【正文】 而不是技能的訓(xùn)練，更不是記憶方法的訓(xùn)練。(右)腦潛能高級(jí)開發(fā)是一個(gè)極高的系統(tǒng)能力培訓(xùn)，是教育當(dāng)中的高級(jí)層次，意在發(fā)掘孩子腦潛能，增加多種普通人沒(méi)有的感知能力，能開發(fā)超越人們想象、超越現(xiàn)代人類的超強(qiáng)智能。將佩戴輔助器具稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)會(huì)在教育過(guò)程中向家長(zhǎng)推銷右腦開發(fā)器、右腦學(xué)習(xí)機(jī)等，這類開發(fā)器，學(xué)習(xí)機(jī)里儲(chǔ)存有幫助人的大腦定心、集中注意力、安神的音樂(lè)和電波，能在一定程度上能夠幫助孩子有效率的學(xué)習(xí)。把一串串?dāng)?shù)字、一個(gè)個(gè)單詞、一篇篇文章分解成一個(gè)個(gè)連貫的故事情節(jié)，再把故事情節(jié)串起來(lái)記憶。把一串串?dāng)?shù)字、一個(gè)個(gè)單詞、一篇篇文章轉(zhuǎn)換成相關(guān)的圖像再把圖像有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。把一串串?dāng)?shù)字、一個(gè)個(gè)單詞、一篇篇文章分解后，分別置入孩子熟悉并且有序排列的物品中。還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著右腦潛能開發(fā)的幌子讓孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫，那只是在運(yùn)用右腦，培訓(xùn)技能，不是在啟發(fā)腦潛能。多數(shù)機(jī)構(gòu)往往帶有以下幾個(gè)誤區(qū)：將培訓(xùn)技能稱之為右腦開發(fā)：現(xiàn)眾多機(jī)構(gòu)培訓(xùn)孩子用左手繪畫、寫字、彈琴、跳舞、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。HSP訓(xùn)練課程日益受到各國(guó)政府的肯定與大力支持?？梢钥闯鯤SP大腦啟發(fā)訓(xùn)練不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)健康與能量場(chǎng)的均衡和發(fā)達(dá)有很好的效果。接受過(guò)HSP訓(xùn)練課程的二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力測(cè)試成績(jī)十分優(yōu)秀，這說(shuō)明他們的記憶力得到很大的增強(qiáng)；接受大腦訓(xùn)練的一年級(jí)某班級(jí)被選為全校最有創(chuàng)意班級(jí)，這說(shuō)明了HSP大腦訓(xùn)練在提高創(chuàng)意力方面的作用。我們用GVD來(lái)測(cè)定學(xué)生的能量場(chǎng)。他們分別對(duì)進(jìn)行過(guò)和沒(méi)進(jìn)行過(guò)腦呼吸訓(xùn)練的孩子做了對(duì)比調(diào)查。桑切斯（Arias Sanchez，Oscar）與李承憲博士分別擔(dān)任大賽主席。2006年8月第二屆國(guó)際HSP奧林匹克大賽，參賽的總?cè)藬?shù)到達(dá)了50,012人。HSP能力的啟發(fā)與應(yīng)用成為一項(xiàng)新的大腦科學(xué)與大腦教育研究課題?？茖W(xué)家們認(rèn)為，HSP能力體現(xiàn)了人類大腦中潛在的無(wú)限可能，是使人類向健康幸福和平轉(zhuǎn)變的方法之一。國(guó)際化的HSP（高等感知潛能）課程（文章摘要）2004年9月，在美國(guó)麻省理工大學(xué)的大腦科學(xué)研討會(huì)上，世界著名和平運(yùn)動(dòng)家、教育學(xué)家、思想家李承憲博士（ Lee）向數(shù)百名腦科學(xué)家以及與會(huì)者介紹了HSP能力。人類的大腦不僅可以將眼睛所看到的信息直接轉(zhuǎn)化為視察，還可以處理眼睛所“看”不到的信息，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院以及意大利、英國(guó)、瑞士等國(guó)科研機(jī)構(gòu)合作開展了這項(xiàng)“高級(jí)潛能”的研究。