【正文】 這篇課文采用一種特殊的方式，叫做對對子，我先簡單介紹了對對子的來歷和起源，學生于是對這種中國特有的形式有了興趣，他們很愿意去讀一讀這篇課文，由于這篇課文本身就有很強的朗讀性，讀起來朗朗上口，學生也相對來說比較感興趣，他們很快就對課文的內(nèi)容也掌握地比其他課文快些。《識字3》教學反思10在課文伊始，我先用兩個謎語導入，謎語寫在音樂課件上，學生在悠揚的音樂聲中猜謎，這是第一次的嘗試，所以學生覺得特別新鮮，情緒也特別高漲，之后我用一過渡語“你們愿意與風兒、雨兒到大自然里去進行一次旅行嗎？”學生大聲地回答：“愿意！”氣氛相當之熱烈，在出示風景幻燈的過程中，我用一副副生動美麗的圖片向?qū)W生述說著大自然的美景，并在圖片的上空標上相應的生字詞，這樣學生在欣賞的同時達到了認字的效果，而且記得牢，不容易忘記。男生讀、女生讀，男女生分角色讀，師生合作讀?？赡苁巧蠈W期的補充習題中接觸過象形字，所以學生對象形字并不陌生。有目的的練習，是行之有效的。”的句式回答。在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？再出示“有有有”的句式回答?！蹲R字3》教學反思9一年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練，《識字3》有很多的說話訓練點，如：用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？然后出示“我用綠蠟筆畫，畫，還畫。在講解形聲字時，本課大多是蟲字旁的字，可對比較難的生字提出來講解，簡單的可以快速帶過以節(jié)省時間。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)一年級學生很難靜下心來認真寫字，因此我播放了樂曲，使學生在音樂中靜下心來練寫，效果不錯。在提筆寫字前，我先指導學生觀察生字的筆畫、占格，范寫時再次強調(diào)，以達到學生練寫時正確、規(guī)范。一年級學生學習寫字，寫字姿勢十分重要，因此我通過兒歌提醒大家“寫字姿勢三個一：一尺、一寸、一拳。范寫時強調(diào)蟲字旁的“提”不能寫成“橫”，“蟻”字右半部分的筆順是點、撇、捺，以達到學生練寫時正確、規(guī)范，再通過展示與評價，使學生的書寫達到美觀。寫字教學是本課的重點。識字時，我將所有蟲字旁的字放在一起，舉例說明形聲字的構字特點，在掌握形聲字的構字特點后，學生自主識記其他蟲字旁的字，并在此基礎上進行拓展與運用，說出其他蟲字旁的字，真正理解形聲字的構字特點。一年級學生的主要任務是識字，而圖片是個好幫手。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。學生在課前背誦有關春天的詩，我就從季節(jié)導入，啟發(fā)學生想象夏天的情景。本課要求識記14生字，會寫2個字，識字量比較大?！蹲R字3》教學反思8《識字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。（二）從課的一開始就體現(xiàn)了學生裝學習的主體性、實踐性。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。（一）有效地激發(fā)了學生探究的興趣。兒歌內(nèi)容接近孩子們的生活，他們還是優(yōu)化可寫的。在這個仿寫的過程中，在教學上做了一些鋪墊，先說說幾個詞語的反義詞，如歪斜、粗心等等。第二課時，孩子們的背誦沒有問題，我把課堂教學的重點放在了改寫上。通過這樣一比較，孩子們基本擺正了整個字的位置，字總體上寫得比較美觀。這六個字由于借助了圖片都能正確認讀，我用了近20分鐘的時間在寫正確及寫漂亮上?！逼綍r的教學中，我們教師要發(fā)揮自己的智慧，精心創(chuàng)設有效生動的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，豐富學生的想象力，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！《識字3》教學反思6《識字3》是看圖會意識字，孩子們還是有一定的識字經(jīng)驗的。二、展開想象在改編完兒歌后，我又讓學生展開想象，說說寧寧還畫了什么？學生的思維都比較開闊——“畫只兔子長耳朵”、“畫只大象長鼻子”、“畫間房子有屋頂”……我想，語文教學就要這樣借助文本，拓展說話的空間，不斷提高學生的語言表達能力和對文本的理解感悟能力。在學習這首兒歌時，我及時抓住了語言訓練點——一、改編兒歌在學習完這首兒歌后，我對學生說，寧寧現(xiàn)在已經(jīng)改掉粗心的壞毛病了，你能把這首兒歌改過來嗎？學生都高高舉起了小手。教“李和楊”時，引導孩子發(fā)現(xiàn)它不僅指樹木，還是姓氏。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結(jié)獨特的識字方法。我在課堂教學中安排了這樣一個環(huán)節(jié)：識字時，引導孩子觀察生字中有一組“三胞胎”，你能找到它們嗎？孩子們很快在要認識的字中找到了“霧、霜、霞”三個字，教學時結(jié)合圖片讓孩子們理解了它們的意思，簡單了解這些天晴現(xiàn)象的特點，幫助孩子們記憶?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊、李”都是木字旁。如：利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”等詞。