【正文】 。五、練筆拓展同學(xué)們，草原真的是美極了。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神?！钡睦斫??？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。）⑵自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”。三、讀中體會(huì)１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。３、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。第二課時(shí)一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。交流展示。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。７、齊讀感悟、練習(xí)背誦。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。）三、分層朗讀，感悟美景１、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。３、內(nèi)容歸納，整體感知：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感１、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。２、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。背誦課文一、二自然段。了解蒙古族的生活習(xí)俗。四、課外作業(yè)：背誦第一自然段。就讓我們美美地讀一讀第一自然段。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，作者是在借物抒情。句子比較：①在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。難怪老舍先生這樣寫(xiě)道（引讀）：這種境界，既使人（驚嘆），又叫人（舒服），既愿（久立四望），又想坐下（低吟一首奇麗的小詩(shī)）。圖畫(huà)感知“渲染”和“勾勒”，給你留下什么不同的感受？進(jìn)而感知小丘的“柔美”輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀。（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）羊群還會(huì)干什么？ 這群可愛(ài)的羊除了給草原帶來(lái)了顏色的美，還給草原帶來(lái)了什么？（生機(jī)）小結(jié)：生機(jī)勃勃的草原，難怪作者說(shuō)：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（把大草原比作是一張巨大的綠毯，把羊群比作是大花，白色和綠色，搭配得多么和諧，顏色多么美麗）感情朗讀。假如你來(lái)到了這樣的天底下，你的心情如何？你最想干什么？ 聽(tīng)音樂(lè)，感情朗讀A句小結(jié)，引讀：在這樣清新、明朗的天空下看草原，當(dāng)然“一碧千里，而并不茫?！盉、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)：范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)什么？（2）讀了課文草原給你留下怎樣的印象？展示交流：師生交流，板書(shū)：風(fēng)光美 人情美任務(wù)三：學(xué)習(xí)第一段，感悟草原風(fēng)光美。（2）齊讀生字新詞。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視。任務(wù)呈現(xiàn)：（1）本文的作者是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時(shí)你有什么想法？今天，讓我們跟隨作者一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫(huà)的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。第四篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)1草原(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？五、教學(xué)反思 存在的不足：１、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。深情話別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。（3）有感情地朗讀。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞?！敝该x，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)