【文章內(nèi)容簡介】 所以，我以為要單憑書本上提供的這點(diǎn)信息資料來完成對“月相變化”的探究是很難的。我們是三十五分鐘的課堂教學(xué)，不是天文愛好者興趣小組。如果是興趣小組，可以不受時間、空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學(xué)此內(nèi)容時，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫月相之前，增咖了一個模擬實驗。實驗設(shè)計如下：一生代表地球上的人（當(dāng)然是北半球的），一生舉著月球（一面是白的，一面是黑的）圍著地球轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)的過程中“地球上的人”確定8個觀察月相的點(diǎn)，并記錄下來。這8個點(diǎn)分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬實驗下來，學(xué)生對一個月中具有代表性的幾天的月相已有了一個初步的認(rèn)識。學(xué)生實驗好后，在黑板上作必要的板書，利用這樣一張月相圖，學(xué)生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。這樣一個模擬實驗也能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實際。用這樣的模擬裝置取代原有的實驗方法，學(xué)生在實驗中可以按照嚴(yán)格的實驗要求“定點(diǎn)定位”地進(jìn)行實驗，實驗更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡便了，這樣提高了實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實驗的時候，每個學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過小組合作，正確實驗并認(rèn)真做好實驗記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實驗的效率，也讓小組的合作變得更加默契。實驗裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙，讓學(xué)生用白色粉筆涂出看到的月相，藍(lán)色為底表示天空，白色和藍(lán)色有鮮明的對比，讓學(xué)生在實驗匯報時，展示在黑板上并且其他同學(xué)都清晰可見。白色粉筆在清洗時可以直接用濕布擦干凈，即可重復(fù)使用，這樣既節(jié)省了材料，又省去了重新制作的麻煩。不足之處：這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己提出實驗方案，因為這部分內(nèi)容比較抽象，在別的班試驗了一下，沒有提出可行實驗方案也進(jìn)行交流，主要采用一個人做實驗，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太??！月亮教學(xué)反思9《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！多種方法，巧識生字。本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。3 、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進(jìn)行的：例（投影）媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”“明天還是和大家一起去玩玩吧！” “可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！” 同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。 孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索。月亮教學(xué)反思10故事《月亮船》是一個精彩奇妙的故事，活動中我主要通過蒲公英找家的這條主線，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，從而體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。在這次的活動中，因為課前準(zhǔn)備較充分也較熟悉故事內(nèi)容，以致在上課時能做到肢體語言豐富，語言表情也能展現(xiàn)出來；同時準(zhǔn)備了四張世界之最的圖片也能恰到好處的讓幼兒以圖文并茂的形式來理解故事來認(rèn)識世界之最。但就像在研討時老師們說到的在提問“你覺得哪句話最好聽？”時我沒能多留一些時間讓幼兒進(jìn)行思考也不能很好的展示自己的教學(xué)技能來讓幼兒充分發(fā)揮想象。在指導(dǎo)幼兒表演蒲公英與仙女對話時沒能由淺入深，應(yīng)利用圖片讓幼兒先較熟悉四個世界之最時再帶領(lǐng)全班幼兒一起練習(xí)再放開手讓個別幼兒自己表演，還有雖然在這個活動里我能用豐富的肢體語言來講述但在講解四個世界之最語氣還應(yīng)更神氣些更驕傲些，才能讓幼兒覺得為自己是一個中國人而感到驕傲；還有應(yīng)注意語言教學(xué)的特點(diǎn)及時豐富幼兒語言知識。在這次的語言活動中我能以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境，將情感滲透在活動之中?？傊?，從開始準(zhǔn)備這個活動到上完直至園內(nèi)教師一起研討完這一整個過程對我都是受益匪淺的，不僅提高了語言教學(xué)技能，也促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。月亮教學(xué)反思11【活動目標(biāo)】、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫和跳躍的方法唱歌。，嘗試用不同的方式演唱歌曲。【活動準(zhǔn)備】。：《月亮婆婆喜歡我》。、錄音機(jī)?！净顒舆^程】(一)游戲?qū)搿?教師頭戴月亮婆婆頭飾，與幼兒共同做游戲，幫助幼兒熟悉歌曲和歌詞)：晚上，天上有什么呀?：月亮婆婆會灑下月光，和小朋友玩游戲?，F(xiàn)在，我來當(dāng)月亮婆婆，我們一起來玩“月亮走我也走”：這個好玩的游戲老師還把它變成了一首很好聽的兒歌，我們一起來朗誦一下吧!：好聽的兒歌如果能唱出來就更好聽了，你們聽!(教師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》)：歌曲里的月亮婆婆喜歡誰呀?她是怎么喜歡小朋友的?，一邊帶幼兒做與歌詞相應(yīng)的動作?！对铝疗牌畔矚g我》。幼兒欣賞，再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。(二)幼兒完整地學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。教師：演唱歌曲的時候我們要學(xué)會聽前奏。根據(jù)圖譜的暗示，選擇不同的演唱方法。教師：小朋友看，圖譜上有什么?這些腳印一樣嗎?代表什么意思?，個別幼兒指圖，集體演唱。：月亮走我也走。(三)幼兒欣賞視頻傣族舞。教師：這首歌曲的`名字叫《月亮婆婆喜歡我》，是一首有著傣族風(fēng)格的歌曲。傣族人能歌善舞?，F(xiàn)在請小朋友欣賞傣族舞?！净顒友由臁浚杭议L可以與幼兒共同玩“月亮走我也走”的游戲，即家長跟著音樂的節(jié)奏向某個方向走，幼兒向同一個方向走，前后左右都可以，步伐也可以變化。：遷移在其他領(lǐng)域的活動中觀察圖示、標(biāo)志的經(jīng)驗，提高幼兒理解、應(yīng)用圖示和標(biāo)志的能力。在健康活動中，可以帶幼兒玩“踩影子”體育游戲?；顒臃此迹哼@首具有傣族風(fēng)情并有伴唱的歌唱教學(xué)活動,在這甜美的意境中結(jié)束了。