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學生審美的情感，同時也為對對子內(nèi)容的學習做了鋪墊。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的39。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。因此，恰當?shù)卣故緢D片，利用課件，既感性的幫助孩子了解自然現(xiàn)象，同時激起孩子學文本的興趣和愛大自然的情感，他們會感到大自然多么美好。二、通過圖畫感受自然美在我們看來，像“朝霞、夕陽、和風、細雨、秋霜、碧野”等，是生活中常見的自然現(xiàn)象和自然景觀。最后，我還滲透了反義對，近義對及古詩對來鞏固，就這樣孩子們覺得對對子并不是一件高不可攀的事，從而激發(fā)了孩子對對子的興趣。我說天上飛，我對地上跑。一、巧妙地滲透對對子的方法。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文?！蹲R字3》教學反思4《識字三》是人教版小學語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。通過討論，讓學生發(fā)表自己的意見。之所以這樣，我想是我把識字的主動權交給了孩子，讓他們自己開動腦筋來記字，既激發(fā)了他們的學習情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于孩子的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了孩子自學生字的能力?！蹲R字3》教學反思3一上課，老師將手搭在眼睛上方，讓孩子猜猜是什么字？孩子們特別興奮，輕松地猜出了是“看”！然后，我出示了不同的圖和對應的字，讓孩子說說圖與字的練習，或出現(xiàn)圖讓孩子來猜字，孩子們樂壞了，小腦袋瓜充分地工作起來。簡筆畫為什么經(jīng)常被老師們采用？很顯然的，在某種場合，在某個教學程序，在某個教學章節(jié)，它的確是很受歡迎的，很有實效的。孩子們很聰明，找出了“尖、灶、歪、尾、筆”這幾個字，我利用簡筆畫引導他們將字與圖結(jié)合，分解字，快速地記住了它們?！蔽疫吙隙ㄟ呍诤诎迳蠈懥艘粋€“看”字，并將之分解成2個字：手、目，“把手放在眼睛上就是—”“看—”孩子們齊聲回答。課一開始，我就開始吸引孩子的目光，把手放在眼睛上方向遠處眺望，問：“孩子們，瞧，老師在干什么？”學生的興趣來了，都紛紛說在看遠處?！蹲R字3》教學反思2本文是看圖會意識字，由多幅形象的文字插圖和帶有12個生字的兒歌組成。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。教學時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學生的學習自主性，對于學生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學習的樂趣，并初步了解到一定的識字方法?！暗?、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學生審美的情感，同時也為對對子內(nèi)容的學習做了鋪墊。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學生觀賞。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發(fā)學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學生熱愛大自然的情感。再次謝謝我的師傅，以及給與我?guī)椭睦蠋?。通過這次活動，我覺得我進步了，葉老師也說比第一次強了。師傅已經(jīng)是提醒我兩次了，對于低年級的孩子，上課給表現(xiàn)好的孩子鼓勵，不僅是對他們的肯定，讓他們繼續(xù)保持下去；更可以激起其他同學的動力。幸好看到了后面老師的提示，我及時改正過來。 “你看看，可是個粗心的小畫家？”這是個問句，問句在讀時，聲調(diào)語氣往上揚，而自己在范讀時，都沒讀好。導致在開火車讀時，用的時間過長。如果寫成“一匹 一張”在會更好。一 識字環(huán)節(jié)進行的過快，沒有給更多的學生機會去讀。俗話說；“教學無小事”。四 總結(jié)延伸還設計了學生幫助寧寧改錯，對寧寧說句話兩個小環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的說話能力，同時也是要提醒他們做事要認真，細心。三 學習兒歌字認識后，讓學生把字帶回課文中，再來讀文。接著又追問“第一關順利闖過，第二關可難了，還敢挑戰(zhàn)嗎”進一步激發(fā)學生學習的動力，讓去掉拼音讀。讀后我又用“你們敢接受老師的考驗嗎”這一激勵性語言，激起他們識字的興趣和愿望。用“你們掌握的可真牢，為了獎勵大家，老師給你們帶來一首有趣的兒歌”引出要學習的內(nèi)容。在此，我要謝謝師傅這段時間給與我的幫助和指導，讓我很順利的展開我的教學工作。在葉老師的精心指導下，我又把教案重新設計寫了一遍，而且還準備了四張寧寧畫錯的畫。在講課之前我精心設計了教學環(huán)節(jié)，盡管如此，當我讓葉老師看教案時還是有毛病。但在今后的教學中，我會努力提高自己的。在本節(jié)課的教學中，我還存在許多的不足之處，如：我在教學中沒有很好地把握詞串教學的特點，在學習生字時沒有引導學生把握好生字的形和義，沒有處理好讀書、識字與寫字的關系等等。在學生讀得不夠好時，作為老師，應該給學生多幾次的范讀，讓學生在教師的范讀中去體會、去感受語境美，進而讀出感情。