【正文】 設(shè)計(jì)的思路，還應(yīng)該有張有弛、有收有放！。這節(jié)課上得還是不夠大氣。特別是第7 自然段的內(nèi)容，學(xué)生讀出了自己的內(nèi)心感受，也感動(dòng)了其他人。一堂課下來，雖說是情感味很濃，我有一種感覺就是學(xué)生談自己的理解的很多，但有時(shí)分析比較碎，涉及的內(nèi)容感受過多，生成的內(nèi)容多，需要老師引導(dǎo)的靈活性和激情。在學(xué)完課文后，我對(duì)全班進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：你對(duì)捐贈(zèng)人體器官有什么看法？寫一寫心里話。更重要的是他們懂得了怎樣做一個(gè)人，一個(gè)善良的、有社會(huì)責(zé)任感的人，一個(gè)熱愛生命、珍惜生命、無私奉獻(xiàn)的人。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛他人的精神。他們??那時(shí)候，他們看得見??看得見??）”背誦《語言的魅力》里描寫春天的一段話。三、課堂小練筆：在理解溫迪的話：“你想過什么也看不見會(huì)有多痛苦嗎！”這句話時(shí)出示句式小練筆：他們聽得見海浪拍擊巖石的聲音，看不見廣闊無垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見他們繽紛的色彩。自我感覺理解課文的層次清楚，一步一步層層深入的理解課文。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中，能深切體會(huì)到作者的思想感情，理解課文也容易多了。但有很多熱心的黃石人有捐贈(zèng)器官心愿。讀完后，我又告訴學(xué)生有關(guān)一些國家的捐贈(zèng)制度，如美國司機(jī)在考取駕照后拿到駕證的同時(shí)會(huì)收到一張器官捐贈(zèng)意見書：你是否同意在自己去世后捐贈(zèng)身上的某些器官?？粗鴮W(xué)生疑惑不解的表情，我繼續(xù)說：“我來念一篇文章，你們聽后一定會(huì)有所啟發(fā)”。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。通過對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)的到閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)節(jié)器動(dòng)學(xué)主的積極性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！第五篇：《永生的眼睛》教學(xué)反思《永生的眼睛》教學(xué)反思六枝特區(qū)新華鎮(zhèn)新寨小學(xué)：魏兵《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。（2）、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀著，讀著，我看到學(xué)生似乎都噙滿淚水，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良琳達(dá)的博愛所感動(dòng)！在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以我設(shè)計(jì)了“你對(duì)器官捐贈(zèng)有哪些新認(rèn)識(shí)？你打算做點(diǎn)什么？”這個(gè)問題，在孩子們的回答中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多……四、困惑：一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容——溫迪的故事。此外，我還在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了文中的兩次對(duì)比的寫法：(1)對(duì)于捐贈(zèng)母親、父親的眼角膜時(shí)琳達(dá)的不同態(tài)度。這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中人物品質(zhì)。”對(duì)于學(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會(huì)停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。第四篇：永生的眼睛教學(xué)反思永生的眼睛教學(xué)反思《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)“熱愛生命”單元的一篇文章,展示了 “我”的父輩盡自己最大所能來幫助他人的可貴品質(zhì),借此 :；可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒繚繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”溫迪去世三周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。溫迪告訴我：“媽媽，我真為作為外公所做的一切感到驕傲。她14歲，恰恰是當(dāng)年我首次聽說捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。”父親說，“當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”我告訴溫迪她外公的心愿。他愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。多少年過去了，我結(jié)了婚并有了自己的家?！痹瓉恚麄?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了?！薄傲者_(dá)，”父親平靜地?fù)е?，“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身體的一部分。我痛苦難忍，沖進(jìn)了自己的房間。當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。 永生的眼睛 【美】琳達(dá)在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，學(xué)生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。學(xué)生體會(huì)深刻，并產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生掌握了字，懂得了詞句的意思，領(lǐng)悟了文章的寫作方法。既擴(kuò)大了學(xué)生課外閱讀量，又能使讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。更深的理解父親、溫迪，他們一家三口為什么以捐獻(xiàn)角膜而自豪，體會(huì)他們關(guān)愛他人的精神。他們??那時(shí)候，他們看得見??看得見??)”背誦《語言的魅力》里描寫春天的一段話。