【正文】 再?gòu)?fù)聽(tīng)樂(lè)曲 , 將聽(tīng)到的不同樂(lè)段用不同的動(dòng)作表現(xiàn) ,相同的樂(lè)段用相同的動(dòng)作 表現(xiàn) ,用簡(jiǎn)單的動(dòng)作感受到樂(lè)曲中不同的樂(lè)段及再現(xiàn) . 隨著音樂(lè)的進(jìn)行在圖譜中標(biāo)出學(xué)過(guò)的力度記號(hào)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)通過(guò)力度記號(hào)的變化怎樣突出樂(lè)曲的特點(diǎn)。這是奧地利作曲家愛(ài)德華 ?施特勞斯為一條鐵路通車而創(chuàng)作，又名《火車來(lái) 了》。 老師簡(jiǎn)介這首作品。 四、欣賞管弦樂(lè)合奏《剪彩波爾卡》 學(xué)生欣賞，和著音樂(lè)做開(kāi)火車的動(dòng)作，感受樂(lè)曲的速度。 在對(duì)風(fēng)景進(jìn)行 描述的過(guò)程中 ,用一定的節(jié)奏說(shuō)出來(lái) ,或動(dòng)作和聲勢(shì)表現(xiàn) . 展開(kāi)想象：除了用人聲、打擊樂(lè)、模擬聲以外，還可以用那些來(lái)表示？（用畫(huà)、圖片、肢體語(yǔ)言綜合展示沿途風(fēng)光美。 老師范唱 師：老師也忍不住想和他們一起唱了。 教學(xué)內(nèi)容： 一、組織教學(xué) 以《開(kāi)心火車》為背景音樂(lè)，做簡(jiǎn)單開(kāi)火車的動(dòng)作，進(jìn)教室感受歌曲的活潑、歡快的特點(diǎn)，在想像的情境中學(xué)唱。 欣賞管弦樂(lè)合奏《剪彩波爾卡》，感受樂(lè)曲喜悅的情緒，了解樂(lè)曲的三個(gè)主題。 （朱銀旦） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 用開(kāi)心愉快的情緒演唱歌曲《開(kāi)心火車》。欣賞《磨刀老頭》 師：現(xiàn)在叫賣調(diào)漸漸被另一種音樂(lè)所代替，這就是廣告音樂(lè)，打開(kāi)電視機(jī)就能看到很多廣告。 １ ６? |５ ６ ５ ５ | 桂 花， 糖 芋 苗， ３ ３? |２ ３ １ １ | 冰 棒， 馬 頭 牌， １ １?３ |２ | １ ５ | １ | 磨 剪 子 來(lái)， 磨 菜 刀！ 師：這樣的吆喝聲同學(xué)們?cè)谑裁吹胤铰?tīng)見(jiàn)過(guò)？ 生：大賣場(chǎng) 師：一些小商販吆喝著他們的商品，久而久之，形成了固定的曲調(diào)，我們把它稱為叫賣調(diào)。 生：暢所欲言 師：其實(shí)在我們的生活中，處處都能感受到都市的變化。也可加入動(dòng)作表演 三 采集與分享 師：這首開(kāi)心的 歌，讓我們感覺(jué)到城市的日新月異的變化。 師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)板部分。從音樂(lè)中我們感受到都市的變化。這種音樂(lè)形式大家喜歡嗎？帶給大家怎樣的感受？ 師：現(xiàn)代說(shuō)唱音樂(lè)更活潑，更時(shí)尚。 教學(xué)過(guò)程 一 學(xué)唱歌曲〈〈開(kāi)心里個(gè)來(lái)〉〉 教師播放歌曲 師：歌曲中加入了什么表現(xiàn)形式來(lái)豐富這首江蘇民歌（節(jié)奏朗誦）？ 師：我們把這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式稱為“數(shù)板”。通過(guò)采集與分享，了解“叫賣調(diào)”的特點(diǎn)。 2 能自豪地演唱〈〈開(kāi)心里個(gè)來(lái)〉〉。 師：在這歡快的氣氛下，老師也想來(lái)唱一唱這首歌，師范唱〈〈搖太陽(yáng)〉〉 生：再次聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)對(duì)照課本了解歌曲的演唱順序（反復(fù)記號(hào)） 師：彈伴奏 生：跟著琴聲學(xué)唱歌曲，注意上滑音和下滑音 （教師加以指導(dǎo)，指出唱的不正確的地方） 生：完整的演唱歌曲 四 音樂(lè)游戲：按節(jié)奏朗讀 Х – Х | Х – Х | Х – Х | Х Х | 霓 虹 燈 光， 霓 虹 燈 光 （跺腳） 0 0 0 0 |Х Х Х Х | Х Х Х 0 | Х Х Х Х | 霓 虹 燈 光 真 美 麗， 霓 虹 燈 光 （拍肩） 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | ХХ ХХ ХХ Х | ХХ ХХ ХХ Х | 閃閃 爍爍 放光 明，閃閃 爍爍 放光 明 （拍手） 想一想，還能怎樣變化？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1 唱歌曲〈〈開(kāi)心里個(gè)來(lái)〉〉、 2 采集與分享：叫賣調(diào) 教學(xué)目標(biāo) １通過(guò)歌詞的內(nèi)容和不同音樂(lè)形式的演變來(lái)感受城市 的變化。