四年級(jí)語(yǔ)文小課題研究計(jì)劃(參考版)
2024-11-15 02:51本頁(yè)面
【正文】 。光憑說(shuō)教，不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作，不從事任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，是不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。教師應(yīng)著眼于學(xué)生個(gè)性的最優(yōu)發(fā)展和時(shí)代的呼喚，設(shè)身處地投入到學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的行為，尊重他們的獨(dú)立思考，允許犯錯(cuò)和改錯(cuò)，熱情歡迎學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，發(fā)揮師生雙方積極性，形成寬松、愉悅的育人氛圍。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，把“我會(huì)學(xué)”變?yōu)樽陨淼男枰?，積極承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)實(shí)踐，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，通過(guò)分析、綜合、抽象、概括使總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內(nèi)容，上升到教育理論的高度。結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：（1）行動(dòng)研究法：研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)?！拔視?huì)學(xué)”的課堂教學(xué)特色遵循了現(xiàn)代教育觀念，不僅僅是傳授知識(shí)，也不僅僅是訓(xùn)練能力，而應(yīng)該是師生共同的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是最為直接的途徑。二、研究的方法主渠道就是課堂。圍繞學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的研究，其核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)的主要人格特征是基礎(chǔ)牢實(shí)、善于思考、學(xué)用結(jié)合，人格特征的外在表現(xiàn)就是有一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事有方法，做人有品位。本課題主要通過(guò)實(shí)踐研究，探索符合時(shí)代要求的積極的、良好的行為習(xí)慣，形成具有普遍意義和推廣價(jià)值的良好習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策。自主學(xué)習(xí)一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，即不用人督促，自己積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有效果。所以要讓每一個(gè)孩子從小都在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第五篇：語(yǔ)文五年級(jí)小課題研究計(jì)劃五年級(jí)小課題研究計(jì)劃如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)校教育中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。(2)、鼓勵(lì)課題組成員邊試驗(yàn)，邊總結(jié)，多思考，多出研究成果并安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)課題研究實(shí)施的過(guò)程資料積累整理，積極開(kāi)展對(duì)外宣傳，推選優(yōu)秀成果發(fā)表；匯總完成結(jié)題報(bào)告，編印成冊(cè)。(3)、組織課題組成員互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。(1)、利用寒假，對(duì)新學(xué)期教材進(jìn)行研究，找出可以穿插滲透法制教育的章節(jié)；學(xué)習(xí)掌握相關(guān)聯(lián)的法律知識(shí)，做好課堂教學(xué)的備課設(shè)計(jì)。（2013年11月）(4)、完成課題研究階段性小結(jié)：完成撰寫(xiě)階段性小結(jié)；研究資料存檔；推薦發(fā)布研究成果、表彰先進(jìn)個(gè)人等工作（2013年12月）（二）、課題實(shí)施第二階段（2014年3月至2014年7月）結(jié)合上一階段教學(xué)案例，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教師第二期培訓(xùn)：組織聽(tīng)專(zhuān)家講座；開(kāi)展校本法制專(zhuān)題學(xué)習(xí)。(1)、成立集體備課小組：(2)、分析教材，確立課堂教學(xué)中滲透法制教育的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)、找出可以穿插滲透法制教育的章節(jié)；列出備課思路，提交課題組討論。（2013年9月）（1）、課外聘有經(jīng)驗(yàn)的教師作專(zhuān)題講座；（2）、校本培訓(xùn)法制專(zhuān)題學(xué)習(xí)。四、研究的內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)中法制教育相關(guān)資料的搜集，分類(lèi)，課堂教學(xué)法制滲透，學(xué)生在課堂
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