在理解溫迪的話:“你想過什么也看不見會(huì)有多痛苦嗎!”這句話時(shí)出示句式小練筆:他們聽得見海浪拍擊巖石的聲音，看不見廣闊無垠的大海，他們摸得著嬌艷的花朵，卻看不見他們繽紛的色彩。所以在學(xué)完課文后，我補(bǔ)充了課外的內(nèi)容是關(guān)于溫迪死后捐獻(xiàn)眼睛角膜的故事，我飽含深情地朗讀了這部分內(nèi)容。這是多么了不起啊!”這些都是外公潛移默化地影響了十四歲的溫迪。但當(dāng)醫(yī)生問他是否捐獻(xiàn)角膜時(shí)，他卻‘不假思索’地答應(yīng)了，而且還‘平靜’地對(duì)‘我’說，可見父親和母親想到的更多的是他人，而不是自己，多么了不起呀!”有的同學(xué)說:“最令我感動(dòng)的是女兒溫迪，她只有十四歲，對(duì)于外公捐獻(xiàn)角膜的事，她沒有不理解，而是為外公所做的一切感到驕傲。如:在交流文中哪些地方讓你感動(dòng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生談到母親去逝時(shí)，父親表現(xiàn)出的態(tài)度讓“我”感動(dòng)。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中，我以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以情為主線，組織教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定。題目往往是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。并借此來教育“我”和所有的人?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。實(shí)習(xí)的時(shí)日已經(jīng)不多了，感謝老師能對(duì)我每一次的缺點(diǎn)失誤進(jìn)行指正，促進(jìn)了我的每一次提升與進(jìn)步！第三篇：永生的眼睛教學(xué)反思永生的眼睛教學(xué)反思《永生的眼睛》通過描寫琳達(dá)一家人無私捐贈(zèng)眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操，使我們感受到了人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)。在進(jìn)行分段總結(jié)段意和總結(jié)中心思想時(shí)可以看出成果。所以一上來先點(diǎn)名找同學(xué)來讀課文，一段一段的讀，讀出感情來，讀出滋味來。學(xué)生讀的少進(jìn)而就不能理解文章的內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問題：在第一課時(shí)時(shí)，課堂整體流程還行，通過字詞的學(xué)習(xí)過渡到文章的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子時(shí)，感覺學(xué)生在理解起來還是有些吃力。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面、人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。實(shí)施完一堂課，我覺得情感教育目標(biāo)達(dá)到了，探究過程也很流暢，不過，學(xué)生動(dòng)手寫一寫的能力沒有得到充分鍛煉，原因是我的導(dǎo)語部分講述棉弄雙的故事過于細(xì)致，滲透太重的情感因素，以致自主研究時(shí)間少，顯得討論起來很緊張，我想在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中我會(huì)牢牢把握文章的主旨，理清設(shè)計(jì)的思路，做到張弛有度，不斷求新。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。情感態(tài)度價(jià)值觀是三維目標(biāo)中的重要一環(huán)，作為教師，不能離開語言環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞乏味的講解，單純的說教會(huì)使課堂失去本該有的靈動(dòng)。在失去親人的極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。在此前的氣氛渲染下，讓學(xué)生自己閱讀，小組討論感悟，就一路暢通無阻。20xx年4月28日，“感動(dòng)云南十大人物”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場，他獲此殊榮，可是這只折翅孔雀飛走了，他的遺愿是把眼角膜捐給需要的人們。于是我用心的感受著，用心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了原瑞麗市團(tuán)委副書記棉弄雙，身患骨癌，右手右腿都被截肢，但他依然在舞臺(tái)上為人們塑造了一只傲然的孔雀形象。那是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有細(xì)心地解析文本?！币徊糠掷蠋熣J(rèn)為：現(xiàn)在我們的語文課已經(jīng)不再生活化。課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義。指導(dǎo)朗讀的方式也比較單一，沒有小組合作的方式等讀好人物的對(duì)話。之后，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。作為一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，課堂上我放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。課后體會(huì)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？。她同樣是個(gè) 非常有愛心的人。除了父親，還有喜歡的人嗎？（琳達(dá)母親）是啊，文章雖然對(duì)母親的描述是輕描淡寫的，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達(dá)和溫迪，也教育了我們大家。a、投影出示句一，讀一讀。三、大膽評(píng)議，深化感受師：讀了課文后，你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)交流一下，并從文中找出你喜歡的依據(jù)。（1）檢查詞語朗讀情況。默讀這篇課文，讀準(zhǔn)生字新詞，說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么？教學(xué)過程：一、閱讀資料，交流感受教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，可是她只能用手去觸摸春天，用心感受生命的美好。按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思13學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。從而形成