【正文】 。所以，班主任要對(duì)班級(jí)群體的社會(huì)心理特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)有利于班級(jí)群體建設(shè)的規(guī)律，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，促使全體學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，“班榮我榮，班衰我恥”，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中的首要前提，也是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。集體榮譽(yù)一鳴驚人，催人奮發(fā)，引人上進(jìn)。通過班干部帶動(dòng)，形成積極的班級(jí)輿論環(huán)境，讓“為集體爭(zhēng)光光榮”成為班集體的主流情感。班里的許多事情都需要同學(xué)們通過合作才能完成，例如，捐款活動(dòng)、黑板報(bào)、環(huán)境衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類競(jìng)賽等，班干部必須商量討論，制定目標(biāo)、計(jì)劃，合理分工，逐步實(shí)施，組織同學(xué)共同參與，群策群力，使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并期望獲得預(yù)期的效果。這樣，一方面后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，縮短了與同學(xué)之間的差距，更有利于班級(jí)發(fā)展，另一方面提高了班干部的親和力、信譽(yù)度，增強(qiáng)集體的凝聚力，也就是以點(diǎn)帶面。一個(gè)班級(jí)中或多或少總有一部分學(xué)生在思想、行為、能力等方面與一般同學(xué)有差異，成為所謂的后進(jìn)生。二、以班干部的力量帶動(dòng)全體學(xué)生。在競(jìng)選前做好宣傳工作，競(jìng)選演說后全班學(xué)生投票表決。班主任在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)班干部的苗子，有意識(shí)地向全班宣傳、表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，例如：經(jīng)常展示他們的優(yōu)秀作業(yè)、獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等，使其他學(xué)生產(chǎn)生羨慕之情，隨后請(qǐng)他們當(dāng)堂介紹學(xué)習(xí)方法，給同學(xué)以借鑒；讓他們?cè)谥黝}班會(huì)或聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)中展現(xiàn)各自的風(fēng)采等等，形成正確的輿論導(dǎo)向，從而能順利地開展選舉工作。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。一支精練、有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。再次，知人善任，發(fā)揮干部作用，維護(hù)集體榮譽(yù)。這就需要班主任要摘掉“有色眼鏡”，讓他們找到并發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，樹立信心，找到自己的“用武之地”。四、轉(zhuǎn)后進(jìn)，大家?guī)椭鰪?qiáng)后進(jìn)生的主人翁意識(shí)，落實(shí)“全員參與”的班級(jí)管理目標(biāo)，是營(yíng)造民主和諧的班級(jí)集體極為重要的一環(huán)。長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的懈怠思想，消磨他們的參與熱情和主人翁意識(shí)。三、抓落實(shí)，大家監(jiān)督班級(jí)日常工作的落實(shí)實(shí)施，必須要有監(jiān)督作保障。這樣可確保每一個(gè)決策的公正性、準(zhǔn)確性，有效地避免了“一言堂”等片面偏激做法的出現(xiàn)，促進(jìn)班級(jí)的民主氛圍。引導(dǎo)學(xué)生自主解決、協(xié)作解決，將是一個(gè)“一舉多得”的好辦法。二、出問題，大家解決班級(jí)日常事務(wù)紛繁復(fù)雜，幾十位同學(xué)朝夕相處，難免會(huì)出現(xiàn)各類問題。如果能發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)定的制定活動(dòng)中，引導(dǎo)他們?nèi)翰呷毫?，發(fā)揮集體的力量，根據(jù)他們自身實(shí)際去制定班級(jí)的規(guī)章制度，不但可以保證班規(guī)的公正性、全面性、可操作性，還可以提高學(xué)生遵守的自覺性，有效地保證今后的落實(shí)。一、定規(guī)矩，大家做主班級(jí)日常的規(guī)章制度，是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的重要準(zhǔn)繩，面向的是每一位學(xué)生，具有廣泛的針對(duì)性。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)切實(shí)將制定規(guī)矩、解決問題、監(jiān)督落實(shí)三個(gè)方面的主要工作，建立在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確自己是班集體中的一員，樹立“班榮我榮、班辱我恥”的思想，真心實(shí)意地投入到對(duì)班級(jí)榮譽(yù)維護(hù)的行動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“全員參與”。在活動(dòng)中，使其感受到集體榮譽(yù)跟每個(gè)人的努力分不開，以增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自我克制力。作為教師，尤其是班主任，切不可忽視每一次集體活動(dòng)，要善于利用集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，一定要重視各項(xiàng)活動(dòng)并參與其中。首先，通過各項(xiàng)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，作為班集體建設(shè)的頭等大事?，F(xiàn)在在班級(jí)中最常見的一種現(xiàn)象就是優(yōu)等生往往是同學(xué)們傾注的焦點(diǎn)，大家都樂于親近他；而對(duì)于差生同學(xué)們就會(huì)疏遠(yuǎn)他，甚至看不起他。個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這不僅是對(duì)個(gè)人利益的輕視，更是對(duì)集體榮譽(yù)的忽視，殊不知他們這種行為嚴(yán)重的拖了班級(jí)的后腿。校恥我恥,班恥我恥,個(gè)人榮譽(yù)和班級(jí)的榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起,不能以個(gè)人利益為重,要以集體利益為重,處處為集體著想,時(shí)時(shí)為集體著想。集體就是許多個(gè)人組合在一起的一個(gè)整體。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感的教育是學(xué)生德育教育的重要部分,是班主任工作的重心。當(dāng)班主任真正懂得培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的重要性，并能正確有效地開展學(xué)生集體主義教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校的班級(jí)管理和學(xué)生的思想教育工作水平就能得到較大提高。如果班主任看重的是學(xué)生是否在活動(dòng)中得到了鍛煉獲得了發(fā)展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就與學(xué)校的管理和教育相一致。四、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，需要班主任自身是具有合作意識(shí)和集體主義精神的人。三、營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化榮譽(yù)感學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍。正確認(rèn)識(shí)自我是一項(xiàng)有意識(shí)地提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。作為教師，我們應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都來自不同家庭，具有不同的個(gè)性特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到班級(jí)就是他們的家，從而使每一個(gè)同學(xué)都愿意參加班級(jí)活動(dòng)，每個(gè)人都愿意為班級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，把班級(jí)建設(shè)得更加優(yōu)秀，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，感受到了自身存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中不可缺少的一部分。一、樹立人人為班級(jí)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，從而增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感,同時(shí)增進(jìn)對(duì)班集體的榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步、人人向上，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 《品德與社會(huì)》江蘇教育出版社 20092.《集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和形成》胡和平2002 《班主任》第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感怎樣培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任的煞費(fèi)苦心的引導(dǎo)與教育下，通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)逐步培養(yǎng)起來的。只有經(jīng)過不斷教育，使班集體形成濃郁的團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍：學(xué)生們熱愛集體、勤學(xué)守紀(jì)，班內(nèi)呈現(xiàn)出人心齊、風(fēng)氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭(zhēng)光的局面，這才是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。及時(shí)表揚(yáng)為班級(jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生當(dāng)中的有損班級(jí)聲譽(yù)的不良行為或現(xiàn)象，要及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生參與批評(píng)或譴責(zé)，幫助學(xué)生明辨是非，強(qiáng)化“以為集體爭(zhēng)光為榮、以給集體抹黑為恥”的正確認(rèn)識(shí)。班干部還要能夠帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。同時(shí)，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也十分重要。班主任應(yīng)該更加關(guān)注這一小群體，發(fā)動(dòng)班干部與這些困難學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，號(hào)召大家