有一首歌曲〈〈搖太陽(yáng)〉〉就是反映我們城市生活的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下，感受一下它的情緒是怎樣的？ 生：情緒是歡快的，高興的，興奮的 師：播放〈〈搖太陽(yáng)〉〉的 MTV，讓學(xué)生從視覺(jué)效果來(lái)感受歌曲載歌載舞的現(xiàn)代氣息。 教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏朗讀和歌曲《搖太陽(yáng)》的演唱 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué) 1 聽(tīng)著《搖太陽(yáng)》的歌曲進(jìn)教室 2 師生問(wèn)好 教學(xué)意圖：一段音樂(lè)能很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧的積極的課堂氣氛。 3 積極參與節(jié)奏朗讀，嘗試在音樂(lè)活動(dòng)中有創(chuàng)意地表現(xiàn)和交流自己對(duì)城市變化的關(guān)注和對(duì)新生活的熱愛(ài)。 四、教師小結(jié) 第七單元 都市變奏 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1 聽(tīng)《打字機(jī)之歌》、 2 唱歌曲〈〈搖太陽(yáng)〉、 3 音樂(lè)游戲：按節(jié)奏朗讀 教學(xué)目標(biāo)： 1 通過(guò)欣賞《打字機(jī)之歌》，感受都市生活的發(fā)展變化，生活也越來(lái)越美好。 三、口琴 教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》 出示節(jié)奏旋律段 55 543，和 44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。 小組表演，選出最好的一組。 你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂(lè)器加入節(jié)奏。嗵嗵?? 教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事?！毙※Z高興地叫起來(lái)。 二、下面我們來(lái)輕松一下，老師來(lái)講一個(gè)故事： 清晨，遠(yuǎn)處走來(lái)一群鵝。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。 四、教師小結(jié) 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事 口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。 根據(jù) 4/4拍的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏， 3段用相同的樂(lè)曲，2段用不同的樂(lè)器伴奏。 三、欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》 勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華，普通的農(nóng)夫也有他自己的快樂(lè)和驕傲，聽(tīng) 啟發(fā)學(xué)生把歌曲分為幾斷，不同的段落說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。 師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。 學(xué)唱歌詞 歌中的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講，大家聽(tīng)一聽(tīng)。 二、學(xué)唱歌曲 學(xué)唱歌譜 教師講解歌曲的特點(diǎn)： 全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。 老師簡(jiǎn)介：“趙周橋”又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國(guó)著名的古代大石拱橋，全長(zhǎng) 50、 82 米，橋面寬 10米，拱圈由 28條并列的石條組成，由李春在隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間設(shè)計(jì)創(chuàng)建。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文《趙周橋》 答：學(xué)過(guò)。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。 