【正文】 參考文獻與資料：《論中國農(nóng)村留守兒童形成根源與解決機制》《留守兒童界定標準探討》《農(nóng)村留守兒童教育狀況的實證分析基于學習成績的視角》第五篇：留守兒童身體健康調(diào)查表留守兒童身體健康情況調(diào)查表學校：班級：學生姓名：出生年月：戶口性質： 本地外地 家長姓名：聯(lián)系方式：家庭住址：家族遺傳病史否是詳述：既往重大疾病史否是詳述：既往外傷史否是詳述：既往手術史否是詳述：過敏史否是詳述：體質情況良好較弱詳述：能否正常參加體育課體能鍛煉的課程是否（給予體育老師的意見）參加競技類劇烈體育活動（如運動會、體育各項賽事）能不能以上信息均為學生實際情況，已如實填寫！家長簽字：填寫日期：。對學生的思想動態(tài)和行為習慣培養(yǎng)有豐厚的感性認識，理論研究也有較深的積淀。長期工作在教學第一線，現(xiàn)在都擔任一、二年級各科教學。周彩霞協(xié)助負責全面工作，負責狀況調(diào)查，建立檔案，反饋信息。何玉?！獏f(xié)助負責全面工作，做學生、家長調(diào)查，信息、材料的搜集與整理。趙德華——課題的聯(lián)絡工作，人員的協(xié)調(diào)，研究活動的組織。第五階段：2013年7月－2013年12月 完成研究報告團研究工作總結，撰寫論文，整理資料，申請結題。第三階段：2012年9月－2013年12月 完成初期實驗報告。五、課題研究步驟及人員分工研究周期：2012—2013年階段劃分：第一階段：2012年2月－2012年4月 擬定方案，申報課題。６、注重對留守兒童的心理健康教育。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失衡、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。５、建立健全教師與留守兒童的談心制度。教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。(3)活動上優(yōu)先安排。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。、真情關愛，“三個優(yōu)先”。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。（6）通過理想模型與后進生的對比，提出后進生的家庭教育和習慣矯正模型假設，制定培養(yǎng)農(nóng)村中小學留守兒童良好家庭教育方式和良好習慣培養(yǎng)的方法。（4）對所有優(yōu)生的模式進行歸納綜合，找出其共同特征，運用抽象方法，建構理想的適合留守兒童家庭教育和習慣培養(yǎng)模型。（2）收集優(yōu)生個案的評價材料（班主任、科任教師、家長、同學的評價）、實物材料、檔案材料。將研究典型留守兒童的家庭教育和習慣的原始信息制表編冊，建立留守兒童個案檔案，便于跟蹤研究。在班級中建立完善“實驗留守兒童”幫扶制和伙伴制，并對他們進行長期結對幫扶。（1）重新確立研究對象在抽樣的50名留守兒童中按年級、年齡、性別及調(diào)查的現(xiàn)實狀況。留守兒童與非留守兒童行為問題比較。留守兒童與非留守兒童人際關系比較。留守兒童與非留守兒童學習興趣與態(tài)度比較。調(diào)查父母外出情況對留守兒童習慣狀況的影響。（2）編制農(nóng)村中小學留守兒童調(diào)查問卷。（1）查找課題研究典型，選取研究樣本。家庭對教育的認識。為了更真實的了解他們的學習狀況，掌握第一手原始材料，我們通過家訪、個別座談、課堂觀察、作業(yè)檢查、學科成績測試、問卷調(diào)查等方式，對這四個班留守兒童的學習狀況進行了調(diào)查。四、課題研究的對象及研究操作措施：（一）研究的對象這次調(diào)查共選取了我校四個低年級教學班進行，共有在校生170人，其中留守兒童122人，留守兒童占的比例為72%。（3）通過對比以上兩種留守學生進行個案分析研究。個案研究（1）對想念父母，凡事厭煩的留守學生進行個案分析研究。（6）分析家長及監(jiān)護人自身文化素養(yǎng)對留守學生品德、學習、生活教育產(chǎn)生的影響。（4）分析當前我校教師對留守學生品德、學習、生活教育的認識及所采用的方法。（2）分析一部分留守學生良好品德、學習、生活現(xiàn)象形成的原因。找到影響留守兒童健康成長的原因?！ㄟ^實驗，在學校、教師的關心中讓幼小的心靈感受到家庭感、親情感，完善我校的德育工作。在教師的關愛下使他們附有創(chuàng)造能力、生存能力，為終生發(fā)展打下堅實的基礎。長篇報告文學《農(nóng)村留守孩子，中國跨世紀之痛》、《傷村：中國農(nóng)村留守兒童憂思錄》、《世紀之痛：直擊農(nóng)村留守兒童生存難題》以及長篇小說《空巢》、《守望》、《當著落葉紛飛》等相繼出版，農(nóng)村留守兒童作為一個新的富有中國特色的社會現(xiàn)象，正在向我們走來??三、課題研究的內(nèi)容及預期目標：——通過實驗，探索出霍城鎮(zhèn)中學小學對低年級留守學生教育的方法、途徑，不斷強化教師的教育管理手段，不斷提高學校的管理水平，不斷深化學校的教育工作。2006年春晚農(nóng)民工孩子一句“同是祖國花，同是中國娃！”唱出了多少留守孩子含淚的夢想與企盼！一部以 1關愛留守孩子為題材的公益影片《留守孩子》公開上映，感動了億萬觀眾，引起強烈的社會反響。2005年5月，全國婦聯(lián)等單位組織召開了“中國農(nóng)村留守學生的基本情況和他們面臨的嚴重困難和問題”研討會，在呼吁社會各界積極關愛農(nóng)村留守學生方面產(chǎn)生了較大影響。二、國內(nèi)同類課題研究綜述2004年5月，教育部召開了中國農(nóng)村留守學生問題研討會。尤其對低年級留守兒童要特別給與關愛，針對其我們將進行策略研究。全鎮(zhèn)有近1萬勞動力常年在外務工，農(nóng)村留守兒童（含學齡前兒童）總數(shù)達500多人?；舫擎?zhèn)是一個偏遠山鄉(xiāng)。為此，關注留守孩子的健康成長，就是關注祖國的前途未來。曾有權威媒體在公開的消息中說，全國的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪來自留守家庭。再次是暴露的問題觸目驚心。監(jiān)護人的缺失，導致留守兒童存在諸多安全隱患。近幾年隨著農(nóng)民工外出打工人數(shù)不斷增加，留守兒童數(shù)量劇增，并且年齡越來越小。一、課題現(xiàn)實背景及意義留守兒童一走進我們的視野，就帶有巨大的沖擊力。在留守學生的教育管理方面，我們也進行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。留守兒童心理健康題的顯與對策問凸第四篇：農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究對農(nóng)村低年級留守兒童特別關愛的策略研究霍城鎮(zhèn)中心小學低年級課題研究組我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，共有教學班 15個，600多名在校學生。學前教育學 ［M］2006年華東師范大學出版社［14］桑標學前兒童發(fā)展心理學［M］.2004年 人民出版社［12］劉金明 農(nóng)村“留守子女”學習狀況分析與建議［J］.教育科學,2002年第4期。幼兒家庭教育 ［M］.2006年 ,華東師范大學出版社［9］王東宇，王麗芬幼兒教育,2009年04期［7］楊素蘋淺談農(nóng)民工留守子女的教育問題［J］.教育與