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正文內(nèi)容

如何克服學(xué)生考前浮躁心理精選五篇(參考版)

2024-11-18 23:56本頁面
  

【正文】 因此,我們在解決學(xué)生浮躁的問題上要堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)——利用教師的教育教學(xué)藝術(shù)把學(xué)生的主動改變意識調(diào)動起來,與學(xué)生一起改掉浮躁的毛病,使其養(yǎng)成勤奮不息,堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。反思教育。首先教師要調(diào)適自己的心理,不驕不躁,為孩了樹立勤奮努力,腳踏實(shí)地工作的良好形象,以自己的言行去影響學(xué)生。用榜樣教育學(xué)生。只要學(xué)生堅(jiān)持不斷地進(jìn)行心理上的練習(xí),學(xué)生浮躁的毛病就會慢慢改掉。此外,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的浮躁情緒??梢圆扇∫恍┐胧嗅槍π缘亍澳ゾ殹皩W(xué)生的浮躁心理。不焦躁,不虛浮,踏踏實(shí)實(shí)做每一件事,一次做不成的事情就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒分開做,積少成多,積沙成塔,累積到最后即可達(dá)到目標(biāo)。因此,一是要培養(yǎng)學(xué)生行為的計(jì)劃性,要引導(dǎo)學(xué)生在做事之前,經(jīng)常問自己這樣一些問題:“為什么做?做這個嗎?希望什么結(jié)果?最好怎樣做?“并要具體回答,寫在紙上,使目的明確,言行、手段具體化。浮躁心理很大程度上是平素學(xué)習(xí)、生活中放松對自己的克制,而逐漸形成的。習(xí)慣教育?!案改敢嬖V學(xué)生立志不在于多,而在于“恒“的道理。二是立志要專一。這種立志者多數(shù)是要受挫的。在幫助學(xué)生立志時,要注意兩點(diǎn):一是立志要切實(shí)可行。教育學(xué)生立長志,而不是常立志。怎樣改變浮躁心理?借鑒有關(guān)研究成果,我們可從以下幾法入手。也有的家長急于脫貧或改變生活的現(xiàn)狀,表現(xiàn)出急功近利、急躁的心態(tài)(如對工作挑三揀四,頻頻跳槽),恨不得一眨眼成為“先富起來的那一部分人”,這種心理也影響到子女。2)家庭教育。中學(xué)生作為社會的一員,不可避免地受到社會大環(huán)境的影響。2.外部因素(1)社會環(huán)境。(3)認(rèn)知水平。(2)人格特征。三、浮躁心理的成因1.內(nèi)部原因(1)神經(jīng)類型?!备≡晷睦淼拇嬖诒厝粚ν瑢W(xué)的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一系列不良影響。行動之前缺乏思考,只是盲目地亂做題,或者是隨時模仿和跟從別人學(xué)習(xí),而不去想自己到底需要什么;對于學(xué)習(xí)目標(biāo)始終沒有一個比較明確的定位,使自己在學(xué)習(xí)中沒有重點(diǎn),精力不夠集中,心神不寧、焦躁不安,這種病態(tài)心理使學(xué)習(xí)效率特別低。四是行動的盲目性:盲目性是指浮躁具有一種目標(biāo)迷失、不知何去何從的心理狀態(tài)。這顯然是考慮問題不客觀,是錯誤的,但浮躁者就是要固執(zhí)一端。三是性格的偏執(zhí)性:偏執(zhí)性是指浮躁具有一種極端化、認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)不及其余的失衡的特點(diǎn)。同一個學(xué)生對待同一性質(zhì)的事物,表現(xiàn)出如此大的變化,就說明了他們浮躁心態(tài)的情緒性特點(diǎn)。二是做事的情緒性:情緒性主要是指浮躁有一種不穩(wěn)定的、隨情緒而變化的、時冷時熱的特點(diǎn)。二、浮躁的特點(diǎn)及危害浮躁是一種病態(tài)心理表現(xiàn),其特點(diǎn)有:一是行為的沖動性:沖動性即在行為處事中經(jīng)常表現(xiàn)出突然變化、奇怪異常、不冷靜、不沉穩(wěn)、意氣用事的特點(diǎn)。經(jīng)常性的表現(xiàn)為“想不到” “坐不住” “聽不進(jìn)”“忙不?!?“長不了”。本文擬就中學(xué)生浮躁心理的表現(xiàn)、危害、成因及防治等作粗淺探討與分析。浮躁心理是當(dāng)前中學(xué)生較易出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象,在某些學(xué)習(xí)階段,甚至成為一些中學(xué)生的通病。還有的孩子興趣愛好轉(zhuǎn)換太快,干什么事都沒有常性,今天學(xué)繪畫,明天學(xué)電腦,三天打魚兩天曬網(wǎng),忽冷忽熱,最終一事無成。在學(xué)習(xí)中,一部分中學(xué)生表現(xiàn)為行動盲目,缺乏思考和計(jì)劃,做事心神不定,缺乏恒心和毅力、見異思遷,急于求成,不能腳踏實(shí)地。因?yàn)閿?shù)學(xué)題目是大量的,一個學(xué)生是做不完的,不少題目有許多不同的解法,比如兩位學(xué)生的答案一致,但解決問題的方法可能不一樣,可能一種是一般的基本的方法,而另一種是根據(jù)這個問題的特征采用的特殊的方法,各有千秋,通過交流,取長補(bǔ)短,那么就能共同提高,從而也提高了自己的學(xué)習(xí)效率。從數(shù)學(xué)思想方法上來認(rèn)識解決問題的方法,那么就更能提高自己的能力。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分注重對數(shù)學(xué)思想的理解。然后再通過適量的練習(xí),達(dá)到熟練掌握方法的目的。在熟練掌握數(shù)學(xué)基本概念的前提下,解決較難問題時,我們經(jīng)常采用把問題逐步轉(zhuǎn)化成我們熟悉的、已經(jīng)解決的問題,最終解決新的問題。比如對于幾何的證明題,我們要學(xué)會用分析的方法來思考問題。作為學(xué)業(yè)考試,主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)中的一些基本概念,基本方法的掌握,也即主要考查一些數(shù)學(xué)的通性通法,因此平時切忌不動腦筋,靠“多”做題目,達(dá)到掌握的目的。從目前考試的要求來看,我們一定要關(guān)注一個“穩(wěn)”字,不能盲目失分,因此在平時學(xué)習(xí)中一定要放平心態(tài),扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識,考試時做到認(rèn)真仔細(xì),只有這樣才能考出自己真實(shí)、滿意的水平。其中就有部分學(xué)生畫好圖后漏標(biāo)數(shù)字,這顯然是粗心大意引起的不必要的失分。比如去年我們在中考數(shù)學(xué)閱卷中看到一張得了117分的試卷,這位考生不是錯在后面的壓軸題上,而是錯在了一道簡單的填空題上,被扣了3分;還有一位平時比較優(yōu)秀的學(xué)生,可能平時只注重鉆“難題”,不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,因此在做第23題證明題時推理不嚴(yán)密,漏掉了重要的步驟,因此被扣掉了7分,連他自己也想不通,這應(yīng)該講也是非常可惜的。在難度下降的情況下,我們更應(yīng)重視答題的正確性,不能無謂失分,即一定要克服所謂的“懂了”但不得分的“粗心”問題,只有這樣才能在學(xué)
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