小學(xué)音樂課堂識(shí)譜教學(xué)方法探究(參考版)
2024-11-16 22:08本頁(yè)面
【正文】 2017年5月2日。在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不夠完善的農(nóng)村小學(xué)，我不希望看到學(xué)生們小學(xué)畢業(yè)只會(huì)唱幾首歌，我希望教給我的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)用的東西，即使多年后沒有音樂課堂，他們依然可以自由的在音樂的世界中穿梭，而不是門外漢，我希望我的學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)某一件樂器的時(shí)候不會(huì)太吃力，我希望通過我的努力，教給她們一種方法，一種能夠真正去感受音樂，理解音樂，演繹音樂的能力。小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的唱會(huì)樂譜，更重要的是在學(xué)唱樂譜的同時(shí)理解相關(guān)的音樂要素，比如速度，力度，旋律等等。以上是我課堂中對(duì)識(shí)譜教學(xué)的幾點(diǎn)做法，很淺顯但對(duì)我自己很實(shí)用。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，單純的用手勢(shì)唱音階，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)記住哪個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表哪個(gè)音符，甚至要用數(shù)手指頭的方式去認(rèn)識(shí)音符的唱名，更不用說歌唱的識(shí)譜了。多數(shù)學(xué)生聽辨能力強(qiáng)。當(dāng)取消手勢(shì)再唱音階的時(shí)候，音準(zhǔn)消失了，音高感覺下降了。音高聽辨游戲，打破機(jī)械手勢(shì)。二、低年級(jí)趣味識(shí)譜一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂課感興趣，積極性高，但注意力不集中，理解能力也不夠，針對(duì)這樣的情況，就不能刻板的教，理性的教，而是要符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，以引導(dǎo)為主，趣味性要強(qiáng)。比如最簡(jiǎn)單的《閃爍的小星星》是對(duì)2拍子，強(qiáng)弱關(guān)系最好的解釋，學(xué)生在唱會(huì)樂譜把握好強(qiáng)弱關(guān)系的前提下都能準(zhǔn)確完整的吹奏下來(lái)。一、中高年級(jí)課堂中借助豎笛識(shí)譜35年級(jí)開設(shè)有豎笛課，而學(xué)吹豎笛就是一種識(shí)譜過程，出了學(xué)習(xí)正確的指法，最重要的就是要學(xué)會(huì)唱譜。我任教16年級(jí)的音樂課，在課堂中我一直有意識(shí)的把唱譜納入每堂課的學(xué)習(xí)中。教會(huì)學(xué)生一首甚至十首歌曲，不如交給學(xué)生如何識(shí)譜而達(dá)到自學(xué)的能力。但我一直認(rèn)為音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)非常重要，甚至要比學(xué)會(huì)一首歌曲重要的多。通常是一所學(xué)校六個(gè)年級(jí)只有一位專業(yè)音樂教師，任務(wù)比較繁重，周課時(shí)量較多，再加上學(xué)校的社團(tuán)等一系列附加工作，可想而知，教師花費(fèi)在課堂上的精力就會(huì)打折扣。第五篇：小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)音樂教學(xué)日志小學(xué)音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)濟(jì)南高新區(qū)大李家小學(xué) 徐傳婷任教小學(xué)音樂已兩年有余。但只要我們激趣到位，要針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，依據(jù)大綱要求，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃，確定音樂教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，并能持之以恒，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練。除此以外,我們還可以借助舞蹈的啟迪、多媒體和電教等教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,讓學(xué)生自己創(chuàng)作旋律,同時(shí)還要將寫出的樂譜進(jìn)行視唱,這就不同程度地解決了學(xué)生的識(shí)譜問題,通過編寫節(jié)奏、旋律等音樂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)音樂思維,這無(wú)疑是有利于學(xué)生識(shí)譜的。在音樂欣賞中,我們例,這對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的識(shí)譜技能都具有強(qiáng)烈感染滲透能力,讓他們?cè)谛蕾p活動(dòng)中感受記憶節(jié)奏與節(jié)拍,感受樂曲的旋律性,唱旋律、記旋律譜都能誘發(fā)出他們對(duì)識(shí)譜的欲望,從而強(qiáng)化他們的識(shí)譜能力。在音樂欣賞過程中,可以要求學(xué)生聽主題、唱主題、背主題。此時(shí),我嚴(yán)格而認(rèn)真地提示告訴學(xué)生要注意樂句的句法、短句的意義及感情,注意樂器演奏的技巧,熟練之后,讓學(xué)生一邊吹奏一邊演唱,這樣學(xué)生便在“動(dòng)手一動(dòng)腦一動(dòng)口”三動(dòng)實(shí)踐中鍛煉識(shí)譜、潛移默化地提高了識(shí)譜能力。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用豎笛或口琴來(lái)鍛煉學(xué)生。在演奏中,學(xué)生自然會(huì)把注意力引向譜表、音符、音高、調(diào)子等細(xì)節(jié)問題。因?yàn)榱餍械拿窀枧c當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、民俗的生活密切相關(guān),以易于學(xué)生接受和掌握,如安徽《鳳陽(yáng)花鼓》、江蘇《茉莉花》、陜北《信天游》、《擁軍秧歌》等民歌和民間音樂,讓學(xué)生多接觸老師進(jìn)行很好的分解和講解,通過藝術(shù)化了的旋律,嚴(yán)格把握音階、音程的準(zhǔn)確性,結(jié)合我國(guó)民族五聲性調(diào)式音階、旋律的分析過程,對(duì)學(xué)生建立起良好的音準(zhǔn)概念,也有助于提高學(xué)生的識(shí)譜能力。歌譜的實(shí)用價(jià)值能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在唱歌活動(dòng)系。四、利用民歌和民族音樂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力提到唱歌,首先就要識(shí)譜。在教學(xué)中,我運(yùn)用音程聽唱的片斷練習(xí)曲來(lái)進(jìn)行識(shí)譜技能訓(xùn)練,如純五度練習(xí)、小三度練習(xí)、主和弦大、小三度音程練習(xí)、五度以內(nèi)大、小三度練習(xí)、五度內(nèi)的極進(jìn)練習(xí)以及八度以內(nèi)大、小、三度混合練習(xí)
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