20xx高中政治新課程培訓(xùn)總結(jié)5篇(參考版)
2024-11-16 23:41本頁面
【正文】 總之，通過這次視頻培訓(xùn)，我再一次對新課改有了更加全面、深入的認識，以后的教育教學(xué)中，要把這次培訓(xùn)學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)實踐中，不斷的堅持改進自己的教學(xué)，不斷追求進步。這次培訓(xùn)，聽了示范課，示范課除了內(nèi)容上和教學(xué)具體要求上外，很鮮明的一點就是真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過老師的點撥，使學(xué)生通過探究得出結(jié)論。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，教師應(yīng)投石激浪，巧設(shè)疑問，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考。亞里士多德有句名言：?思維是從疑問和驚奇開始的。 學(xué)源于思，思源于疑。 在教學(xué)實踐中用這些要求來要求自己，堅持“在生活中教育，在活動中教育”的基本教學(xué)思路，用自己的真心換得學(xué)生的發(fā)展。力求實現(xiàn)師生之間的心靈對話。 授課專家對到底什么樣的政治課是一堂好的高標(biāo)準(zhǔn)的政治課進行了如下總結(jié)：充滿思想，讓思想政治課“深刻”起來；充滿觀點和規(guī)范，讓思想政治課“鮮明”起來；充滿智慧，讓思想政治課“聰明”起來；充滿尊重與關(guān)懷，讓思想政治課“人文” 起來、“親近”起來；充滿文化，讓思想政治課“美”起來。所以在利用教材的過程中，要深入研究教材，創(chuàng)造性地利用教材，使教材真正的成為實現(xiàn)三維目標(biāo)的載體。新教材凸顯觀點，關(guān)注過程，采用內(nèi)容活動化的新的呈現(xiàn)方式，具有實踐性和開放性。 新教材與老教材相比，變化不小。培訓(xùn)只是我們的一個加油站，但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流的開始，在今后的實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上，舞出自己的奇跡第五篇：高中政治新課程視頻培訓(xùn)心得體會高中政治新課程視頻培訓(xùn)心得體會——XXX中學(xué) XXXXXXX年X月X至X日，參加了由學(xué)校組織的高中政治新課程視頻培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括：必修四《生活與哲學(xué)》教材分析，從高考反觀政治教學(xué)，高中政治教師怎樣駕馭教材和提高教學(xué)能力，以及示范課。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進個性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的。第四、要全面提升素質(zhì)，增強課堂駕馭能力。評價一個教師一節(jié)課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書怎樣，而主要看學(xué)生掌握的怎樣。再次，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。掌握學(xué)生目前的知識儲備如何、智力發(fā)展到了什么階段、情感價值觀怎樣、生活環(huán)境如何。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己，積累豐厚的文化底蘊，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱。首先，學(xué)習(xí)型社會要求我們每個人都要做到“活到老，學(xué)到老”。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。課標(biāo)是授課的靈魂，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。”因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才，樹立起全新的“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評價觀”。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)。第一、要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。短短的三天時間，收獲很大。第四篇：2011高中政治新課程培訓(xùn)總結(jié) 政治李霞高中政治新課程培訓(xùn)報告 為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，作為一名高中政治教師,感慨很多。為期三天的培訓(xùn)雖然顯得有些倉促，但通過“我思我想新課程”、“實話實說：新課標(biāo)、新教材”等活動、與專家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產(chǎn)生認同感，主動思考課改相關(guān)的問題，能做到這一點，我想這次培訓(xùn)的目的也就達到了。有一位專家把教師分為這么幾類:? 生存型的教師:無奈的苦捱? 享受型的教師:吃苦也是享受? 發(fā)展型的教師:創(chuàng)造的幸福生存型的教師? 把教師看成是知識的搬運工? 把教師的工作看成是無可奈何的選擇? 把教師職業(yè)當(dāng)作尋找“更好”職業(yè)之前的跳板享受型的教師? 把學(xué)生的成長當(dāng)成教師最大的快樂? 對平凡的工作充滿熱愛? 在付出和給予中獲得內(nèi)心的滿足發(fā)展型的教師? 教師：教育活動的反思者和研究者? 終身自我教育：教師生涯的推動力? 教師職業(yè)：“不僅在給予也在收獲”所以我覺得在新形勢下，作為教師，不管你是喜歡教育也好不喜歡教育也好，不管你將來是否要從事其他職業(yè)，既然我們現(xiàn)在是在教育的崗位上，那么我們就應(yīng)該真心實意地為學(xué)生著想，切實要擔(dān)負起我們應(yīng)有的責(zé)任。所以高中新課程下的課堂教學(xué)改革不應(yīng)是“快樂而膚淺”的，不應(yīng)只有“溫度”而沒有“深度”；它應(yīng)當(dāng)是充滿內(nèi)
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