人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)葡萄溝教案(參考版)
2024-11-18 22:26本頁(yè)面
【正文】 結(jié)果是詞語(yǔ)沒(méi)有理解好，當(dāng)然更沒(méi)有讀好。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。例如：在小組交流之后，本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對(duì)于“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”有一個(gè)整體的了解之后，再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里。不足之處：在上每一節(jié)課前，都覺(jué)得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。悟美情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。畫(huà)美色：在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)葡萄的顏色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究(一起讀讀，一起交流自學(xué)成果)，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：賞美景：在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。板書(shū)設(shè)計(jì)：盛產(chǎn)水果葡夏季枝葉茂密好萄景色美麗地溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。(1)討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方(2)談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。
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