【正文】 考試制度不改，探究式教學(xué)無法實施。探究式教學(xué)注重了學(xué)生的經(jīng)驗，而削弱了知識的繼承。100幾個觀點探究式教學(xué)太花時間，不宜多用。探究式教學(xué)一定是實驗探究。 五、新課程教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個問題。 各個欄目都應(yīng)得到重視。） 98 不是書上所有的內(nèi)容都要由教師在課堂上講授，也不是只有教師講過的內(nèi)容才算學(xué)過（在 STS、科學(xué)世界等欄目中的許多內(nèi)容都是如此）。） (2)測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進(jìn)行討論。 97活動建議 (1)通過實驗，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素。 G、 了解家庭電路和安全用電知識。如學(xué)生應(yīng)知道家庭電路的組成和連接方式；知道電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大；知道總電流過大的原因、危害；知道怎樣進(jìn)行家庭電路的保護(hù)；知道安全用電常識等。 D、 會使用電流表和電壓表。這主要屬于技能方面的要求。該標(biāo)準(zhǔn)要求 “會使用電流表和電壓表”，屬于 “獨立操作 ”水平。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。 C、 會讀、會畫簡單的電路圖。學(xué)生必須了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，才能說出生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。 能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。 C、 會讀、會畫簡單的電路圖。要求根據(jù)設(shè)計的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖連接實際的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。學(xué)生應(yīng)知道電路的各個組成部分及其作用，記住常見的電路符號并能畫出它們，會根據(jù)實際電路畫出它的電路圖，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽嫵鏊碾娐穲D。 93 B、 通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。要求在實驗探究的基礎(chǔ)上，分析并歸納出物理規(guī)律，并能應(yīng)用歐姆定律公式進(jìn)行簡單的計算或解釋現(xiàn)象。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。學(xué)習(xí)從實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，以及尊重實驗事實的科學(xué)態(tài)度。通過探索物理現(xiàn)象，提示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》的第一點要求是 “通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系 ”，屬于 “理解 ”水平。 91這里只要求從能量轉(zhuǎn)化的角度分析，并不要求了解電池和用電器的結(jié)構(gòu)和原理。一般應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識生活中和實驗室中常用的各種電池?！稑?biāo)準(zhǔn)》的要求屬于 “認(rèn)識 ”水平。 電磁能 90……………… G、 了解家庭電路和安全用電知識。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。 C、 會讀、會畫簡單的電路圖。 B、 通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。能源與可持續(xù)發(fā)展 （四）能量 電磁能機(jī)械能 88劃分為以下六個二級主題：(2)閱讀投影儀或照相機(jī)的說明書，通過說明書學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。了解波在信息傳播中的作用。 例 10　知道人是怎樣聽到聲音的。波在信息傳播中具有重要作用，通過 “了解波在信息傳播中的作用 ”，要使學(xué)生體會科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。 例：某調(diào)頻立體聲廣播電臺的頻率是 ， 它的波長是多少？比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。關(guān)于色光混合與顏料混合的不同規(guī)律，《標(biāo)準(zhǔn)》只有過程性要求，也就是說讓學(xué)生只進(jìn)行比較（例 9），并不要求學(xué)生最后能記住具體的規(guī)律。 85探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。 C、 通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系?！巴雇哥R成像的規(guī)律 ”屬于 “知道 ”的水平，要求并不高。 84 例 7　 了解凸透鏡的應(yīng)用 ──放大鏡、照相機(jī)、投影儀。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。 C、 通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。對于凹透鏡中要求認(rèn)識它的發(fā)散作用；對于凸透鏡除了會聚作用外，還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。對于平面鏡成像的規(guī)律，《標(biāo)準(zhǔn)》沒有終結(jié)性要求，也就是說允許學(xué)生的探究不完整、有缺陷。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。例 例 6是兩個探究光的反射和折射規(guī)律的例子。 例 6　 演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發(fā)生偏折。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。關(guān)于 “探究并了解光的反射和折射的規(guī)律 ”，有兩點需要說明。關(guān)于這一規(guī)律，只有過程性要求。81了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 A、 通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。 80 例 4　 舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。（關(guān)于聲的知識的應(yīng)用）A、 通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。慢慢放入空氣，聲音從無到有，從小到大。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運動。了解波在信息傳播中的作用。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。知道防治噪聲的途徑。了解樂音的特性。電和磁（三）運動和相互作用 機(jī)械運動和力 77劃分為以下四個二級主題：A、 能描述物質(zhì)的一些屬性。該標(biāo)準(zhǔn)目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力的。該標(biāo)準(zhǔn)屬于 “了解 ”層次。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。通過觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。 例 2　 通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。 例 1　通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。該標(biāo)準(zhǔn)的第一點是要求學(xué)生 “能描述物質(zhì)的一些屬性 ”。 D、 了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。嘗試用密度知識解決簡單的問題。會測量固體和液體的質(zhì)量。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。 74 (4)調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。這是從生活走向物理，從物理走向社會的理念的具體體現(xiàn)。注意：電冰箱中的物態(tài)變化有典型特點，電冰箱內(nèi)既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。 (2)觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化。 F、 能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。該標(biāo)準(zhǔn)融進(jìn)了 STS觀念，屬于體驗性目標(biāo)的 “領(lǐng)悟 ”層次，不容易進(jìn)行終結(jié)性評價。該標(biāo)準(zhǔn)的第二點是要求學(xué)生 “有節(jié)約用水的意識 ”。該標(biāo)準(zhǔn)的第一點是要求學(xué)生 “能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象 ”。72嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。 例 6　 運用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理。該標(biāo)準(zhǔn)的第二點是要求學(xué)生 “嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來 ”。這里強(qiáng)調(diào)的是用實驗探究的方法學(xué)習(xí)物態(tài)變化過程，而且還應(yīng)知道相應(yīng)的物態(tài)變化過程。 會測量溫度。 D、 能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。那么什么樣的問題才屬于環(huán)境溫度問題呢？該標(biāo)準(zhǔn)的樣例對此作了進(jìn)一步說明。該標(biāo)準(zhǔn)有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對人類生存環(huán)境的影響的意識，以便其樹立正確的科學(xué)觀。第四個是要求是 “嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解 ”。 會測量溫度。 D、 能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。我是關(guān)于基本技能方面的要求，屬于獨立操作水平。如果教材編寫者希望開闊學(xué)生眼界，也可以適當(dāng)介紹其他類型的溫度計工作原理，但其擴(kuò)展的內(nèi)容不應(yīng)作為考試要求。第二個要求是 “了解液體溫度計的工作原理 ”。這是關(guān)于基本常識方面的要求，屬于 “了解 ”層次。 C、 能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。該標(biāo)準(zhǔn)與自然現(xiàn)象和日常生活緊密相連，學(xué)生只有通過對自然界和日常生活的觀察才能認(rèn)識物質(zhì)的三種狀態(tài)。 68 例 3 觀察周圍的物質(zhì)，根據(jù)形狀和體積的穩(wěn)定性和流動性，說明固體、液體、氣體的不同特征。嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。例：與同學(xué)或家人討論化肥和農(nóng)藥對人和環(huán)境的影響。67 例：調(diào)查地膜的回收情況，以及殘留在土壤中的地膜對農(nóng)作物生長的影響情況，并以手抄報的形式向同學(xué)們展示自己的調(diào)查結(jié)果。嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。不過，通過學(xué)生實踐活動、交流討論、小論文等形式可以對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。 ”中指出的塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等）對人的和環(huán)境的影響，并且能與同學(xué)交流討論，表達(dá)自己對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進(jìn)行分類。該條標(biāo)準(zhǔn)屬