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四年級(jí)語(yǔ)文課題總結(jié)-文庫(kù)吧資料

2024-11-18 23:53本頁(yè)面
  

【正文】 課題方面:課題研究需要系統(tǒng)的方法指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這是我們課題組的薄弱環(huán)節(jié)。家庭氛圍的差異也導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力的差異。理論學(xué)習(xí)從幾方面進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),教師理論修養(yǎng)方面有很大的收獲。為提高課題組成員的業(yè)務(wù)理論水平,組織教師們展開理論學(xué)習(xí)。不僅如此,還能從中得到新課程理念的洗禮,為自己日后的識(shí)字教學(xué)工作獲得可貴的經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的教學(xué)水平。觀摩的老師認(rèn)真做好聽課記錄。課題組開展識(shí)字教學(xué)錄像觀摩活動(dòng)。最后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及課題組主要成員對(duì)完成本課題作了表態(tài)性發(fā)言。四、課題研究活動(dòng)及過(guò)程為使課題研究扎實(shí)深入的開展,我們首先明確了課題研究的目的要求,3月25日,舉辦了《農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新策略研究》課題開題報(bào)告會(huì)。要使學(xué)生獲得知識(shí),發(fā)展智力,就應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高他們對(duì)事物的感覺和感知的興趣和注意,逐步形成對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)和掌握。:認(rèn)識(shí)的過(guò)程是通過(guò)感覺、感知、記憶、想象、思維等形式對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和外界事物予以反映和揭示的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用全新的教學(xué)模式,教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào),以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。,得出一些情境化識(shí)字教學(xué)的建議,為識(shí)字課堂情境化教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。二、課題課題研究目標(biāo),從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣入手,提高學(xué)生的識(shí)字效率和識(shí)字能力。可事實(shí)上卻往往出現(xiàn)了很多無(wú)效的情境,不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)單位時(shí)間,還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,課堂自然就收不到良好的效果。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,利用游戲、課件、圖畫、音樂等方式拓寬識(shí)字途徑,提高識(shí)字能力,在課堂上創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情境,落實(shí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)。但是教師在創(chuàng)設(shè)情境之后,就將創(chuàng)設(shè)的情境拋之腦后,接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)仍然是比較枯燥乏味的。:創(chuàng)設(shè)情境出示有貼圖作背景的生字詞,先自己讀一讀,再讀給同桌聽?zhēng)煄ьI(lǐng)學(xué)生讀不太認(rèn)識(shí)的字出示生字組成的詞語(yǔ)(多種形式讀)從詞語(yǔ)中抽出生字,學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法?!边@就要求教師充分挖掘教材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,由淺入深地提高學(xué)生的識(shí)字能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào):“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。第三篇:語(yǔ)文課題階段性總結(jié)《農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新策略研究》階段性研究小結(jié)一、問(wèn)題的提出二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,一個(gè)人獲取信息的多寡,與個(gè)人、社會(huì)至關(guān)重要。注重成果提煉、推廣。校園文化建設(shè)與特色建設(shè)。三、下一階段的主要設(shè)想:深入資源的開發(fā)、利用。2010年3月我校《花開的聲音》(學(xué)生版)出版了,登載了我班四名學(xué)生的日記。二、主要成績(jī)由于教師作文教學(xué)觀念由過(guò)去的注重寫作技巧指導(dǎo)轉(zhuǎn)變到關(guān)注情感因素生成在日記寫真中的積極作用,帶來(lái)了其日常教學(xué)行為的變化,因而促成了師生在指導(dǎo)和寫日記的興趣、態(tài)度、能力、水平等方面一系列的可喜的變化,具體表現(xiàn)在:學(xué)生的日記內(nèi)容“真”了。在助殘日來(lái)臨之際,我班在政教、大隊(duì)的倡議下,以“理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人”為宗旨,組織了“節(jié)約一元錢,資助殘疾小伙伴”主題班隊(duì)會(huì)暨捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng),活動(dòng)中孩子們積極投入捐款活動(dòng),孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛心送給了最需要幫助的人。對(duì)自己關(guān)注的話題使那些平時(shí)不善言談的同學(xué)口若懸河,津津樂道。關(guān)注熱門話題,張揚(yáng)個(gè)性品質(zhì)。我想你應(yīng)該為重新有了一個(gè)幸福的家庭而感到高興,你說(shuō)是嗎?”后來(lái)這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)和誘導(dǎo),繼續(xù)通過(guò)日記和我交流她家中的事情,終于克服了各種心理障礙,對(duì)這個(gè)新的家庭產(chǎn)生了認(rèn)同感,學(xué)習(xí)也漸漸有了信心,開始上進(jìn)了。如一名同學(xué)寫了家中新媽媽對(duì)自己很好,但再婚的父親與新婚妻子
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