【正文】 目標(biāo)，在前進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)不切合實(shí)際時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，化壓力為動力。其次抗挫折能力培養(yǎng)挫折可以稱為是需要得不到滿足時(shí)的緊張情緒狀態(tài)?！傲羰貎和?由于不能得到父母及時(shí)的管教，而隔代監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶等又常常溺愛或放縱他們的行為，致使他們學(xué)習(xí)的自覺性較差，成績落后，久而久之就失去了自信心。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)食堂的衛(wèi)生管理、營養(yǎng)健康知識的推廣，食物營養(yǎng)合理搭配。健康的身體，必須從年輕時(shí)期就打好基礎(chǔ)，應(yīng)該隨時(shí)隨地去注重自己的身體……珍惜生命，愛護(hù)身體，從健康飲食做起！要切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童營養(yǎng)狀況所存在的問題，建議從以下幾方面著手：（一）首先，教育主管部門、婦聯(lián)、團(tuán)委及公益機(jī)構(gòu)，應(yīng)免費(fèi)對留守兒童及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)營養(yǎng)知識普及。農(nóng)民工長年在外，不免產(chǎn)生對孩子有補(bǔ)償心理，于是就給孩子更多的零花錢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家庭屬于隔代監(jiān)護(hù)，祖輩的文化程度較低，有的甚至是文盲，根本不知道什么是科學(xué)飲食，也不管有沒有營養(yǎng)，飲食習(xí)慣很差。走訪過程中了解到，留守兒童家庭兄弟姐妹數(shù)量普遍偏多，家庭收入較差、生活水平較低，影響了留守兒童營養(yǎng)和健康。再次就是因?yàn)樾睦斫】邓鸬姆ㄖ朴^念淡漠。一、農(nóng)村留守兒童健康與心理之間的變化(一)、農(nóng)村留守兒童營養(yǎng)健康狀況堪憂大多數(shù)的留守兒童基本上都有以個(gè)壞習(xí)慣：喜歡吃零食，不愛吃飯。第一篇：農(nóng)村留守兒童身體健康與心理健康研究留守兒童心理與健康研究—— 扈學(xué)青所謂留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起,而由其他監(jiān)護(hù)人長期監(jiān)護(hù)托養(yǎng)或獨(dú)立生活的兒童。我們經(jīng)過對我班的留守兒童進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，經(jīng)調(diào)查有一半的學(xué)生基本上都愛吃零食，飯菜很少吃，加之缺少父母的監(jiān)管，這個(gè)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，營養(yǎng)不良，身體健康越來越差。農(nóng)村“留守兒童”大多跟祖輩一起生活,由于文化層次較低,對孩子比較縱容溺愛,只求孩子平安無事,在物質(zhì)上不虧待孩子,而對孩子精神上的需要、道德習(xí)慣的養(yǎng)成少有關(guān)注。心理上也會產(chǎn)生一些偏差與家庭較好的情況相比較。缺少父母的正確引導(dǎo)與關(guān)心，所以在性格方面也會變的孤僻，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們零花錢的去處大部分是買零食，而且垃圾食品占大多數(shù)，這也是為什么留守兒童不吃飯的原因。利用節(jié)假日留守兒童家長返鄉(xiāng)的機(jī)會，向他們宣傳科學(xué)飲食知識。學(xué)校應(yīng)積極開展家長會、親子活動，以增進(jìn)孩子們與家長的溝通、加強(qiáng)學(xué)校與家長間的交流，一起努力培養(yǎng)孩子的成才。要學(xué)會正確評價(jià)自己。挫折感在“留守兒童”的心理上表現(xiàn)很明顯，他們常常會由于考試的失敗、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、社交的障礙、缺少父母的關(guān)愛等方面的原因體驗(yàn)到挫折感。其實(shí)，適度的刺激和壓力能有效的調(diào)整機(jī)體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”?！傲羰貎和庇捎陂L時(shí)間缺少父母的關(guān)愛呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。常用的方法有以下幾種：轉(zhuǎn)移法：要學(xué)會自覺的轉(zhuǎn)移自己的注意中心。自我暗示法：成語中的“望梅止渴”、“草木皆兵”、“杯弓蛇影” 等，都是暗示作用的生動寫照，暗示作用能夠強(qiáng)烈地影響人體的生理機(jī)能，對人的心理活動和行為能起顯著的導(dǎo)向作 用?？傊捎谵r(nóng)村留守兒童父母雙方或一方進(jìn)入城市，造成家庭結(jié)構(gòu)不完整，處于隔代監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)環(huán)境下生活的留守兒童，在父母雙方尤其是母親監(jiān)護(hù)缺位的情況下，日常生活保障、膳食營養(yǎng)、生長發(fā)育、心理健康方面均受到影響。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查研究,我國目前有2000萬左右留守兒童,，現(xiàn)有教學(xué)班級18個(gè)，其中絕大多數(shù)學(xué)生為農(nóng)村戶口。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。我國古代教育家很早就提出“因材施教”的教育方針，著名教育家魏書生也常說：“良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。