【正文】 （2）這時月亮的39。通過復習上節(jié)課學過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識。第二課時一、復習導入1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等2．學生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學習。聽得認真，課堂上寫得認真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀！） 聽得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認真?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。朋友說我這一方法好。[教學反思]朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。[設計意圖]俗話說，字是一個人的門面。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。（4）對比觀察：賞字。）（3）體驗觀察：臨寫。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關鍵）（2）動態(tài)觀察：看范寫。（先在田字格里描一個，再寫兩個。四、總結全文，布置作業(yè)1．總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。（指導讀出高興的語氣）（2）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。2．學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？3．交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學生自由發(fā)言）4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。）點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶[設計意圖]把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）（2）新詞：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）4．檢查反饋：（1）生字：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。2．第二遍讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍（2）有困難的地方可請教他人。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的意識。（齊讀）4．質疑：讀了課題，你最想知道什么？[設計意圖]識字教學是一年級的首要任務。（讓學生充分地說，初步感知課文。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。[教學難點]感情課文蘊含的思想感情。懂得從小就要關心別人，為別人著想。2．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。因此，教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。月亮教學反思9[設計理念]《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，有時“稚到拙時亦為美”，所以，我們要學會看到那些因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。可是我在大家面前夸獎耶耶，是他自己獨立完成了畫面，畫面很干凈、清楚，讓大家一看就明白?！澳且寻职謰寢尩难劬Α⒆彀褪裁吹亩籍嫵鰜戆?，畫開心的爸爸媽媽，好嗎？”“好！”耶耶拿著畫紙高興地回去繼續(xù)畫。畫得差不多后，耶耶拿著作品來給我看，我看出其中一個圓表現(xiàn)出了一個腦袋的特征，問他“這是畫得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的。這一次在創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開始畫起來了，他在畫面上畫下了大大小小不同的圓。例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動中，我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對薄弱的孩子身上。古人云“失敗是成功之母”，但對孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。月亮教學反思8渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。接下來我還要對本課朗讀進行引導。但是，我覺得本課學生讀得還不夠，讀得還不好。因此，教學時，我盡力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。月亮教學反思7本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。幫助學生理清了方位以后，我又引導他們回憶了每個方位描寫的景色。經(jīng)過這樣的處理，村前的地理位置在學生的頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰。誰能找一找他是按什么樣的順序寫的？師生共同總結出“小河—河上—河里—河岸—過橋”這樣的描寫順序。接下來，學生又分別讀了第二自然段剩下的幾句話。我說，月牙一樣的小河上架著一座彎彎的石橋，多像一幅畫呀！在這樣的情境中指導學生朗讀，再從讀中感受這樣的美。”我問他這一句描寫的什么？美在哪兒？學生說，這一句描寫的是小河的樣子和河上的石橋。在這樣的朗讀過程中，仿佛身臨其境一般?！蔽覇枺哼@兩句話描寫的什么地方的景色？（河岸）描寫了河岸的什么？（桃花）把桃花比作什么？（燦爛的朝霞）美不美？覺得桃花美的小朋友再來讀讀這兩句話。學生1說：月亮灣美在“河岸上長著許多桃樹。第二遍讀則讓他們把自己認為美的地方多讀幾遍，要地得能讓別人感受到美。教學中，我緊扣“月亮灣美在哪里？”這一問題，讓學生結合插圖，不斷地讀，不斷地悟。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對孩子們來說具有積極的教育意義。討論：“夜晚有幾個小動物看著天上的月亮？”一起夠月亮的小動物有多少？？還差一個會是誰？“小魚在想什么？” “你能幫助小魚解開疑問嗎？那你會怎么說？”“你喜歡這個故事里的哪個部分？為什么？五、教師小結：“月亮”的故事還有很多很多，你能講一個和月亮有關的故事嗎？引導幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關的故事。四、引導幼兒欣賞故事的結尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無限的思考。幼兒觀看PPT教師完整講述至小動物們相互合作夠到月亮。（1）、最后誰夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？（2）、小老鼠會怎樣分享月亮？那月亮會怎樣？（3）、出示貼絨圖片引導幼兒鞏固對小動物夠月亮方式的理解。（3）、幼兒扮演小動物邀請幫忙，并學說對話。會請誰來？