【正文】 教師隨機(jī)給與表揚、鼓勵。即選擇能組成詞語的兩個生字做朋友。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中思考，玩中創(chuàng)新，玩中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能形式單一，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。實踐證明，在識字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法，各種途徑讓孩子們在興趣高昂中識字，不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能熟練地掌握所學(xué)的漢字，更能培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。觸類旁通法漢字中最常見的字是形聲字，形聲字具有聲旁表音，形旁表義的特點。這樣一來，學(xué)生記住了“清”這個字，還復(fù)習(xí)了“情”，同時滲透學(xué)習(xí)了“晴、情、青、睛”、不僅舉一反三，而且妙趣橫生。自編兒歌識字兒歌有著朗朗上口、生動有趣的特點，因此備受孩子們的青睞，如教學(xué)“清”時，因“青”的構(gòu)字率教高，前面也學(xué)習(xí)了“清”字，所以，我就編了一首兒歌：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來”。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。編字謎是根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象地編，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編，開可以根據(jù)字義編謎語。自編謎語法小學(xué)一年級的孩子都樂于猜謎語，它不僅能滿足孩子們的好奇心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能訓(xùn)練孩子的思維，是一種比較好的識字方法。如比較“日”和“目”，可告訴孩子“日”就是太陽，太陽只有一個，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只，所以口的中間有兩橫。比較法在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動孩子們各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識字和創(chuàng)造性識字。再如，學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時，可引導(dǎo)孩子們用減部件的方法來識記字形：如“爸”減去“父”是“巴”；“地”減去“土”是“也”；“筆”減去“竹”就是“毛”。如“大、太、天”這些字時，就可以把熟字“人”作為字根，用添加筆畫的方法記住這些字。另外，“尖”、“塵”等字也可以采用類似的教學(xué)方法。這種通過實物演示的辦法，可以給孩子們留下深刻印象，達(dá)到輕松掌握字形、字義的目的。再如學(xué)習(xí)“打、拍、跳、跑”時，如果僅讓孩子們知道這些字與手、腳的動作有關(guān)，顯然是很不夠的，如果讓孩子們自己動手，動腳做一做，讓孩子們在運動中認(rèn)記這些字，不但能記清字形，而且還加深了孩子們對字義和用法的理解，學(xué)起來省時又省力。通過觀察，孩子們一下子就會明白“把手搭在眼睛上就表示看”。體態(tài)動作演示法孩子天性活潑好動，在識字時配上相應(yīng)的肢體動作不僅能使孩子理解字義、還能幫助他們記住字形。二、挖掘趣味，傳授方法——學(xué)會學(xué) 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：第一學(xué)段要求認(rèn)識常用漢字1600到1800個，占小學(xué)階段識字量的50%還要多。小小漢字，奧妙無窮。認(rèn)識的，讀一讀，不認(rèn)識的字記在積累本上，問家長或者查字典。作為課改下的教師要做有心人，開辟課堂以外的語文教學(xué)渠道，組織引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時積累漢字。因此，在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的識字環(huán)境，讓學(xué)生能自由的選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇識字的方法，自主選擇識字的內(nèi)容。實踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)識字，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動輒發(fā)號施令，指揮學(xué)生，這無疑壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣——樂意學(xué)人生聰明識字始。那么我們在教學(xué)中，就應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動地識字。那作為新課改形的教師該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識字應(yīng)從娃娃抓起”。第五篇：小學(xué)語文一年級識字教學(xué)初探小學(xué)語文一年級識字教學(xué)初探中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。如請一位或幾位同學(xué)給大家朗讀課文和生字。通過多讀、多學(xué)、多聽、多問的語文實踐活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實驗。例如：他們、你們、我們??在識字教學(xué)中，我們要在關(guān)注學(xué)生是否感興趣，是否主動參與的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，也能鞏固和體感學(xué)生的識字效果。有的小組匯報說：先記住一個“云”字，再記住一個“力”字，兩個字合起來就是“動”字了。三、多讓學(xué)生思考，用自己喜歡的辦法識字漢字是形、音、義三者的統(tǒng)一體，漢字又分獨體字和合體字，在識字教學(xué)中運用漢字的構(gòu)字規(guī)律結(jié)合小朋友的心理特征指導(dǎo)識字教學(xué)，讓孩子們在理解中識字，識字效果更佳。例如：查生字表，運用學(xué)過的漢語拼音認(rèn)字?？措娨晞赢嬈臅r候鼓勵他們多記自己不認(rèn)識的字，比一比，看誰記得比別人多；跟爸爸、媽媽上街時，街道的廣告牌上不認(rèn)識的字可以請教父母，比一比，看誰學(xué)得多。二、聯(lián)系生活，讓孩子們主動識字低年級的小朋友尤其喜歡看電視動畫片，連環(huán)畫冊，跟父母逛商店??這都是小朋友學(xué)習(xí)生字的好時機(jī)。游戲前，先讓孩子們自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,可以使四、五個人一組，也可以是七、八人一組，按人數(shù)的多少猜出生字的數(shù)量，老師拿著精致的動物圖片，圖片背后寫著生字。通過用做游戲的方法調(diào)動孩子的 學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)生字同樣有效。”孩子們情不自禁地笑了。“從前有個人，他 家里很窮，一天早上他正要出門，突然看見門中有一塊閃閃發(fā)光的東西，他立刻把整個身體趴在那塊閃光的東西上面，你們知道這是為什么嗎？”我略作停頓，然后很神秘地告訴學(xué)生：“噢，原來是一塊金子啊。如對識記課文里出現(xiàn)的“金”字。要想讓他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)，必須采取有效措施調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動識字的興趣。一、采用多種形式，提高學(xué)生識字的興趣一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，天性好動，他們年齡過小，注意力很難集中，而且集中的時間不長。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動識字，按漢字的規(guī)律理解識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。所以低年級的識字教學(xué)尤為重要，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，怎樣才能把教材里的要求認(rèn)識的生字掌握好呢?我想，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)學(xué)習(xí)生字。第四篇：淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)孤山九年制學(xué)校楊琴識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。當(dāng)然，識字教學(xué)的方法還有很多很多，以上只是我在本期引導(dǎo)孩子們剛剛學(xué)習(xí)漢字時一些粗略和膚淺的體會。教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生鞏固抽象文字符號的興趣，定能起到事半功倍的效果。五、游戲鞏固識字興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在觀看中不知不覺就領(lǐng)悟了“鼠”上面的方框表示老鼠的頭，方框里面的兩橫表示老鼠的牙齒，下面的兩個豎提、四點表示老鼠的腳，斜鉤則表示老鼠那長長的尾巴。如本課的“鼠”字是一個象形字，老師很難講清楚這個字的上面、下面怎樣記。四、借助動畫演示識字有的字的字形老師很難講清楚，學(xué)生也不容易聽明白。每叫對一個動物的名字，它們便會發(fā)出獨特的叫聲。三、借助圖畫識字本課中出現(xiàn)了很多種小