【正文】 。同時(shí)，也沒有寫誰(shuí)看到聽到。（這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。）再次運(yùn)用實(shí)踐。（第一句句子不完整，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。（3）來(lái)參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告?！薄皭圩o(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛惜時(shí)間?！?3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語(yǔ)搭配不當(dāng))?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過(guò)來(lái)了?！?2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“放聲歌唱。”小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。我們會(huì)經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。(3)對(duì)癥下藥，修改病句。(2)查找病因，確定病癥。(1)讀懂原句，弄清本意。）修改病句有哪些方法？（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？（修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。3．“四五”間加頓號(hào)。3．語(yǔ)文課本第三冊(cè)四五單元是小說(shuō)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。] 練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。小組交流：什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來(lái)說(shuō)。●他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！蜃x下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)生進(jìn)行修改病句的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法?！皽毓手隆睓谀坷?，安排了“句子和詞語(yǔ)”“拓展與交流”和“閱讀平臺(tái)”三項(xiàng)內(nèi)容 【設(shè)計(jì)理念】運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橛辛藡寢?，我們才像塊寶?！芭吭谀惚成系牡奈曳置鞲械?，你說(shuō)話有些打顫?；丶业臅r(shí)候我說(shuō)冷，是你毫不猶豫的脫下衣服給我穿，我感動(dòng)地說(shuō)：“媽媽，你冷不冷。每天為我端上可口飯菜的是您，為我檢查作業(yè)的是您，為我鋪床疊被的是您，為我排憂解難的還是您??我清楚地記得，那是一個(gè)下著鵝毛大雪的天氣。結(jié)尾要另起一行空兩格寫“祝你”再另起一行寫“身體健康”等祝福的話。另起一行頂格寫稱呼（╳╳╳：或╳╳╳您好：，還可“親愛的╳╳╳：”）。（二）習(xí)作指導(dǎo)本次是一次應(yīng)用文，格式要正確。想一想，?是怎樣關(guān)愛，幫助你的。各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》作者在這封信里告訴我們什么？自讀短文想一想，每一個(gè)自然段寫了什么？你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？第二課時(shí)語(yǔ)文大課堂——愛心小組在進(jìn)行一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課背誦上節(jié)課學(xué)的表示“深情”的成語(yǔ)，二、語(yǔ)文大課堂——愛心小組在行動(dòng)教師讀題目的要求。全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的成語(yǔ)最好。熟讀成誦。你能舉出一些這樣的例子嗎？二、“讀讀背背”出示文中表示“深情”的成語(yǔ)。認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自己做練習(xí)。、通過(guò)“愛心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。通過(guò)“讀讀背背”中表示“深情”的成語(yǔ)，感受人與人之間的深情厚意。早上，正當(dāng)我（）想再睡會(huì)兒時(shí)，突然被一陣（）聲音吸引了過(guò)去。ng)血脈(xiěxuě)（三）比一比，再組詞嘲（）隱（）疏（）允（）臘（）項(xiàng)（）潮（）穩(wěn)（）蔬（）充（）蠟（）頂（）（四）照樣子，再寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)是否____________________笑瞇瞇____________________迷迷糊糊____________________（五）照樣子，把句子寫具體例：那位乘客在本子上寫下了一封（熱情洋溢的）表?yè)P(yáng)信。)乘坐(ch226。)打磨(m243。sh249。ng gāo cǎi li226。 t243。()()()yǔ zh242。ngy225。yu225。nxiǎngsh242。c226。y224。作文教學(xué)時(shí)要先布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)“能說(shuō)會(huì)道”匯報(bào)后，再去習(xí)作。而閱讀平臺(tái)則是為本單元作文設(shè)計(jì)的。（四）篇閱讀平臺(tái)《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》從篇章中讀懂文章的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)書信的基本寫法，而且怎樣表達(dá)出真情實(shí)感。（三）段本單元六個(gè)成語(yǔ)，其詞義與友愛、情誼有關(guān)。如：改正，改善，改變。（二）句近義詞的區(qū)別使用是學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。（一）詞本單元著重訓(xùn)練形近字組詞，并從中進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，一字多詞，使學(xué)生積累更多詞匯，為句的訓(xùn)練做鋪墊。教學(xué)反思?？烧匍_物品展示會(huì)：方便攜帶的物品以及物品簡(jiǎn)介。教學(xué)反思：第四課時(shí) 總課時(shí)：上課時(shí)間：備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)要求講評(píng)、欣賞習(xí)作。（四）提出要求和期待：寫完后讀給大家聽聽，看看誰(shuí)寫得既清楚又生動(dòng)。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫，那“自述”的意思就是后者了。這些說(shuō)明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。作用：使天空呈蔚藍(lán)色。作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀＝虒W(xué)過(guò)程：一、閱讀平臺(tái)：圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來(lái)；將第二題的答案在空白處寫出來(lái)。七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？運(yùn)用科學(xué)獲得成功違背科學(xué)受到挫折三、說(shuō)出具體的事例：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？四、自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注什么？五、自己練習(xí)說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。（四）布置準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容。你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物……把自己的收獲寫下來(lái)。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單丑惡——美好愚蠢——聰明你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？（二）認(rèn)識(shí)分號(hào)讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。（2）這里原來(lái)是