高級(jí)潛能開發(fā)后部分人不必經(jīng)由眼睛，蒙眼可以看得見物體，可以透視，而且大大地提升學(xué)習(xí)能力，改善個(gè)性，關(guān)于這第三只眼（天眼）的說(shuō)法由來(lái)已久，它位于大腦中心部位，將其比喻為宇宙能量進(jìn)入人體的閘口。啟發(fā)后，能吸收更多的知識(shí)和技能，使他們能夠更迅速吸收更多資訊并執(zhí)行在更高層次上的職業(yè)和專業(yè)，無(wú)論是在體育，藝術(shù)或?qū)W術(shù)上，啟發(fā)培訓(xùn)終身受益。腦潛能高級(jí)開發(fā)腦潛能高級(jí)開發(fā)是一個(gè)新的概念，因?yàn)樗麄儽容^容易吸收新的事物，也容易適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。推廣開發(fā)圖像能力的右腦教育，自始至終的圖像教育，自然而然的培育出二十一世紀(jì)的人才。右腦教育漸漸為人類所知，右腦教育將在不久的將來(lái)漸漸替代左腦教育，成為主流教育。他帶過(guò)不少中國(guó)留學(xué)生，大多數(shù)的筆試成績(jī)非常優(yōu)秀，可是解決實(shí)際問(wèn)題和協(xié)作的能力就比較差了，如有的人生活自理能力很差，有的人不善于合作，有的人三分鐘的即席演講很糟糕。美國(guó)西北理工大學(xué)校長(zhǎng)謝佐齊教授在中國(guó)訪問(wèn)時(shí)，曾經(jīng)指出：中國(guó)教育非常嚴(yán)謹(jǐn)，具有十分嚴(yán)密的邏輯性和豐富的知識(shí)性。右腦研究的真正興起不過(guò)是最近20年的事情。到目前為止已出版了幾十本專著、上千篇論文。為研究這個(gè)項(xiàng)目，20多年來(lái)投入上億美元，參加工作的科學(xué)家超過(guò)百名，在哈佛大學(xué)的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一個(gè)課題組，甚至超過(guò)了一個(gè)系。后來(lái)，一些教育家提出這樣的觀點(diǎn)：美國(guó)的科學(xué)教育是先進(jìn)的，但藝術(shù)教育落后，即兩國(guó)科技人員不同文化藝術(shù)素質(zhì)導(dǎo)致了美國(guó)空間技術(shù)的落后。前蘇聯(lián)在原子彈試驗(yàn)上落后美國(guó)4年，但1957年11 月成功發(fā)射第一顆衛(wèi)星，把美國(guó)拋在了后面。美國(guó)人很早就開始意識(shí)到右腦教育的重要性。右腦這個(gè)無(wú)限寶庫(kù)，正等待著我們的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。期中最為關(guān)鍵的是，他們成功的應(yīng)用了右腦。我們熟悉的摘取歌德巴赫猜想皇冠的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，音樂(lè)指揮家舟舟就是比較典型的案例。當(dāng)時(shí)人們都稱之為是一種靈感。極強(qiáng)的頓悟力：只要真正地應(yīng)用了右腦，即便一個(gè)普通人也能成為一個(gè)非常了不起的人才，甚至是科學(xué)家。右半腦的祖?zhèn)饕蜃?0萬(wàn)倍于左半腦的信息量，并有著迅捷高效的處理方式，使他具備了卓越的創(chuàng)造天地。高度的概括力：右半腦的直覺(jué)判斷不是以一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，他具有整體審視、瞬間判斷的功能，這種高度概括的組織特性，不僅有效地提高效率，控制時(shí)間，更有利于人們趨利避害、從容應(yīng)付、保護(hù)自己，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)種群為目的人類的行為，特別是在需要高度概括并判斷的緊急情況下，均由右腦來(lái)控制。這就從根本上加速了工作力。這使得他處理信息的方式與左半腦截然不同?！背艿墓ぷ髁Γ河野肽X不需要很多能量就能高效率的工作，這是與他獨(dú)特的處理方式密切相關(guān)的。