創(chuàng)新潛能開發(fā)論文(參考版)
2025-06-26 16:36本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：蔡日增主編，創(chuàng)新原理與方法（第二版），北京：高等教育出版社，7。通用技術(shù)課程是設(shè)施素質(zhì)教育的一門重要課程，是“以人為本”的教育，重視學(xué)生的智力開發(fā)和能力訓(xùn)練，重視個性特長的發(fā)展，重視創(chuàng)新潛能的開發(fā)。結(jié)果評價中既包括書面測試，方案和作品評價，還包括技術(shù)文件報告等文字性資料。運用書本知識和課外知識的比重。根據(jù)這個精神我將評價分為過程評價和結(jié)果評價。教學(xué)評價要以發(fā)展評價為基本理念。這種方法嚴(yán)重的影響阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就，教學(xué)評價的創(chuàng)新要以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為評價標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和成果納入教學(xué)評價之中，更好地將學(xué)生的創(chuàng)新潛能導(dǎo)入激發(fā)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，同時可以讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)這門課的成績，不足和特點。促使學(xué)生掌握創(chuàng)新原理，開發(fā)其思維的多樣化，有效的指導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我在教學(xué)過程中充分體會通用技術(shù)課程不是紙上談兵，書上的內(nèi)容起到的是拋磚引玉的作用。同時我還指導(dǎo)他們創(chuàng)造不是胡來，要把握原則性，需求性，首創(chuàng)性，可行性這些原則，要先有分析報告，要說得通講得明，這樣一來學(xué)生的創(chuàng)造積極性空前高漲。例如我在教學(xué)中設(shè)計一個“我是小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去尋找生活中的一些不和諧，組織他們開發(fā)智力成果，討論主題有家里花老是忘了澆水怎么辦，家門鑰匙忘了拔怎么辦。從思想上正視自己的創(chuàng)新潛能是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新潛能的最關(guān)鍵的第一步。為什么牛頓能夠從一個掉落的蘋果悟出萬有引力呢？為什么愛迪生一生能夠有那么多的發(fā)明創(chuàng)造呢？這都是他們有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛力。創(chuàng)新潛能決非少數(shù)“天才”的專利。創(chuàng)新能力不過是創(chuàng)新潛能的量化。如何吸引學(xué)生的目光，怎樣在授課過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢？我認(rèn)為可以以以下三
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