三、研究目標(biāo)通過本課題的研究與實(shí)踐，加強(qiáng)我校教師教學(xué)科研意識，促進(jìn)我校教育教學(xué)健康發(fā)展。各班建立留守兒童的成長檔案，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。主要是搜集國內(nèi)外有關(guān)初中留守兒童心理健康的研究資料，搜集相關(guān)課題研究的最新信息，為本課題的研究作借鑒和參考。通過若干個(gè)個(gè)案研究﹐進(jìn)行比較﹐找出規(guī)律性的東西﹐以指導(dǎo)課題研究工作。在實(shí)施階段里，要求要建立研究資料檔案（調(diào)查分析材料、課題研究論文等）。（3）接受課題組專家組的全面評估與驗(yàn)收。兒童的心理健康問題愈演愈烈，對孩子的將來，對社會和諧社會的建設(shè)，對新一代接班人的培養(yǎng)，這無疑是一個(gè)值得深思與亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人心理健康一、近幾年來，留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢，監(jiān)護(hù)及家庭教育問題近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，我國越來越多的農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工，一大批孩子被留在家里，出現(xiàn)了一個(gè)特殊兒童群體——留守兒童。久而久之，這些孩子就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無助感，內(nèi)心缺少安全感等、學(xué)習(xí)動機(jī)不足，自控力差，容易出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸散漫不端正，甚至導(dǎo)致人格和道德缺失。據(jù)觀察，農(nóng)村留守兒童存在著巨大的心理健康問題，他們孤獨(dú)無助，遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛，缺少溫暖，缺少保護(hù)，孤獨(dú)膽怯，無人看管，自由散漫，心理極端，行為怪僻。自卑感一旦形成，就會以一種負(fù)向情緒體驗(yàn)而存在。研究表明，兒童對父母都有依戀傾向，依戀是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系，依戀的程度與性質(zhì)如何，直接影響兒童對周圍世界的信任感，影響他們的情緒情感、社會性行為和性絡(luò)特征。農(nóng)村留守兒童由于父母長期不在身邊，無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長過程中缺少了父母的關(guān)愛和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識上、價(jià)值上的偏離和性格發(fā)展的異常。留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。（二）面對如上問題，該怎么辦，怎么解決？1．完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能發(fā)揮父母的教育職能，就要求父母應(yīng)與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。第一，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)和咨詢老師，為全校教師和學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在小組的交往與活動中，留守兒童可以分享彼此之間的快樂，理解并分擔(dān)彼此的煩惱，交流和討論他們成長過程中的困惑和疑慮。在活動中，對留守兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，如通過活動來贊揚(yáng)并鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自律、自強(qiáng)精神。作為留守兒童，應(yīng)該學(xué)會自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對自己的鍛煉和考驗(yàn)，為自己樹立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)看成一件有意思的事情，多與老師、同學(xué)接觸，主動與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。關(guān)注他們的心理健康問題，解決問題，將會為社會主義的建設(shè)帶來更大的力量。四、結(jié)語馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，全面發(fā)展的人是在體力和智力上各自充分和自由發(fā)展的人，認(rèn)為具有主動性、自主性、社會性及高度的創(chuàng)造性等基本屬性。參考文獻(xiàn)[1]陳智新 淺談農(nóng)民工留守子女的教育問題［J］.教育與職業(yè),2005年第9期［6］ 朱駿聊 幼兒家庭教育 ［M］.2006年 ,華東師范大學(xué)出版社［9］王東宇，王麗芬學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)［M］.2004年 人民出版社［12］劉金明 留守兒童心理健康題的顯與對策問凸第四篇：農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究對農(nóng)村低年級留守兒童特別關(guān)愛的策略研究霍城鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級課題研究組我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，共有教學(xué)班 15個(gè)，600多名在校學(xué)生。在留守學(xué)生