四年級語文課題總結(jié)(參考版)
2024-11-18 23:53本頁面
【正文】 三、想想未來已經(jīng)初步感受到課外閱讀對學(xué)生閱讀理解力的提高有著一定的幫助，我還會一直堅持下去，希望在下一學(xué)期，能夠給學(xué)生一定的指導(dǎo)，同時適當(dāng)?shù)拈喿x時間，讓學(xué)生在課外閱讀的同時，提高自己的閱讀能力！“課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性”課題總結(jié)初二語文韋海燕。二、說說不足 一）時間不夠充足當(dāng)真正和孩子們讀書開始，突然覺得時間不夠用，每周一節(jié)的閱讀課，每天10分鐘的閱讀時間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的讀書需求。四）讀書交流收獲滿滿兩月一次的讀書交流會，是分享的盛宴。一學(xué)期下來，學(xué)生都能夠堅持下來，有的同學(xué)還用兩支筆的顏色將摘抄和賞析分開，而且在點撥之后，學(xué)生不僅能夠摘抄運用修辭的語句，也會從內(nèi)容概括、人物形象、思想主題角度進(jìn)行賞析，在每次批閱下，學(xué)生品味語言的能力明顯增強，在期中考試成績中，課外閱讀對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)理解力初見成效。從學(xué)生閱讀數(shù)量看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。語文課外閱讀是生命語文素養(yǎng)孕育、生長的需要，因此本學(xué)期以研究“課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性”為課題，學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：一、談?wù)勈斋@ 一）書籍選擇類型多樣本學(xué)期除了要求必讀書目《紅星照耀中國》和《昆蟲記》外，我還向?qū)W生推薦了《活著》，《穆斯林的葬禮》、《平凡的世界》三本書和《讀者》，《故事會》等雜志，引導(dǎo)學(xué)生利用零碎時間讀書。去擁抱又一個燦爛的科研春天!第五篇：語文小課題總結(jié)“課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性”課題總結(jié)初二語文韋海燕閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是成就理想的翅膀。我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。五、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個豐收年。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。同時，教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。四、取得的成績：。將取得的成果、經(jīng)驗、教訓(xùn)一一總結(jié)并提出新的目標(biāo)。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于識字教學(xué)創(chuàng)新方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課題實施以來，每學(xué)期讓實驗教師準(zhǔn)備一節(jié)識字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課題成員集體備課、評課，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。2011年1月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人設(shè)計出“xx小學(xué)識字效率問卷調(diào)查表”，于3月，分別對本校一、二、三年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于3月下旬，由劉老師匯總并完成了一份識字效率調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。兩年來，課題組共召開8次會議，即于2011年3月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人；每次會議目的明確，為課題的順利開展提供了保障。組織課題組教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》、《介紹幾種成功的識字教學(xué)方法》等加強教師教學(xué)理念的提升。三、立項以來所做的的工作加強識字教學(xué)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升。經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到識字的學(xué)習(xí)活動中去。從課題立項到實施已有兩年的時間，為了真正提高農(nóng)村小學(xué)識字教學(xué)水平，在實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。教師方面：教師的專業(yè)發(fā)展在一定程度上限制課題研究的實效，如何在課題研究中引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展？
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