他們會說些什么？（3）、第5頁：長頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？幼兒討論：“它會請誰來幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動物，并分組講述小動物、月亮之間的對話，了解6—9頁圖畫書的內容?！昂｝攭虻皆铝羻?？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰？那它會怎樣邀請它的好朋友幫忙？”教師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。觀察第2—5頁引導幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請大象、長頸鹿幫忙。動物們都仰著頭，望著月亮。觀察PPT的第1頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內容?！保ㄔ铝粒ǔ鍪緢D書）我這里有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧！“書上的月亮像什么？”這本書的名字是？（《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？”讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事?；顒舆^程：一、提問導入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。活動準備：PPT圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。理解故事內容中蘊藏的童趣，能對故事內容展開大膽的想象與表達?；谟變旱囊阎?jīng)驗，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設計了此次活動來引導幼兒觀察繪本畫面內容，感受故事的有趣，學習用語言進行交往，并展開大膽的想象。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”的精神，對孩子們來說具有積極的教育意義。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。月亮教學反思5設計意圖：夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。在教學 中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說說中，讓孩子們釋放身心，舞手動腳。一個問題，讓他自己去找答案，給孩子一個空間，讓他自己往前走?！备惺茉铝翞车脑娗楫嬕?，體味語言文字的美。在教學 中，我們給學生足夠的時間、空間，讓學生反復讀，小組交流，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。讀中感悟，讓學生內化課文的語言。要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火化。在具體實施過程中，我不敢給學生100%的自由，為引導而提出的問題月亮教學反思4創(chuàng)設情境，讓學生感受月亮灣的美：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。一堂課下來，總還是有心中不甚滿意的地方。但是我覺得這樣也是一大進步，比起以前誰也不說話好多了。放手讓學生自己去體會，讀到讓自己感動的地方標出來，并寫寫感受到了什么，讀完后全班交流。文章融寫景、記事、抒情于一體，文章純樸優(yōu)美，字里行間充滿了作為鄉(xiāng)村教師的自得其樂與強烈的責任感，由此可見，孩子喜歡與老師一起夜學是有理由的，課文正面寫的是景美、生美，實際上從側面還表現(xiàn)了師美，這師美是要細細品味的。但大部分學生所掌握的藝術表現(xiàn)技法并不成熟，所以還不能很好地表達自己所想象的畫面。本節(jié)課的教學設計符合一年級學生的生理、心理特點，充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，采用孩子們喜歡的活動方式。同時授以自然科學知識，如：太陽是從東邊升起的，中午的時候就到了我們的頭頂上了，傍晚的時候就從西邊下山回家，這個時候月亮就出來了。本節(jié)課以游戲切入，以猜謎語引入新課。如處理一些臨時的問題，顯得有些倉促。如果能照顧這部分學生，讓他們動起來，學起來，就能更好提高課堂效率。當然這節(jié)課也有一些不足之處：1，在朗讀指導上，注重了一些形式，但還不夠到位與深入，有些關鍵詞句，如在指導“一會兒明，一會兒暗”、“是……不是……”等句子的朗讀時，如能及時通過范讀來指導孩子的朗讀，效果肯定會更好?！本妥寣W生用“一會兒……一會兒……”造句，不拘泥于課文中的，學生說了很多課外的內容，拓寬了知識面。在指導朗讀的過程中，我還重視榜樣示范的作用，請學生展示自己的朗讀，說為什么要這樣朗讀，讓其它的孩子評價，引導學生將自己的體會用聲音表達出來。二、注重學生的朗讀的指導在這節(jié)課上，學生進行了自讀、分角色朗讀對話、同學間賽讀等形式的朗讀。如我在引導學生理解“穿行”一詞時，“穿行”對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過圖片演示的形式，演示月亮穿行的過程。小學生主要是以具體形象思維為主，這一特點決定著我們在教學中必須結合學生的思維特點，創(chuàng)設形象直觀的教學手段，遠遠勝過用千言萬語去解釋它。理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動腦是本課的重難點。第三篇：月亮教學反思月亮教學反思月亮教學反思1《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。今后改進措施：一、課前反復鉆研教材和課標，認真把握課堂重點難點,爭取以后課堂做到重難點突出。三、課堂評價方式單一，只是教師自己給學生評價，沒有讓學生相互評價，抹煞了一部分學生回答問題的成就感和積極性。本節(jié)課的不足主要有：一、重難點不夠突出。二、課堂形式多樣，師生雙邊活動積極。本節(jié)課的優(yōu)點主要有：一、導入生動有趣。月亮教學反思15教學反思：本節(jié)課在上課前我認真?zhèn)湔n，認真督促引導學生預習，基本上做到了既備教材、教法，又備學生、學法。讀一本好書，就是和高尚的人在交談。并且給孩子們提示了一些問題，讓他們選擇喜歡的自己去尋找答案：月亮為什么會有時圓有時扁？月亮上真的有人嗎？等等，并且布置給孩子們一個有意思的作業(yè)：給月亮設計一頂帽子。二、有機拓展延伸。在閱讀的過程中，我和孩子們一起津津有味地欣賞著這個故事，孩子們邊看圖，邊聽我的朗讀，邊想象著。月亮教學反思14《月亮，生日快樂》是一本十分好看的繪本閱讀，講了一只小熊十分喜歡月亮，它想送一份生日禮物給月亮，但是，它不知道月亮的生日是哪一天？也不知道該送什么才好？于是它來到山頂和月亮交談，決定送月亮一頂帽子……和孩子們一起閱讀這個故事，我覺得首先繪本的圖十分漂亮，值得讓孩子們好好欣賞一下，其次，故事情節(jié)值得讓孩子們邊讀邊思，再次，有些科學問題值得探究。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。作為第二課時，導入和生字認讀花費了大約15分鐘，時間有點長，課堂有前松后緊的感覺，應該把重點放在課文講解上才對。學生在讀書時，不能養(yǎng)成拖音的壞習慣。更要注重學生學習習慣的養(yǎng)成。(2)“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心