【正文】 高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。專家們所供給的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的`意義。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。對于新增的大部分資料應在最短的時間里把它們拾起來，不僅僅要弄清，更要弄透。，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致資料經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。在新課程實施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自我的主角，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。能夠說，在研修學習的這些日子。同時也“被迫”對自我的心態(tài)和主角進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。尤其是青年教師，要避免急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去面對課改，同時要克服畏難情緒。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。因此，教師的教學方式應當服從于學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發(fā)展的目標。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。教師應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分發(fā)展，全面提高未來國民素質(zhì)3。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。新課改要改變傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學是填鴨式地完成教學任務。這次課改立足于三維目標的統(tǒng)一，不僅關注知識和技能，而且關注學生的學習過程與方法。過去我們單純強調(diào)知識傳授和技能訓練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能、課程結構、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動學習、學會學習為主。作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：1。四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。二、新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學觀念的轉(zhuǎn)變。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。培訓結束了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。二、提升教學理念新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的39。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們?！芭踔活w心來，不帶半根草去。新課程要求師生關系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。新課程培訓總結8一、提升師德修養(yǎng)師生關系的新注解，對話與理解、愛與平等?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。三、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。只有在新型師生關系下,學生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。新課程培訓總結7通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。以上幾點是我在教學實踐和學習時的心得。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。（2）評價學生應該多幾把尺子。（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。三、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學評價每個學生新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在學習的過程當中，我意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師?！昂貌钔馈苯Y為學習對子。，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體措施有：，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。（4）不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。（3）不認真、馬虎等。比如：（1）學生自己不會做。認真批改作業(yè)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。多看書，多上網(wǎng)積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在課堂上，努力調(diào)動學生的39。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。新課程培訓總結5光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的小學語文工作坊培訓，我認識到，做為一名新教師，我應做到以下幾點：多學習，多請教作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。[三]、新型的學習方式本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學生學習方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關系到我們的教育質(zhì)量，關系到師生的校園生活質(zhì)量。課程評價如何進行，務必明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結果評價并重。課程設計要以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標的精神、改革過分注重課程的`知識傳承價值，強調(diào)課程對于學生身心發(fā)展和適應終身學習的價值；改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典資料、學科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程資料與社會發(fā)展和學生生活的聯(lián)系；改革教學過程中過分注重理解、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。，試行國家課程、地方課程和校園課程，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例。[二]、新課改的趨勢全體學員總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展、注重學生潛能的開發(fā)、潛力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就務必對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學資料體系。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。六、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，為教育事業(yè)服務。五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。四、教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。教學中要抓過程和方法，透過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達潛力和團結協(xié)作精神，永久要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。新課程培訓總結4這十天的培訓學習中，全體學員用心熱情的參與和配合，有輔導教師的用心努力和超多細致的工作，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，全體學員能吃苦、守紀律、愛知識、有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的快樂搞笑和傳統(tǒng)教育扎實認真，一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，:一、首先，我們要把握新課程的宗旨、讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學資料，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動理解為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這次交流會中，優(yōu)質(zhì)課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲為主的教學方式，突出幼兒為主體地位的教學理念。幼兒園游戲分為幼兒自發(fā)的游戲和由教師設計的游戲兩大類型，并結合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進行分析和講解，還著重強調(diào)材料不要多變讓幼兒的行為變。“以游戲為基本活動的再認識——游戲中的學習深入細致的闡述了幼兒教育與小學教育的本質(zhì)區(qū)別。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區(qū)別對待。有時甚至把區(qū)角活動簡單的理解為角色游戲活動，這樣就不能讓區(qū)角活動發(fā)揮其充分的教育價值和效應。它是集體教育活動的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒個性發(fā)展的有效途徑。區(qū)角活動是幼兒開展學習的有效形式，它與探索型主題活動相互聯(lián)系，相互補充。二、理論助推我成