青年教師磨課小結(jié)[五篇范例](參考版)
2024-11-16 23:30本頁面
【正文】 因此，我們要充分地取其精華，借鑒便于操作的程序步驟，在我們的日常教研活動中和實際教學中加以滲透和應用，使我們英語學科的教研活動開展的更加扎實、有實效，使我們的英語課堂更加的精彩紛呈。我們?nèi)σ愿?，不斷修改教案，無形中提高了教育科研能力。都已成了我們組的教學風格。思想的碰撞閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。在自己第一次磨課課后，針對導入環(huán)節(jié)費時且目的性不強，祖小萍和鄭秦鴿老師分別獻計獻策，直言不諱地說出各自的想法，最后設(shè)計出了精彩的導入。通過兩周的磨課，更加驗證了，新型教學模式在語篇以及對話課型中是非常適用的，若長期堅持，對提高學生的學習能力也是很有效的。開始老師們心里都沒什么底，因為關(guān)于教學模式，小學英語沒有任何參考案例，書中都是初中以上參考的案例，我的心里一直在打鼓，不知道這樣的模式是否適合小學英語，提出了很多質(zhì)疑。磨課活動給我們學校的教科研活動注入新的活力，讓我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。磨課是教師個人反思與相互學習的結(jié)合，是實現(xiàn)教學相長，促進教師專業(yè)化成長的快車道。從王老師執(zhí)教的這一節(jié)課，我反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)有時候犯了類似的錯誤，為了加快教學進程，我總是誘導學生按我設(shè)計的思路去思考，這樣少走了彎路，但卻束縛了學生思維的發(fā)展。磨課組老師們建議，可以借助實物，再抽象出圖形，讓學生通過看一看、涂一涂、折一折、議一議等探究活動，建立分數(shù)的表象，初步理解了分數(shù)各部分的含義，在讓學生折紙創(chuàng)造分數(shù)，將數(shù)與形結(jié)合起來，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。磨課過程是避免重蹈覆轍的過程在磨課教學中，執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個比較全面的反思，揚長避短，聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時向執(zhí)教教師提出合理建議也同時引起自己的思考，最后在指導教師的引領(lǐng)下避免重蹈覆轍，使課堂教學更具特色，更加完美，也讓執(zhí)教教師的個人優(yōu)點發(fā)揮到極至。老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課教師虛心接受意見、極力改進不足。辦公室里、茶 余飯后老師們的話題都是磨課。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。營造了濃郁的教研氛圍 教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學見解，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復修正的一個過程。我們要求教師在進行聽課時要有目的性，并且分別從教師、學生、教學設(shè)計等方面進行有意關(guān)注，認真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標準，并在聽課后寫出自己的觀課報告。教師按照備好的教案進行第一次上課。第三階段：上課、聽課、評課。交流完善教學設(shè)計同樣是為上課做準備，目的是集大家的智慧共同感受整個教學流程，教學目標的設(shè)置，重點的理解，難點的突破，教學環(huán)節(jié)的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學設(shè)計進行說課交流溝通，達成共識。我們?nèi)M老師多次修改教案齊心行動，共同備課。二、磨課的實施階段第一階段：備課 要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解
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