論職工潛能開(kāi)發(fā)與激勵(lì)教育(參考版)
2024-11-16 23:19本頁(yè)面
【正文】 。1成功的秘密是你知道某件事情，而其他人都不知道。1成功的一切來(lái)源在于從一個(gè)失敗到另一個(gè)失敗的過(guò)程中沒(méi)有失去熱情。1成功就是那古老的能力+突破+勇氣。瘋子與成功的企業(yè)家之間的區(qū)別在于后者能夠說(shuō)服別人分享這種觀念，那種意愿的力量就是企業(yè)家精神的基礎(chǔ)。1知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)。執(zhí)著并不能保證成功，但從另一角度看，缺乏執(zhí)著注定要失敗。如果抱著賺錢的目的開(kāi)始，你可能會(huì)賺一些，但您不會(huì)賺很多———你必須有成功的熱情。建立一個(gè)好的報(bào)告反饋系統(tǒng)。不要告訴別人怎么做，只要告訴他們你期望他們你想得到的結(jié)果。在成功的企業(yè)中，你總能看到有人做出大膽的決策。讓他學(xué)會(huì)自我獨(dú)立，在生活中開(kāi)發(fā)自我的潛能。你看現(xiàn)在的孩子，有幾個(gè)會(huì)做家務(wù)的？別說(shuō)收拾房間、洗衣服了，就連自己的書(shū)包都不會(huì)整理，上學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)包的往往是孩子的家長(zhǎng)，這樣一來(lái)，就使孩子在生活實(shí)踐中其體能、智能和社會(huì)性參與的權(quán)利受到限制，長(zhǎng)大以后，自然就是什么事情都做不來(lái)，無(wú)法獨(dú)立。這樣的例子不甚枚舉，很多時(shí)候，只有當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的能力不行時(shí)，才會(huì)抱怨道：“我家孩子怎么這么笨？人家孩子怎么都可以，為什么他不行？”父母是問(wèn)題孩子的形象代言人，他不行，更多時(shí)候是因?yàn)槟悴恍?，是你的教育出了?wèn)題，一個(gè)從小在溫室里成長(zhǎng)的孩子，你能苛求他長(zhǎng)大后成為一顆茁壯的大樹(shù)嗎？在父母的潛意識(shí)中，親子是一體的，對(duì)于這一點(diǎn)，可能很多父母都沒(méi)意識(shí)到，他們總是不自覺(jué)的將自己與孩子的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，就像兩塊異性相吸的磁鐵，一方面有著強(qiáng)烈的“替代成就感”，比如，有的家長(zhǎng)當(dāng)年沒(méi)能考上一所好大學(xué)，就把希望寄托在孩子身上，“你好好讀書(shū)，將來(lái)考上清華、北大”，這其實(shí)不是孩子的愿望，而是你把當(dāng)年未能完成的心愿轉(zhuǎn)移到了孩子身上。入學(xué)一個(gè)月后，父母收到了孩子寄來(lái)的包裹，打開(kāi)一看，竟然全都是臟衣服。孩子上中學(xué)了，學(xué)校要組織郊游，因媽媽出差，這次未能給他準(zhǔn)備好食物與水，還有御寒的衣服，所以，他空著手去參加郊游，餓著肚子，發(fā)著高燒回來(lái)了，回來(lái)之后一個(gè)勁的埋怨媽媽為什么沒(méi)有照顧好他?！笨珊⒆舆€是一遍一遍的對(duì)老師喊道：“老師，口渴。所以，我們經(jīng)常說(shuō)中國(guó)父母的愛(ài)是母雞護(hù)子式的，生怕孩子受到一丁點(diǎn)的委屈，遭遇一點(diǎn)挫折，總是希望能把孩子養(yǎng)在溫室中，在自己的羽翼保護(hù)之下成長(zhǎng)，于是就產(chǎn)生了這樣的“悲劇”：孩子上幼兒園了，口渴了，他會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，口渴。眾所周知，中國(guó)的父母是最辛苦的，從孩子還未出生起，他們就已經(jīng)在為孩子的將來(lái)做著事無(wú)巨細(xì)的規(guī)劃，選擇什么樣的胎教教材、在哪個(gè)醫(yī)院生產(chǎn)；將來(lái)孩子在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)，去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)；學(xué)習(xí)什么樣的課外輔導(dǎo)班，是學(xué)習(xí)鋼琴還是舞蹈，亦或是美術(shù)；將來(lái)做什么工作，選擇什么樣的人生伴侶潛能開(kāi)發(fā)與獨(dú)立是相輔相成的關(guān)系，兩者相互影響，相互制約，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性無(wú)論是對(duì)孩子的潛能開(kāi)發(fā)，還是今后的`生活都有著積極的意義，所以，家長(zhǎng)一定要注意孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。因?yàn)樵跐撃荛_(kāi)發(fā)過(guò)程中，父母只能是引導(dǎo)者，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的還應(yīng)該是孩子本人。我們?yōu)槭裁匆_(kāi)發(fā)孩子的潛能，目的是什么呢？目的就是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)，將來(lái)能將自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為對(duì)生存的資本，生活得更好更幸福?？傊?，我們必須認(rèn)識(shí)到盡快構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)員工激勵(lì)教育體系對(duì)于企業(yè)生存與發(fā)展的重大意義，那些沒(méi)有活力，無(wú)法在新時(shí)代成長(zhǎng)壯大的企業(yè)，往往都是從員工以消極心態(tài)對(duì)待工作開(kāi)始的，所以企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的建立和完善必將成為推動(dòng)國(guó)企走向新世紀(jì)的可靠動(dòng)力。隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革和人們思想觀念的變化，原有的說(shuō)教方法已難以在員工內(nèi)心產(chǎn)生振蕩。應(yīng)用心理學(xué)的成果，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)、成果分享會(huì)、成功心態(tài)教育等多種形式強(qiáng)化員工的成功素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的訓(xùn)練和磨煉。五、強(qiáng)化激勵(lì)教育，促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)。比如，對(duì)科研部門進(jìn)行考核評(píng)估時(shí)，可以用計(jì)劃期科研成果的數(shù)量、質(zhì)
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