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學生，學生掌握了方法后比之前讀得好多了。如我出示“水”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學生識字的經(jīng)驗。學生聽起來就感覺很親切，學生就在不知不覺中學習了生字和詞。接著我利用多媒體課件向?qū)W生展示了公園全景圖，學生眼睛亮起來了，公園，對學生來講是再熟悉不過的了，這一環(huán)節(jié)大大提高了學生的學習興趣，學生的參與欲望更高了。每個環(huán)節(jié)都圍繞我校教研主題進行設計。此次活動的宗旨是通過對詞串識字的教學方法的探索，使學生喜歡識字，有識字愿望，提高學生識字率和書寫能力。在運用上多體現(xiàn)一下，會更好。應該堅持下去。還有一個環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認的生字放在一個新的語言環(huán)境里加以鞏固。我們不要把識字的方法當做一個過程，要把這個環(huán)節(jié)處理到位，作扎實，做實在。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。重點字的認讀。打亂順序認讀。概括有以下幾個環(huán)節(jié)：帶拼音認讀?！蹲R字3》教學反思13《識字3》是一年級下冊的一篇識字課。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。教學時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學生的學習自主性，對于學生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學習的樂趣，并初步了解到一定的識字方法?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊、李”都是木字旁。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學生審美的情感，同時也為對對子內(nèi)容的學習做了鋪墊。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學生觀賞。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發(fā)學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學生熱愛大自然的情感。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。本課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習內(nèi)容作了鋪墊。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。所以在教學中我注重識字方法的指導，提高學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認字。我設計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。不足之處：問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。，要注意適當停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學生讀出節(jié)奏感?！蹲R字3》教學反思11優(yōu)點：，歸還學生的主動權，確定主體地位。學生是有差異的個性，他們的識字方法具有明顯的個性特性，我們應鼓勵學生用自己喜歡的獨特方法識記生字，使識字教學閃現(xiàn)出智慧的火花。接著看第3小節(jié)，找一找還有沒有這樣的孿生兄弟，孩子們不僅找到了“蝶、蜂”，還找到了“秀、香”、“桃、柳、楊”和李，這樣是的這些形近字更有利于區(qū)分，加強記憶。在識字教學中可主要：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。又如：運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：“霞、霜、霧”都是雨字頭。三、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，我采用多種識字法來設計識字教學。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學生的眼球。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。因此，恰當?shù)卣故緢D片，利用課件，既感性的幫助孩子了解自然現(xiàn)象，同時激起孩子學文本的興趣和愛大自然的情感，他們會感到大自然多么美好。二、通過圖畫感受自然美在我們看來，像“朝霞、夕陽、和風、細雨、秋霜、碧野”等，是生活中常見的自然現(xiàn)象和自然景觀。最后，我還滲透了反義對，近義對及古詩對來鞏固，就這樣孩子們覺得對對子并不是一件高不可攀的事，從而激發(fā)了孩子對對子的興趣。我說天上飛，我對地上跑。一、巧妙地滲透對對子的方法。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文?！蹲R字3》教學反思10《識字三》是人教版小學語文一年級下