在下午的研討活動中，其他上過這節(jié)活動課的教師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動課的優(yōu)點(diǎn)。一致認(rèn)為這節(jié)看似簡單的教學(xué)活動，包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經(jīng)驗，很值得我們借鑒和分享。就我個人從她這節(jié)成功的公開課中獲得如下感悟和體會：專業(yè)發(fā)展要揚(yáng)長補(bǔ)短：雖然說幼兒教師要能夠是千面手，五大領(lǐng)域的活動組織都要擅長。但要求精、求特，還是要結(jié)合自身的綜合素質(zhì)來發(fā)展專業(yè)特長。這位老師就是結(jié)合自己在音樂方面的天賦和愛好，潛心研究，不但有了自己音樂方面的教學(xué)特色，還引領(lǐng)了自己幼兒園的特色發(fā)展。因此，她的教學(xué)活動就因有特長而而使人耳目一新。她的幼兒園因有她的特長而底蘊(yùn)豐厚。教育手段要棄繁就簡：常常見老師們?yōu)橐还?jié)公開課去忙很多的教學(xué)具，制作多媒體。片面以為教學(xué)手段越先進(jìn)越能說明教育觀念的先進(jìn)。教學(xué)具越多越能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。其實不然，這節(jié)教學(xué)活動就是非常簡單幾個字卡，就幫助幼兒理解記憶了歌詞，真正讓教學(xué)的手段棄繁就簡，體現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)的思想。正是：山不在高，有仙則靈啊!興趣激發(fā)要講究策略：眾所周知：興趣是最好的老師!在教學(xué)活動中激發(fā)孩子的興趣這一情感目標(biāo)，也是大家在擬訂每節(jié)活動時，常在文字當(dāng)中提到的。但在實際的教學(xué)活動中我們又常常會忽略，或蜻蜓點(diǎn)水游離了目標(biāo)。但這教學(xué)活動，沒有聽到一句“你真棒!”的評價，沒有物質(zhì)的獎勵和誘惑，我們聽課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動中，她引發(fā)我們興趣的，應(yīng)該是那巧妙的設(shè)計、動靜交替、抑揚(yáng)頓措的組織方式了。聽!活動環(huán)節(jié)銜接層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓人的思維活躍而不疲憊。這就是一位優(yōu)秀教師組織活動的策略!月亮教學(xué)反思12在教學(xué)本篇課文時，我反復(fù)誦讀著《月亮灣》，眼前便出現(xiàn)那幅極具田園風(fēng)光的美麗風(fēng)景?！对铝翞场愤@篇文章，除了是閱讀訓(xùn)練的好材料之外，更應(yīng)該是寫作訓(xùn)練的好材料??！全文有提領(lǐng)句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象，第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當(dāng)?shù)湫偷膶懢拔恼?。對于二年級孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導(dǎo)。而教材，就是最好的引例。既讓學(xué)生欣賞到文質(zhì)兼美的好文章，產(chǎn)生閱讀快感，又能讓學(xué)生從中學(xué)到習(xí)作的本領(lǐng)，從而內(nèi)化為己有。豈不兩全其美哉！于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達(dá)文本的內(nèi)核，進(jìn)而找到文章寫作的脈絡(luò)。當(dāng)那些表示文章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后，我先讓學(xué)生離開文本，對著這些關(guān)鍵詞來練習(xí)背誦?；〞r不多，孩子們已經(jīng)基本能背個七不離八。這時候，我又提出了更高的要求：其實，在我們生活的地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會，去感受。來，細(xì)細(xì)回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。于是我便布置了一項課外小練筆：回家用心觀察一下我們自己的家，仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。第二天，作業(yè)交上來，給予我很大的驚喜。大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫景物的方法。我相信小朋友們今天會有一點(diǎn)，明天會有一點(diǎn)，越積越多，筆下也會越來越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學(xué)，從生活中品，寫作就是這么簡單！月亮教學(xué)反思13?月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。在授課過程中我先讓學(xué)生認(rèn)識字、詞熟讀課文之后，通過畫出心形圖來引導(dǎo)學(xué)生想到詞語“心愿”“愛心”，然后創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是：一、活用文本，與實際生活相聯(lián)系我注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。二、抓住重點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫月亮心愿的段落，體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾心情，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫，幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我先問：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學(xué)生齊讀最后一段，得出答案。課文沒有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”這時我問學(xué)生，月亮的心愿實現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛”作為板書總結(jié)，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。三、讀中感悟我讓學(xué)生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中，通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。但是，最后我遺忘了一個地方，就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個失誤。此外，本課的不足之處還有：教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué)，我們通常以識字為主，學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：(1)從“月亮的心愿”入手，讀出問題，但是最后又拋開了問題來理順課文了。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他人的愛與關(guān)心，體會其中的難能可貴，這樣對孩子的教育意義會更好些。更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不能