右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。也就是說(shuō)，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨(dú)自的想象力和思考，把創(chuàng)意圖像化，進(jìn)行超高速的大量記憶。學(xué)生用這種功能在考試時(shí)或思考試題時(shí)?？吹酱鸢赣跋?。從目前腦科學(xué)的研究成果來(lái)看，右腦的“寶庫(kù)”性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：超速的演算力:右腦具有能將訊息轉(zhuǎn)換為圖像的圖像機(jī)能，當(dāng)它的圖像機(jī)能打開后，凡事一眼看過(guò)或者聽過(guò)的事情，右腦可以以圖像的形式再現(xiàn)，大量的文字及數(shù)字、符號(hào)，都可用影像方式迅速記入腦海，同時(shí)進(jìn)行高速的處理。雖然人們常常以左腦為主導(dǎo)，但是人的右半腦，可以說(shuō)是理智腦，創(chuàng)造腦，也是祖先腦。在正常情況下，人的大多數(shù)活動(dòng)都是在大腦左、右半球的協(xié)作和相互配合下完成的。我們結(jié)合國(guó)際先進(jìn)的全腦開發(fā)科技，開創(chuàng)性的將全腦潛能高級(jí)開發(fā)研究擴(kuò)展到615歲的學(xué)齡兒童階段，立志培養(yǎng)一大批21世紀(jì)的精英人才，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)是潛能開發(fā)全腦學(xué)習(xí)與思維的世紀(jì)。第三幕是全腦使用時(shí)代。第一幕是工業(yè)時(shí)代，其特征是強(qiáng)勞動(dòng)力，意志堅(jiān)韌。生活方式上，則從效率到滿足感，從功能到美感，從有用到娛樂(lè)，而這些，正是右腦之所長(zhǎng)。生存哲學(xué)上，從傳統(tǒng)西方形而上學(xué)回歸到東方審美主義，從理性主義回歸到感性主義。物質(zhì)豐富、亞洲崛起、自動(dòng)化盛行使當(dāng)代文明已經(jīng)超越了工業(yè)文明時(shí)代“效率至上”的價(jià)值觀，美感、想象力等體驗(yàn)式價(jià)值越來(lái)越得到重視，從左腦向右腦轉(zhuǎn)化，是大趨勢(shì)。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓從上臺(tái)起，就積極推進(jìn)了一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”，而事實(shí)證明，他在任期間，美國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了近數(shù)十年難得一見的強(qiáng)勁增長(zhǎng)。右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。但是，這一領(lǐng)域的研究正以空前的廣度和深度在世界范圍內(nèi)展開：世界衛(wèi)生組織于1995年在全球開展“腦的十年”運(yùn)動(dòng)，旨在促進(jìn)腦科學(xué)研究的發(fā)展，提高人類的生存質(zhì)量；美國(guó)國(guó)會(huì)已將“腦研究十年”批準(zhǔn)為法律執(zhí)行；歐盟也制定了“腦研究計(jì)劃”；日本、俄羅斯也專門組織人力加強(qiáng)對(duì)右腦機(jī)能的研究。如果能夠堅(jiān)持練習(xí)和用腦活動(dòng)，孩子的超強(qiáng)能力將無(wú)限的擴(kuò)延。開發(fā)以后：一旦大腦的超強(qiáng)能力被全部開發(fā)，一般情況下不會(huì)再次“沉睡”。結(jié)合后期的訓(xùn)練，最終使得其創(chuàng)造力、記憶力、集中力、自信心得到大幅度的提高，開發(fā)的映像力可以對(duì)學(xué)習(xí)和以后的工作有極大改變。課程特色：學(xué)習(xí)周期短，見效快，安全、輕松而科學(xué)。