學(xué)生能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》伴奏。你能用最可愛(ài)的舞姿來(lái)表達(dá)一下嗎 出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個(gè)舞蹈，并進(jìn)行評(píng)比，給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。 學(xué)唱歌詞 A、讓學(xué)生自由朗讀歌詞，找找不認(rèn)識(shí)的生字 B、跟琴學(xué)唱歌詞 C、難點(diǎn)個(gè)別教學(xué)：八度大跳 1—— 1 D、基本上能跟琴唱準(zhǔn)歌詞 讓學(xué)生用“呷呷”來(lái)伴唱歌曲，教師指揮學(xué)生伴唱的出現(xiàn)時(shí)間，說(shuō)明簡(jiǎn)單二聲部的演唱方法。 出示課題與掛圖。（出示幻燈或者圖片） 跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)小鵝的動(dòng)作 先跟教師學(xué)一學(xué)，再放音樂(lè)讓學(xué)生自由做一做。 師：“小雞”高興了 ，小鵝可不高興了：“還有我呢！??！”引出新歌《八只小鵝》。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。 通過(guò)學(xué)唱《八只小鵝》，學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的二聲部伴唱方法。 （ 1）再?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲后討論。 觀看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫(huà)和聽(tīng)賞完歌曲后討論。 學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 由上一單元的少數(shù)民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。 認(rèn)識(shí)斷音和連音的唱法和區(qū)別。 ⒉學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。 ⑵小結(jié)延伸： 《阿細(xì)跳月》侗族 《金孔雀輕輕跳》傣族 《鈴鐺舞》苗族 （五）評(píng)價(jià)小結(jié)： ⒈總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們“快樂(lè)旅行團(tuán)”一路領(lǐng)略了侗族、傣族、苗族的風(fēng)土人情，感受到了由美妙音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。 ⒍小結(jié)：踏著歌聲，告別侗族小朋友，快樂(lè)旅行團(tuán)又出發(fā)了。 ⒌情感激發(fā)： ⑴問(wèn)：侗族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？ ⑵啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：情緒 —— 活潑輕快，速度 —— 稍快 ⑶用活潑輕快的聲音唱。 ⑵自己嘗試：學(xué)一學(xué)邊唱邊用律動(dòng)伴奏。 ⑷小結(jié)：侗族小朋友有話要告訴大家。 ⑵啟發(fā)：你學(xué)會(huì)了哪一句歌詞？唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。 ⑷問(wèn)：還有哪些歌詞？ ⑸小結(jié)：侗族小朋友為我們送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示課件：《侗家娃娃幸福多》歌詞） ⑹有感情地朗讀歌詞。讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧！ ⒉出示圖片提問(wèn)：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學(xué)生回答） ⒊出示課題：《侗族》 ⒋引趣：今天我們旅行的第一站是侗族。 游戲：《看誰(shuí)學(xué)得快》教師打出節(jié)奏，學(xué)生模仿 ⑴學(xué)生拍手 ⑵啟發(fā)創(chuàng)造：用其他的方法拍擊。 在一系列活動(dòng)中，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。作品采用固定主題多次變化重復(fù)的結(jié)構(gòu)，用不同的音色、力度、速度的變化對(duì)比，表現(xiàn)了“跳月”時(shí)歡快、熱烈的歌舞場(chǎng)面。 （ 9）歸 納 民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)侗族民間歌舞“跳月”的素材編寫(xiě)創(chuàng)作的。