【正文】 保證繼續(xù)教育學分合格率100%。九、積極開展院內(nèi)繼續(xù)醫(yī)學教育項目計劃，以學術(shù)講座的形式舉辦，每月至少組織2次專題講座。七、鼓勵各科室及個人引進、開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，對有突出貢獻者給予獎勵,確實能給醫(yī)院帶來良好經(jīng)濟效益和社會效益的科室及個人,醫(yī)院年終評議后授予“科技獎”。五、鼓勵醫(yī)護人員通過自學、自考、函授等形式取得高層次學歷，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。三．有計劃的安排各科主任、護士長參加省、市學術(shù)會議及短期培訓班等，為培養(yǎng)學科帶頭人奠定良好基礎(chǔ)。組織項目順利實施項目學科覆蓋率達到90%以上。一、積極組織申報繼續(xù)醫(yī)學教育項目。同時選派業(yè)務(wù)骨干到上級醫(yī)院進修學習，提高診療水平，舉辦各種形式的師資培訓活動，提高授課教師、臨床帶教教師的教學水平，規(guī)范臨床教學活動，保障培養(yǎng)合格醫(yī)學人才?？傮w目標：我院繼續(xù)醫(yī)學教育堅持理論聯(lián)系實際，按需施教，講求實效的原則，從單純技術(shù)型向提高人文素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、醫(yī)學技術(shù)、人文素質(zhì)為一體的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的醫(yī)務(wù)人員。實行激勵機制，推進繼續(xù)教育培訓健康發(fā)展把校本培訓納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學分，記入繼續(xù)教育證書；實行教師培訓與職稱評審、考核、評優(yōu)評?！叭龗煦^”制度。落實校本培訓經(jīng)費 按照有關(guān)規(guī)定，學校學校保證對教師培訓的經(jīng)費投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓經(jīng)費納入學校經(jīng)費預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓，按規(guī)定報銷有關(guān)費用；積極配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。七、保障措施加強對繼續(xù)教工作的領(lǐng)導(dǎo)建立由校長任組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學校繼教工作的長遠規(guī)劃和培訓計劃并組織實施，并探索符合學校發(fā)展特點的繼續(xù)教育培訓模式。（13）完成個人專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析和個人專業(yè)化成長設(shè)想1學分。（11）五年內(nèi)學歷提升一個層次：5學分。（9）教學技能比賽獲獎：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國學級10學分。（7）教學業(yè)務(wù)學術(shù)交流：校級1學分，縣級2學分，州級3學分，省級4學分，國家級5學分。（5）上示范課每節(jié)：校級2學分，縣級3學分，州級4學分，省級5學分，國家級6學分。（3）讀書心得、教學反思和教育教學案例每篇1學分。學分折算分項：（1）學習筆記：每10000字5學分。六、考核辦法參訓教師每年每人集中培訓不得少于60不學時，學分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優(yōu)。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓機構(gòu)合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。名師指導(dǎo)：聘請校內(nèi)外名優(yōu)教師、專家學者等定期聽課、評課，進行現(xiàn)場教學研究的指導(dǎo)。小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。四、培訓形式學校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓方式，努力形成自己的校本培訓特色，其基本形式主要有：自主學習：教師自主學習、記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師開展讀書學習、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。新教師參加各級集中培訓時間累計不少于120學時。新教師培訓：學校要加強對教齡在一年以內(nèi)或見習期教師的培訓。農(nóng)村教師培訓：各片區(qū)中心校要切實加強農(nóng)村教師的培訓，開展送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動，互相交流，共同提高，利用現(xiàn)代遠程教育對教師進行職業(yè)技術(shù)培訓。（二）專項培訓 1管理者培訓：學校負責人教導(dǎo)主任等管理人員要積極認真參加縣教育局組織的集中培訓，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。培訓書目：《計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。根據(jù)學校、教師個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導(dǎo)教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學實踐，推進基礎(chǔ)教育課程改革。教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，通過培訓幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。培訓書目：聚焦新課程系列叢書等。教學常規(guī)培訓，是學校教導(dǎo)處組織教師開展集中學習活動，學習新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等，優(yōu)化教學各環(huán)節(jié)設(shè)計；以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進管理工作的現(xiàn)代化。通過政治理論、國情知識、教育政策法規(guī)和學校管理理論與知識的學習，提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。通過學習學科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。新理念 以實施素質(zhì)教育理論為核心、通識培訓、教育理論專著、對基礎(chǔ)教育課程改革的認識、樹立終身學習的思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實現(xiàn)教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉(zhuǎn)變。學習書目：《新時期師德修養(yǎng)》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《班主任》等。（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓機構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實行教學、教研、培訓的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學者和培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。（3）系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。培訓原則（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。二、培訓目標與培訓原則培訓目標通過開展學習培訓，促使廣