新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的研究(參考版)
2025-08-03 18:00本頁面
【正文】 四、有關(guān)方面意見 課題主持人所在單位意見 蓋 章 年 月 日 １１ 立 項 評 審 意 見 專家組意見 組長簽字： 年 月 日 教育科學(xué)規(guī)劃辦審批意見 公 章 主持人簽字： 年 月 日 12 。 我校是 南陽市名 校，市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常對我校予以指導(dǎo)。 學(xué)校確保該課題的研究經(jīng)費(fèi)。課題組成員中很多曾主持或參與 市 級課題研究，有一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。 課 題 組負(fù)責(zé)人 張輝 同志業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，在小學(xué)語文教育教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗，有較強(qiáng)的教育科研能力，數(shù)十篇科研論文見諸于市、省級以上報刊或在論文評比中獲獎。其中有 市 級骨干教師 2 人， 2 人為 區(qū) 級骨干教師；高級教師 3人，一級教師 1人。 語文教師是 我校五年級段最 優(yōu)秀的教師。 （ 4）經(jīng)驗匯編、論文集 。 全面實施操作階段（ ） 按課題實施計劃，展開課題研究；開展研討觀摩活動和論文交流會；整理保管資料。 八、課題研究的基本步驟： 準(zhǔn)備階段（ ） 收集有關(guān)理論資料；學(xué)習(xí)相關(guān)的理論；申報立項。 （ 3）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的各個階段要不斷的進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討課程理念在教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。我們設(shè) 計 的主要研究方法有： （ 1）文獻(xiàn)研究方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論等系統(tǒng)書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。 通過對教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體及作業(yè) 設(shè)計 等因素的選擇和確定研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。 研究適合兒童的教育及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價體系和手段。 研究創(chuàng)設(shè)寬松有許、和諧健康的育人環(huán)境的途徑及開放型管理模式的手段方法。 另外，還將對識字課及綜合實踐活動課進(jìn)行探討研究。 作文講評課：談話導(dǎo)入 → 重溫要求 → 示例評改 → 自評互改 → 練筆提高?；驹O(shè)想是： 閱讀教學(xué)模式：初讀感知，發(fā)現(xiàn)目標(biāo) → 精讀領(lǐng)悟，嘗試目標(biāo) → 深讀積累，解決目標(biāo) → 活讀拓展，運(yùn)用目標(biāo)。課堂教學(xué)具有 “現(xiàn)場生成性 ”特征，需要教師在教學(xué)活動中根據(jù)鮮活的學(xué)情進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計 。 （二）本課題研究的內(nèi)容： 構(gòu)建新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式 的 研究。 本課題的實驗和研究，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)教育理論和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立全新的教育理念，并將所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實踐提升教師素質(zhì)，推進(jìn)課程改革。 六、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容： （一）本課題研究的目標(biāo)： 通過教學(xué)模式研究，改變 “重知識傳授、輕能力培養(yǎng) ”的教學(xué)現(xiàn)
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