讓孩子們?cè)谖磥?lái)的世紀(jì)里擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，真正成為21世紀(jì)的精英人才。它讓孩子們真正擺脫舊式的線性左腦主導(dǎo)型思維，實(shí)現(xiàn)了全腦全能的使用。這種訓(xùn)練可以使大腦的注意力、創(chuàng)造力、平和力、想象力和耐力等有極大的提高。從而使其大腦具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性、和諧性的力量。并且，孩子大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度將會(huì)提高，左右腦的使用會(huì)更加均衡。腦潛能高級(jí)開發(fā)課程讓孩子們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下，自覺(jué)運(yùn)用到“沉睡”中的大腦深層次組織群，從而啟發(fā)出大腦內(nèi)在多種感覺(jué)。課程周期短，可視化效果明顯，目前在北京市實(shí)施腦潛能高級(jí)開發(fā)教學(xué)半年多，獲得了廣泛的學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定及喜愛(ài)。培養(yǎng)孩子們的高度集中力和專注力，改變厭學(xué)，自我中心主義意識(shí)，自卑，封閉等情況。為了培養(yǎng)孩子們左右腦并用的健康用腦習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)智商與情商的均衡發(fā)展，是國(guó)際最領(lǐng)先的腦力啟發(fā)課程的精髓，為面臨沉重課業(yè)壓力的學(xué)齡兒童提供了“大腦更聰明，學(xué)習(xí)更輕松”便捷的通道。本園將安排相關(guān)人員參與本次教學(xué)改革的師資培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，其中園長(zhǎng) 人，教師人。13人類的大腦中，與記憶有關(guān)的部分是（顳nie葉）、（海馬體）和（間腦）。歷史上許多天才的例子就證明了這一點(diǎn)。13（普通的語(yǔ)言）無(wú)法作為記憶進(jìn)入間腦，只有那些簡(jiǎn)短的（暗示性的語(yǔ)言）才有可能進(jìn)入間腦，形成間腦記憶。13在我們的大腦中，還存在著比海馬記憶更深層的（間腦記憶），也稱做超級(jí)記憶。13通過(guò)對(duì)精神分裂癥患者的研究發(fā)現(xiàn)，切除了病灶（海馬體）以后，患者的精神分裂癥狀會(huì)有所減輕，但卻會(huì)喪失部分記憶。12海馬體是大腦中掌管記憶的（核心部分）。12人從出生到70歲的時(shí)候，腦的重量會(huì)減輕（50%）左右。最外面的是（新皮層），其次是（舊皮層），中心為（腦干）。相比之下，左腦完全是通過(guò)（意識(shí)）來(lái)發(fā)揮功能的。12右腦通過(guò)（共振共鳴）能力，將事物所包含的信息全都作為波動(dòng)信息來(lái)接受，然后再運(yùn)用（照相記憶）能力把它們轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像來(lái)記憶與傳遞。12在進(jìn)行超右腦訓(xùn)練之前，我們必須先進(jìn)行（冥想）、（呼吸）和（想象）訓(xùn)練，這會(huì)促使我們的腦波變成α波，更容易進(jìn)入右腦狀態(tài)，訓(xùn)練的效果當(dāng)然就會(huì)提高。11在（冥想）時(shí)，我們要平心靜氣，心無(wú)雜念；在（呼吸）時(shí)，要集中意識(shí)，配合身體的狀態(tài)，這些都是促使大腦產(chǎn)生α波的必要條件。11丹田呼吸法由3個(gè)部分組成：（呼氣）、（吸氣）、（屏氣）。這種能力并不是只有天才才擁有的，普通人通過(guò)特定的訓(xùn)練也可以達(dá)到這種水平。11大多數(shù)人沒(méi)有善加利用右腦的照相記憶能力，（用進(jìn)廢退），這種能力就漸漸退化了。11左腦是靠語(yǔ)言來(lái)記憶，（遵循邏輯）的順序，是一種直線式處理信息的方式，很花時(shí)間。11（照相記憶）能力是人生來(lái)具備的。10當(dāng)人處于（身體極度放松），而（精神非常集中）的狀態(tài)時(shí)，大腦中就會(huì)產(chǎn)生α波。