【正文】 。且教學(xué)中采取學(xué)生活動(dòng)和多媒體教學(xué)兩種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴、人生的意義等相關(guān)知識(shí)。以文啟人，以情動(dòng)人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)生命的可貴，更主動(dòng)的參與情境活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過(guò)寫(xiě)出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛(ài)生命”為主題出一期黑板報(bào)）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)??”讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^(guò)的更有意義更有價(jià)值。然爾，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問(wèn)：你能例舉出一些出來(lái)嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個(gè)小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好）這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重思維的拓展，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。）（七）啟發(fā)講練，多向思維。做完這三件事后他趴在方向盤(pán)上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。材料二、一個(gè)普通的公共汽車(chē)司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。（目的：通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛(ài)自己的生命。于是她寫(xiě)好了一封給父母的遺書(shū)，并決定最后一次給自己最心愛(ài)的《愛(ài)心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話(huà)設(shè)問(wèn)：假如你是那位之心姐姐，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過(guò)這個(gè)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“瞧，三瓣嘴。原來(lái)，她有先天性的缺陷——兔唇。（目的：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng)，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。教師問(wèn)：你對(duì)這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。夜里，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢(qián)。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。在他的堅(jiān)決要求下，他又重新歸隊(duì)，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì)。（六）教師精講學(xué)生思考一： “無(wú)腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來(lái)推斷新的認(rèn)知，要有意識(shí)地進(jìn)行類(lèi)比，且進(jìn)行歸納。）（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問(wèn)題，在講課過(guò)程中能突破，達(dá)到解疑的目的。（讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分，在自學(xué)的過(guò)程中能更加注意，有利于教師突破重難點(diǎn)。）（三）展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，所以要珍愛(ài)生命。（一）故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。啟發(fā)講練，多向思維。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和初一學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序來(lái)組織教學(xué)：1．故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍。3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式，運(yùn)用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這堂課是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、比較、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。四、說(shuō)教法我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解生命的價(jià)值和意義。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，且初中生開(kāi)始進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易形成偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命的問(wèn)題的思考往往存在偏差。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。能力目標(biāo)：；； 交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。）知識(shí)與技能：，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了生命需要相互關(guān)愛(ài)和人的生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何珍愛(ài)生命，如何延續(xù)生命的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。一，指導(dǎo)思想?！郀柣谒钠骸墩鋹?ài)我們的生命》教案《珍愛(ài)我們的生命》教案向大國(guó)高鳳琴一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生感悟生命的可貴和價(jià)值，增強(qiáng)愛(ài)心和進(jìn)取精神 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和往能力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)積極地生活二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)自我和他人生命的價(jià)值三、教學(xué)難點(diǎn)：追求生命的價(jià)值和意義四、教學(xué)過(guò)程：第五篇：《珍愛(ài)我們的生命》說(shuō)課稿《珍愛(ài)我們的生命》說(shuō)課稿董江云本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第三節(jié)《珍愛(ài)我們的生命》。最后，老師還想送給大家一首詩(shī)歌，予以共勉：讓我們把生命珍惜 汪國(guó)真世界是這樣的美麗讓我們把生命珍惜一天又一天讓晨光拉著我讓夜露挽著你只要我們擁有生命就什么都可以爭(zhēng)取一年又一年為了愛(ài)我們的人為了我們自己（師生共賞讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感上的升華）老師總結(jié)：就讓我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓我們樹(shù)立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大后回饋社會(huì)，造福人類(lèi)，讓有限的生命擁有無(wú)限的內(nèi)涵吧!（1）提問(wèn)：同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?有什么啟示?（學(xué)生歸納，教師參與評(píng)價(jià)）（2）學(xué)習(xí)這課后，請(qǐng)把你對(duì)于生命內(nèi)涵的理解和感悟?qū)懺诔砷L(zhǎng)手冊(cè)中并相互交流請(qǐng)收集出你最喜歡的生命箴言，把它贈(zèng)給你的同學(xué)和朋友分享，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。如果能盡自己的最大努力為他人、為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。即使他們中有的生命已經(jīng)結(jié)束了，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長(zhǎng)的延伸、更充分的體現(xiàn)，后人永遠(yuǎn)記住他們、懷念他們。1996年被全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)?三八?紅旗手”。過(guò)渡：但如果我們要使自己的生命更有價(jià)值，在有限的生命里提升生命的價(jià)值，應(yīng)該怎么做呢?接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)北京一位普通的公交車(chē)售票員李素麗的故事。談一談：聽(tīng)了桑蘭、張海迪的故事后，你們有什么感想?你們應(yīng)該怎么對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?（學(xué)生結(jié)合資料談?wù)J識(shí)，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納和思想教育）小結(jié)：幸福快樂(lè)的生活從悅納生命開(kāi)始，世界上沒(méi)有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。資料二：張海迪從5歲起，由于患病導(dǎo)致高位截癱，但她克服了種種困難和病痛的折磨，自學(xué)小學(xué)、初中的課程，還閱讀了政治、文學(xué)等方面書(shū)籍1000多冊(cè)，自學(xué)了英語(yǔ)、德語(yǔ)、世界語(yǔ)等多種外語(yǔ)，為人們翻譯了大量的外文材料。2002年9月，她被北京大學(xué)正式錄取。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，甚至也很難再有無(wú)拘無(wú)束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?接下來(lái)讓我們來(lái)看看桑蘭、張海迪姐姐是怎樣對(duì)待自己的生命的： 資料一：桑蘭，一個(gè)美麗的、前程似錦的女孩，一