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正文內(nèi)容

小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法初探(參考版)

2024-11-16 22:08本頁面
  

【正文】 。我覺得簡單而有特色的舞蹈動作,會使一堂單調(diào)乏味的唱歌課充滿生機,學(xué)生積極性高到極點。(2)、速度變化的運用指揮學(xué)生?!堵哉剟?chuàng)造情境教學(xué)讓學(xué)生融入音樂》教師:李娜研究成果:(1)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。(2)、教學(xué)中注重學(xué)生對歌曲的演唱技巧指導(dǎo)。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師,無論對執(zhí)教者還是評課者,都是一種激勵,一種歷練。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評課,我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。她們對教材共同鉆研,又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計來執(zhí)教,體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識,體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點的正確把握。同一篇教材,由不同的教師來教,稱為同課異教。這種對一堂課的反復(fù)研究,體現(xiàn)了我們求真務(wù)實的研究態(tài)度,也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。一般來說,我們要求研討課都有一個試教的過程,從而有針對性地改進(jìn)設(shè)計,然后才能推出比較成熟的課。我們一般圍繞一個主題研究一個階段,開出幾堂研討課,從而使教師對此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。如音樂教學(xué)的研討主題有“小學(xué)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計”、等。課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。實踐證明:這些改革是富有成效的。為了加強指導(dǎo),進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量,我們實施了合作備課。首先是改變備課的格式,在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊,顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵,對差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo),以聽課來促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。一是在全校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。六、研究步驟提出問題——制定課例內(nèi)容——實施課堂教學(xué)——課后評價反思——修訂教學(xué)方案——再次實施課堂教學(xué)——評價反思先有教研組全體成員提出在日常教學(xué)中普遍存在的問題,分析問題的成因,然后由教研組集體制定課例內(nèi)容,由一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)組其他成員聽課緊接著是集體研討,進(jìn)行說課自評他評,并對做課老師進(jìn)行置疑,然后集體進(jìn)行二次備課,針對提出的或存在的問題商討對策,制定教學(xué)方法,由這位老師進(jìn)行二次做課,然后再次進(jìn)行評價反思,問題是否得到解決,效果如何?那些問題還沒有解決,總結(jié)出有效的教學(xué)方法。個案研究法:選擇典型學(xué)生建立個案進(jìn)行追蹤研究,從而檢驗和了解課題實施過程中,對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況。行動研究法:邊學(xué)習(xí),邊實踐,邊研究,邊總結(jié),不斷調(diào)整研究方案,提高研究的針對性和實效性。五、研究方法文獻(xiàn)資料法:學(xué)習(xí)小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂教學(xué)理論,收集有關(guān)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的相關(guān)情報資料。(2)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練有助與構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。四、研究內(nèi)容構(gòu)建有效的小學(xué)音樂唱歌課堂教學(xué)方法。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能,使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。創(chuàng)造性原則:創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)。實踐性原則:音樂教學(xué)的原則是要一切學(xué)生必須通過動一動、練一練、唱一唱、欣賞欣賞來體驗、感悟音樂的魅力。貫徹這一原則要求教師在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性,引導(dǎo)他們通過獨立思考,獲得知識,發(fā)展能力。(五)遵循的原則興趣性原則:小學(xué)音樂課的教學(xué)要注意兒童的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動,能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣,從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極了解音樂和感受音樂的需要與動力。這個時期,無意注意起重要作用,但有意注意迅速發(fā)展,并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動中占主導(dǎo)地位。在研究中做到讓學(xué)生學(xué)了音樂更有朝氣;使學(xué)生更有智慧;使學(xué)生更有創(chuàng)意;使學(xué)生思維更活躍;使學(xué)生音樂素養(yǎng)更有內(nèi)涵;最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。音樂學(xué)科教學(xué)論依據(jù):音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。創(chuàng)造教育的理論依據(jù):創(chuàng)造教育研究認(rèn)為,凡是智力正常的兒童人人具有創(chuàng)造潛能,在支持的環(huán)境與適合的教育條件下,這種潛能就會轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)水平的創(chuàng)造力。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心,而且是真實的,因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機,能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性思維,并較好培養(yǎng)個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(四)研究的理論依據(jù)現(xiàn)實依據(jù):我校是一所地處農(nóng)村和城市相結(jié)合的學(xué)校,近幾年來由于我校生源問題,因此如何使我校的音樂教學(xué)在二期課改中得以提高和改善,全面提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神成為我校教育發(fā)展的一個重要目標(biāo)及研究的重要依據(jù)。三是通過課題研究進(jìn)一步更新教師的音樂課堂教育觀念,提高音樂教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)音樂教師在小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)策略的研究中實現(xiàn)專業(yè)成長。具體目標(biāo)分為三個方面:一是通過課題研究進(jìn)一步明確小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法的特點和規(guī)律,探索總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革的小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法策略體系,形成學(xué)校有效教學(xué)特色。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效的教學(xué)方法。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。課堂教學(xué)方法的有效性:余文森教授認(rèn)為:從專業(yè)角度說,課堂教學(xué)方法的有效性是指通過課堂教學(xué)手段使學(xué)生獲得發(fā)展。(一)對關(guān)鍵概念界定有效:主要是通過教師在一段時間的音樂教學(xué)后,學(xué)生獲得的音樂或與之相關(guān)具體的進(jìn)步或發(fā)展。如何應(yīng)對各種新課改理念做到融會貫通,逐步形成教師自身的教學(xué)理念?如何針對本校的實際情況來開展行之有效的教學(xué)改革?我們不禁自問:我們的教學(xué)方法有效嗎?我們的教學(xué)方法有哪些不合理的存在?進(jìn)而追問:什么樣的教學(xué)方法能促進(jìn)有效的教學(xué)?怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?為此我們據(jù)此,我們提出了“課堂教學(xué)方法有效性的策略研究”這一課題方案,我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手,重建科學(xué)、合理的教學(xué)價值觀,探究優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的技術(shù)策略,從而大面積地提高音樂課堂教學(xué)的效率。卻發(fā)現(xiàn)完全不能達(dá)到象他們那樣完滿的課堂效果!細(xì)想,是自己教育教法不妥?是學(xué)生素質(zhì)太低?是師生配合不密?教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。在常態(tài)教學(xué)中,“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷,學(xué)習(xí)興趣漸失,學(xué)習(xí)能力低下,主動精神與創(chuàng)造力缺乏。自我校開展新課程改革以來,老師們不斷學(xué)習(xí)新的理論,創(chuàng)導(dǎo)新的實踐,在這幾年多的時間里,我們擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)工作,從中聽了多次關(guān)于學(xué)習(xí)新課程的講座,也觀摩了多堂新課程理念下的音樂課,每一節(jié)課幾乎都是那么的理想和完滿。要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。第五篇:音樂課堂唱歌教學(xué)方法有效性的研究總結(jié)報告音樂課題《小學(xué)音樂唱歌教學(xué)方法研究》音樂課堂唱歌教學(xué)方法有效性的研究總結(jié)報告一、研究背景:音樂學(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動的音樂實
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