10我們通常所指的（潛意識(shí)狀態(tài)），即指人的腦波處于α波時(shí)的狀態(tài)。10大腦中充滿（α波）時(shí)，人的意識(shí)清醒，這時(shí)身體放松，身心消耗的能量最少，而腦部獲得的能量最多，靈感和直覺(jué)變得敏銳。10冥想丹田與呼吸讓大腦充滿（α波）。10我們的左腦和右腦有著不同的（信息處理）回路，大腦會(huì)根據(jù)不同的信息選擇不同的回路。9每個(gè)人都有被稱為“五感”（視覺(jué)）、（聽覺(jué)）、（觸覺(jué)）、（嗅覺(jué)）、（味覺(jué)）的感覺(jué)器官。9（圖像訓(xùn)練）可以培養(yǎng)屬于深層意識(shí)的右腦記憶。9（普通的意識(shí)）對(duì)身體的影響是微弱的，但是（深層意識(shí)）卻具有使身體“按照潛意識(shí)來(lái)運(yùn)動(dòng)”的能力。這時(shí)，圖像使用的是不同于語(yǔ)言的（神經(jīng)回路），是非語(yǔ)言的通訊媒介。例如，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行圖像訓(xùn)練后，肌肉的活動(dòng)、血壓的水平、腦波的活躍程度等方面都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化。9左腦狀態(tài)進(jìn)入右腦狀態(tài)后，人們就可以（清晰地處理圖像），右腦的信息處理回路才算完全打開。9我們可以通過(guò)一點(diǎn)（凝視訓(xùn)練）和（眼部肌肉訓(xùn)練），鍛煉眼部的肌肉，培養(yǎng)集中力，提高眼睛獲取信息的能力。90、其實(shí)我們的視野是（可以擴(kuò)大）的，視力也是能變好的。8腦功能障礙兒童由于左腦的（認(rèn)知能力）無(wú)法很好地運(yùn)作，才出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。8另外需要注意的是，進(jìn)行高速視聽讀訓(xùn)練時(shí)如果（捂住耳朵）的話，效果會(huì)更好。8我們可以知道，至今為止的許多學(xué)習(xí)法都不是（右腦學(xué)習(xí)）法，而是（左腦學(xué)習(xí)）法。8左腦是低速運(yùn)轉(zhuǎn)的，在（理解性記憶時(shí)）發(fā)揮作用。8所謂高速視聽讀訓(xùn)練，就是盡可能快地用（眼睛）瀏覽圖片或文字，同時(shí)用（耳朵）聽錄音，（嘴）里跟著念。80、左腦可以梳理記憶的細(xì)節(jié)，在雜亂無(wú)章的記憶之間建立聯(lián)系（形成體系），這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。7通常，人們很少有機(jī)會(huì)用到右腦。7單從右腦來(lái)看，腦功能障礙兒童比普通人具備更好的（照相記憶）能力。所以，我們要將信息盡可能快速、大量地輸入大腦。7人類的大腦是根據(jù)具體情況進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的，如果低速地輸入信息，就會(huì)（啟動(dòng)左腦）；反之，如果高速輸入信息的話，就會(huì)（激活右腦）。7如果右腦的能力能夠與左腦相結(jié)合，他們就會(huì)搖身一變，成為既有（良好記憶力）又有（縝密思維）能力的天才兒童。7我們的大腦分為左半球和右半球，也就是大腦的兩極。6在“丹田呼吸法”中的丹田，指（下丹田），約在肚臍下面（八厘米）的部位。6丹田呼吸法的“丹田”是東方醫(yī)學(xué)的用語(yǔ)，（指肚臍）的周圍。6注意力訓(xùn)練分為：（丹田呼吸法）、（固定點(diǎn)凝視法）、（視點(diǎn)移動(dòng)法）三種。6人只要真正將注意力集中到某件事情上的時(shí)候，是能發(fā)揮出乎常無(wú)法相信的力量的。工作時(shí)喜歡聽音樂(lè)，常有富于節(jié)奏感的身體語(yǔ)言。6（視覺(jué)型）的人行動(dòng)快捷，能同時(shí)兼顧幾件事，多用色彩圖畫和照片而少用文字，說(shuō)話簡(jiǎn)短，開門見山，要求環(huán)境清潔、整齊、著裝舒服、顏色協(xié)調(diào)等。60、左腦負(fù)責(zé)（文字、邏輯、執(zhí)