區(qū)域推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究總結(jié)階段工作總結(jié)(參考版)
2024-11-18 23:25本頁面
【正文】 。第二個，是他的在人際關(guān)系中要得到認(rèn)可，這是因為什么呢？這是因為人是一個社會性的動物，具有社會屬性，他所做的事情和他的生存狀態(tài)應(yīng)該得到周圍人的認(rèn)同和周圍人的一種關(guān)心，那么在這種情況下，他對這個工作會有一個成就感，會增加增值。第二天帶他去敬老院，或者到孤兒村做一個有助于社會被人認(rèn)可的工作，然后再適當(dāng)?shù)男蓍e，幾次這樣生活的交叉，三天，感覺忙碌一段時間終于休假了，第一組出現(xiàn)情況，無論激素水平還是自己報告的幸福觀都是直線上升的，但是等三天以后情況出現(xiàn)了變化，也就是說第一組吃了睡了吃，什么都不干這些人好像不用工作了，三天以后他的激素水平和他主觀報告的幸福感都處于停滯狀態(tài)，開始逐步下滑，但是另一組，他工作和做事情，和休閑交替過程中，這批人主觀幸福感和激素都在同時上升，這樣一個結(jié)論就給我們很大的啟示，我們很多人就沒有去思考和探索過人活著的意義和價值到底在哪里，這個生命的價值在哪里，如果探討到，并且領(lǐng)會到，把職業(yè)去實現(xiàn)他的價值吻合起來，這就是在教師發(fā)展中最高的敬業(yè)，就是教師的職業(yè)價值和生命價值獲得內(nèi)在統(tǒng)一。還有一個就是我們所說的成就感，教師他在他做出的事情中能夠獲得成就，這個就變得特別重要，實際上在談這個問題的時候，我就記得對于職業(yè)價值和生命價值，生理學(xué)做過一個研究，人為什么活著，人活著必須要工作的，很多人沒有意識到這一點，他做一個研究，他把人群副成兩組，就是背景什么基本情況都完全一致，然后給他們安排同樣的休假生活，一個一組安排，就是每天到沙灘上去曬太陽，曬完太陽做自己喜歡的事，什么事情都不做，餓了吃，吃了睡，就這種經(jīng)過。所以事實上我們就可以看到說，對教師來講，或者是說我們老師在入職選擇的時候，在老師入職之后，我們學(xué)校管理的時候，有很核心的話題，我們能不能把現(xiàn)在每天讓老師從事瑣碎的工作變成是他實現(xiàn)他生命價值的一個平臺和機(jī)會，這個是我們倡導(dǎo)的和最關(guān)鍵的一個話題，這一點就不僅是我們每個人在選擇自己職業(yè)，尤其做教師，你選擇自己職業(yè)要去思考的話題，也是我們教育管理者怎樣讓我們，讓老師明白懂得，不只是明白懂得，關(guān)鍵是要明白懂得，實實在在體會到教師確實提供了生命價值這樣一個平臺，所以當(dāng)這一點有了話，這個就變得很有意義。這些他有很多具體表現(xiàn)形式，其實如果我們把它進(jìn)行透過表現(xiàn)形式的現(xiàn)象來講，看問題背后的本質(zhì)是什么，做一個總結(jié)，我們會看到對教師而言，教師可持續(xù)發(fā)展的核心問題是什么，我個人認(rèn)為是這么一個關(guān)系，這對關(guān)系就是教師這個職業(yè)這個崗位所能夠提供給老師的價值和我們老師作為一個生命個體存活的價值之間關(guān)系是怎樣的。五，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、關(guān)注教師心理健康我們無論你是當(dāng)校長，作為一個學(xué)校行政管理人員，還是做老師，具體教育活動的實踐者，我們每個人每天都會面臨著非常多的問題，但是在這個每天面臨問題，因為我是學(xué)心理學(xué)背景的，對于學(xué)心理學(xué)的人來講面對問題是正常的，像我們看電視連續(xù)劇《士兵突擊》里面對許三多講的生活就是問題疊問題，所以問題是生活的常態(tài)，我們每天就是在不斷面對問題，不斷在解決問題，在解決問題的過程中，我們獲得一個自身的成長，然后我們又會面臨一個新的問題，所以這是一個很常態(tài)的事情。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。四、認(rèn)真研究新課程。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。這使我受益匪淺。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。在小組活動中,學(xué)生的心態(tài)是開放的,主體是凸現(xiàn)的,個性是明顯的,創(chuàng)新意識是勃發(fā)的；在小組活動中,教師不僅僅是傳授知識,而是一起分享理解,不是關(guān)
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