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建構(gòu)區(qū)游戲隨筆小班(參考版)

2024-11-16 22:15本頁(yè)面
  

【正文】 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲,建構(gòu)區(qū)里再也聽(tīng)不到“轟隆隆”房子被推倒的聲音了?!币l(fā)幼兒思考是否應(yīng)該把房子破壞掉。三、指導(dǎo)策略:走進(jìn)幼兒的游戲,給幼兒提供更大的生成空間,在游戲初,幼兒會(huì)將搭好的房子破壞掉,再搭,再破壞,游戲反復(fù)重復(fù)。孩子們并沒(méi)有意識(shí)到這是一種破壞,而是感覺(jué)到了游戲給大家?guī)?lái)的意外驚喜。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),在自由探索過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的狀況,甚至是破壞性行為。由于年齡的限制,在操作初期,游戲缺少新意,游戲中搭建物的倒塌,反而刺激了幼兒,他們感到格外的興奮,由于自控力較差,出現(xiàn)了破壞性的行為?!苯又麄儌z都有些興奮地說(shuō):“轟隆??!房子都倒了!”孩子明年并沒(méi)有因?yàn)榉孔拥顾械骄趩?,反而表現(xiàn)出了興奮,這是怎么回事呢?二、案例分析:建構(gòu)游戲一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類(lèi)型,它的操作性強(qiáng),并且建構(gòu)區(qū)氣氛自由,幼兒可以在建構(gòu)區(qū)里自由拼搭。于是我問(wèn)他們:“咦,你們搭了這么久積木,都搭了些什么呀?”君意小朋友擺擺手,羽翔小朋友說(shuō):“我剛剛搭了三個(gè)大房子。游戲材料:提供木制積木、智高樂(lè)插塑、海綿積木、飲料罐、旺仔第五篇:小班建構(gòu)區(qū)案例分析小班建構(gòu)區(qū)案例分析一、案例實(shí)錄:區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了區(qū)域中的游戲,君意和羽翔小朋友來(lái)到了建構(gòu)區(qū),這是他們倆第一次在建構(gòu)區(qū)活動(dòng),所以?xún)扇孙@得十分開(kāi)心,他們?cè)诮?gòu)區(qū)里開(kāi)心地玩了起來(lái)。在小組建構(gòu)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。④看誰(shuí)拼的火車(chē)和別人不同,老師更喜歡。③拼出的火車(chē)要牢固。游戲規(guī)則:①在拼構(gòu)時(shí),不要爭(zhēng)搶材料,大家要想想怎么安排,學(xué)會(huì)謙讓。二要觀察,即觀察了解孩子是怎么玩玩具的,有些什么亮點(diǎn),然后幫助其他孩子豐富經(jīng)驗(yàn),使其小步遞進(jìn),逐步掌握,不要急于求成;三要鼓勵(lì),當(dāng)孩子成功了要進(jìn)行鼓勵(lì),幫助幼兒建立自信心。小班的孩子對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)和肯定是非常在乎的,所以老師們也別吝嗇你的夸獎(jiǎng),可以用“你的 手真巧”,“你的本領(lǐng)真大”,“比老師搭的還快”等等。有了老師的提醒和建議,一個(gè)個(gè)有趣的作品都出來(lái)了。那停車(chē)場(chǎng)你去過(guò)嗎?是什么樣子的?老師的建議和提醒會(huì)刺激孩子的記憶,再加上搭建過(guò)程中,老師有針對(duì)性的觀察,可以個(gè)別交流,比如有的孩子有了很豐富的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)讓你有意想不到的作品出現(xiàn)。我們應(yīng)更多地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景介入、提供結(jié)構(gòu)材料及使用一定的導(dǎo)入方式來(lái)引發(fā)幼兒的游戲愿望,促使幼兒較快地進(jìn)入游戲狀態(tài)。而在小班應(yīng)更多的采取情景式方法進(jìn)行游戲。因?yàn)槭芙Y(jié)構(gòu)知識(shí)和技能的限制,幼兒的想象力、創(chuàng)造力和主動(dòng)性往往不能自如得以表現(xiàn)和發(fā)揮。如采用:“鋪路”的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋪平和延長(zhǎng)的技能。例如又一次我請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小小建筑師,幫幼兒園蓋房子, 我事先已經(jīng)帶幼兒參觀過(guò)幼兒園的房子,再用積木搭好了兩幢房子放在旁邊展示,然后和幼兒討論, 幼兒園有哪些房子?他們是什么形狀的? 圍墻是什么樣的?高不高? 教師示范搭建房子的技能和方法, 墻可以用正方形、,,顏色,大小等。他們的年齡特點(diǎn)就是對(duì)原初的建構(gòu)材料,對(duì)建構(gòu)活動(dòng)無(wú)興趣,往往是無(wú)目的地玩弄和堆砌材料,這就要求教師予以引導(dǎo),通過(guò)上課,參觀,散步,觀察圖片和模型等方法來(lái)豐富和提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。今年我?guī)У氖切“啵“嘤變阂蚰挲g限制,往往不懂怎樣玩。在這種游戲中,幼兒可以根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造,表現(xiàn)一定事物的形態(tài)
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