學習型班組建設(參考版)
2024-11-18 23:58本頁面
【正文】 。大班職工利用最接近現(xiàn)場，接近設備的優(yōu)勢，積極探討設備、工藝的改進，提出了多項“合理化建議”、“五小成果”等創(chuàng)新成果，大大提高了設備的穩(wěn)定性和生產(chǎn)順行。四、鼓勵職工創(chuàng)新只要能有效地改善工作、改進工藝、提高效率、創(chuàng)造價值，就是創(chuàng)新，人人可創(chuàng)新、事事可創(chuàng)新、時時可創(chuàng)新。在市場競爭日益激烈的今天，要想實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新，就必須打造一支高素質的職工隊伍，多讀書多學習是培養(yǎng)技術人才，造就一流職工隊伍的最有效的途徑，為此大班組織開展讀一本書活動，鼓勵職工到廠職工書屋借閱各種書籍，推薦一些有益于職工提高工作能力、更新業(yè)務知識的參閱書目，倡導開展自學。此外，大班每周二組織學習，開展“每周一題”活動，每名職工都參與進來，切實提升了職工的現(xiàn)場操作能力和突發(fā)事件的應急應對能力，還對每次學習進行考試，按考試成績進行獎懲。采取培訓多樣化，工作學習化的學習模式，組織各項勞動競賽，提高員工整體素質，“以精通業(yè)務為榮、以不學無術為恥；以積極進取為榮、以玩物喪志為恥”，在工作中學習，在學習中工作；為培養(yǎng)員工爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，班組開展了“優(yōu)秀班組與月服務明星競賽活動”，從設備維護、降低能耗、勞動紀律等方面進行評比，進行獎勵，班組上下形成一片趕先進、爭先進的熱潮。對取得各種學習資格證明的職工進行物資獎勵，目前大班擁有助理技師以上資歷的11人，帶動了班組學習的熱情，形成了一股風氣。員工的心智模式發(fā)生了改變，就會帶動思維方式和工作方式的轉變。一、激發(fā)學習動力。第五篇：2010加熱學習型班組建設學習型班組建設2為了響應黨的十七大 “建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，集團公司開展學習型班組建設，這對于廣大職工和各個班組把握學習型組織理念和內涵，學習、創(chuàng)新和運用各方面知識不斷增強適應市場環(huán)境、認識和改造工作環(huán)境的能力，具有十分重要的意義。因而對于那些不屬于權利層次、決策層次或監(jiān)督層次，而只相當于信息中轉站的層次，是可以進行削減的。需要強調的是，創(chuàng)建“學習型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務要去做。第四、堅持四項“自律”。激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點，分別制定創(chuàng)建標準，并提出具體要求，才能不斷提高創(chuàng)建水平。創(chuàng)建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。如，廣泛開展員工業(yè)務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，努力實現(xiàn)“工作學習化、學習工作化”，才能有效地推動班組的創(chuàng)新發(fā)展。教育培訓的相關部門也要加強培訓設施建設、加強對員工培訓以及進修等方面的資金投人。那么，如何構建班組終身教育體系?充分挖掘、整合以及發(fā)揮各種教育資源的作用，大力實施教育社會化，拓寬班組成員學習環(huán)境，延長班組成員受教育階段。我們知道，創(chuàng)建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化與整合，而不是指簡單的學校教育、成人教育以及社會教育等的累積。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。而班組也通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與使用，帶動班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新。學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創(chuàng)造性能量的過程。真正的學習型班組，應該是一個不斷創(chuàng)新的班組。班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎。而且，將學習融入班組運行的各個階段，學習也必將成為班組創(chuàng)新發(fā)展以及開創(chuàng)各項工作與新局面的動力。貫徹“工作學習化、學習工作化”的理念。任何一個企業(yè)班組，要想適應這個知識經(jīng)濟時代環(huán)境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。要推進“學習型班組”建設工作，首先就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。因此，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展
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