【正文】 看完小視頻，我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音，通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的39。特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。第一個是基礎(chǔ)，每個學(xué)生必須掌握的能力；第二個是難點；第三個是重點。二是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。”這一次融合課講解《海底世界》，運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。教學(xué)硬件分析：精心制作教學(xué)輔助軟件。學(xué)生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。加強學(xué)生對語言的感悟，積累語言。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然。《海底世界》教學(xué)反思9《海底世界》是一篇科普知識性課文。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學(xué)生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。2．注重了多種形式的讀。最后再讓學(xué)生用“有的像樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。教學(xué)總結(jié)與反思：《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。指一名同學(xué)背。（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的`活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？3．學(xué)習(xí)第4自然段：（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。指名匯報補充朗讀體會。（3）有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。三．教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思8一．教學(xué)目標(biāo)：讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用.在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當(dāng)解說員，介紹自己喜歡的展廳。二、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。二細讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領(lǐng)悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。”本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語言的手段之一——朗讀，我設(shè)計了二讀。語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結(jié)束。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。鋪墊，大家異口同聲的說同意。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。本堂課教學(xué)重點明確、思路清析。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。這一切，真的就在于教師的一念之差?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間?！薄抡n了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會。”“我想拍?？？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！啊拔蚁肱乃福恋耐獗硐码[藏著殺機，因為它身上有毒。“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。”“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！薄拔蚁肱南潞５椎暮｝?，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。”可是，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝⒔涣髦?，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異?；钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一定會看到收獲的。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑：（1）對題目要質(zhì)疑；（2）對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；（3）對寫法要質(zhì)疑。課后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學(xué)實際情況，對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質(zhì)疑的認(rèn)識還不夠。這節(jié)課的遺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)情況，進而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點。還有個原因可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導(dǎo)入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是一個重要原因。通過點評學(xué)生不僅明確了為什么提問，而且學(xué)會了怎樣提問，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。針對這些問題，我進行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進行了點評。；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。要求，問題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有一定的研究價值，如果你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準(zhǔn)備吧?！倍硗庖粋€同學(xué)卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的?！睆倪@一點可以看出，孩子真的會學(xué)語文、會思考了。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。教學(xué)反思：《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。歡迎大家提問。C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？（4）植物：A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。B、請大家閉上眼睛，想象一下?。ɡ首x）C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。提醒臺下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認(rèn)真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。你對什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！三、精讀課文創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（老師巡視觀察）（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。二、初讀感知?？赐赇浵啵銈兿胝f些什么？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。展牌：光、聲音、動物、植物、礦物頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。教學(xué)重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。有感情地朗讀課文。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。海底有山，有峽谷，也有森林和草地。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。海底的動物常常在竊竊私語。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會更理想。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！《海底世界》教學(xué)反思3《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意語言的積累。二、不足之處學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物