（播放 CD或磁帶） （ 8）討論檢驗(yàn)學(xué)生記錄的結(jié)果，出示結(jié)構(gòu)圖。在聽(tīng)這過(guò)程中，請(qǐng)你們用自制的樂(lè)器共同來(lái)參與擬演奏。 師：能聽(tīng)出是什么樂(lè)器在演奏嗎？ 生：有二胡、竹笛??，有時(shí)是一件樂(lè)器在演奏，有時(shí)是很多樂(lè)器一起演奏（老師就學(xué)生不熱翻的或把握不準(zhǔn)的樂(lè)器音色如笙、高胡與二胡的區(qū)別等進(jìn)行講解、演示和比較，并將這些樂(lè)段抽出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生能分辨這幾種樂(lè)器的音色）。 練唱旋律 51(?)3(?)1(?) 3(?)52(?)1(?)?? （師）（生） 師：還有其他要補(bǔ)充的嗎？ 生：結(jié)構(gòu)規(guī)整、勻稱，由四個(gè)樂(lè)句組成，四句的節(jié)奏都相同?? （ 5）聽(tīng)音樂(lè)，分聲部拍節(jié)奏。（表演跳月的基本舞步） 節(jié)奏③是旋律的節(jié)奏型。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握跳月節(jié)奏、舞步，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 節(jié)奏律動(dòng) 今天我們要一起外出，請(qǐng)大家跟上老師的節(jié)拍，可不要掉隊(duì)喲！ ＞ ＞ 走 快 點(diǎn) 快 點(diǎn) 快 點(diǎn)走 合 右 左 右 左 右 左 右 （合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿） 生：模仿拍節(jié)奏。 能夠了解《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，背唱主題旋律，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲中各種樂(lè)器音色的變化。 ⑵吹奏主旋律：教師示范演奏 學(xué)生練習(xí)（分句練習(xí)） ⑶ 小組合作設(shè)計(jì)動(dòng)作，用不同的方式表現(xiàn)主題音樂(lè)。 ⒉學(xué)唱（機(jī)動(dòng)） 用明快活潑的聲音唱《金扁擔(dān)》。 B、感受民族樂(lè)器的音色。請(qǐng)你也在身邊找一找能吹響的東西，試著吹一吹。后陳鋼將此曲改編為小提琴協(xié)奏曲。 第二段，在活躍跳動(dòng)的樂(lè)隊(duì)伴奏下，口笛奏出了歡快熱烈的旋律；速度由慢漸快，此起彼伏，互相呼應(yīng)，表現(xiàn)了青年男女熱烈歡舞的場(chǎng)面。 ⒊分樂(lè)段聽(tīng)口笛《苗嶺的早晨》 樂(lè)曲分為三段。 （二）音樂(lè)欣賞《苗嶺的早晨》 ⒈口笛 ⒉介紹樂(lè)曲 樂(lè)曲描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。 ⒊指導(dǎo)學(xué)生用明快活潑的聲音學(xué)唱《鈴鐺舞》，抒發(fā)苗家兒童對(duì)生活的熱愛(ài)。 動(dòng)作二：孔雀開(kāi)屏 (一 ) 動(dòng)作三：孔雀開(kāi)屏 (二 ) 五、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 ⒈聽(tīng)《苗嶺的早晨》 ⒉聽(tīng)《金扁擔(dān)》 ⒊唱、奏《鈴鐺舞》 二、教學(xué)目標(biāo) ⒈通過(guò)聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 四、內(nèi) 容拓展 實(shí)踐活動(dòng) 小朋友，你知道我們有個(gè)少數(shù)民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個(gè)民族嗎？？ 那，還等什么啊！讓我們一起去傣家族旅游吧？（出示傣族風(fēng)情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂(lè)播放《金孔雀輕輕跳》 學(xué)習(xí)傣族舞蹈動(dòng)作。（出示歌詞） 分句彈奏樂(lè)曲旋律 播放樂(lè)曲伴奏帶 彈奏整曲旋律 （提示：用優(yōu)美聲音表現(xiàn)歌曲美妙的意境） 用打擊樂(lè)為歌曲伴奏（出示節(jié)奏） ＸＸ ＸＸ Ｘ－ 請(qǐng)小組上臺(tái)展示，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品 聽(tīng)范唱 按照節(jié)奏讀歌詞 分句學(xué)唱歌曲 1輕聲哼唱、跟唱 1集體有感情演唱 1分組討論，選擇合適的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。 1學(xué)