結(jié)論”、“交流評(píng)價(jià)”的全部過程。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。即結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。三、做到精講多練精講是課堂高效運(yùn)行的必要條件。古人說高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。二、做好充分的課前準(zhǔn)備充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。這樣把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，由抽象識(shí)記變?yōu)樾蜗笞R(shí)記。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)，這樣做又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從打造高效課堂做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們把好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。師生關(guān)系的融洽使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中要求教師知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，更要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在的化學(xué)試題中往往設(shè)計(jì)一些問題實(shí)驗(yàn)探究題，這也是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，把分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，就能很好地提高學(xué)生這方面的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)試技巧，避免在考試中失分，達(dá)到了一石二鳥的效果。實(shí)驗(yàn)并不會(huì)都能成功，那么失敗時(shí)分析失敗的原因也就是發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程。這樣學(xué)生的眼、手、腦、心等身體的各個(gè)部位都參與了學(xué)習(xí)，效果自然就會(huì)很好，掌握的知識(shí)也就非常牢固。（三）讓學(xué)生由感知知識(shí)走向動(dòng)手實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中有這樣一句話講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生的一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的感覺，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過程。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對(duì)比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。例如：初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生暴露的問題、瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。教師要在四十五分鐘課堂內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使學(xué)生能輕松接受，這不是一件容易的事。初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味。（二）“高效課堂”屬于“