【正文】 基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清。數(shù)量要以能及時(shí)批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對(duì)中下生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。，并再度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行求異思維。，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精講。對(duì)群體性的傾向問(wèn)題則要及時(shí)抓住要害，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步做出準(zhǔn)確高效的解惑作好充分準(zhǔn)備。，梳理做好“第二次備課”。勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。杜絕拖堂現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)與重點(diǎn)、難點(diǎn)的揭示以及思考題、例題和作業(yè)題的出示和提供等，能用設(shè)備手段輔助的，就要通過(guò)設(shè)備手段來(lái)快速實(shí)現(xiàn)以減少不必要的語(yǔ)言描述、板書(shū)和學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)間。第三，教師板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，講讀課上要精簡(jiǎn)教師的范讀時(shí)間。首先，課一開(kāi)始就要簡(jiǎn)潔、具體地揭曉教學(xué)目標(biāo)，化教師教的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行循環(huán)。課前教師要把心情真正調(diào)節(jié)到愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味和愛(ài)心帶進(jìn)課堂，在課堂上要善于以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)和比喻渲染氣氛，恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造出取得良好效果的教與學(xué)氛圍，杜絕各種有意無(wú)意的體罰或“心罰”現(xiàn)象。嚴(yán)格把關(guān)。其中，要有重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的處理辦法，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等；③拿出教案。： ①老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；②備課組提前一周研究下周各課時(shí)、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。六、操作要領(lǐng)（28點(diǎn)），排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組，年級(jí)、班組建“英語(yǔ)、數(shù)學(xué)過(guò)關(guān)”小組。以上每一項(xiàng)教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。四、從六個(gè)方面看洋思課堂教學(xué)模式的先進(jìn)性： 5．我國(guó)課程改革的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重心不僅放在知識(shí)的傳授與獲取上，而要轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上來(lái)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。課堂教學(xué)、訓(xùn)練的題目都是和教材內(nèi)容相近的，這樣學(xué)生學(xué)得下去，在訓(xùn)練中不斷獲得成功。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個(gè)性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會(huì)存在差的吃不掉，好的吃不飽。當(dāng)堂訓(xùn)練、批改，可以得到及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。在這種模式下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意力十分集中，課堂教學(xué)的效率顯而易見(jiàn)是很高。讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的注意力都很集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學(xué)生注意力不集中?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩?yīng)該是先讓會(huì)講的學(xué)生教，學(xué)生不會(huì)講時(shí)，教師才開(kāi)始講。教師不能就問(wèn)題講問(wèn)題，要由個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。在“后教”這一環(huán)節(jié)，我們要做到以下三點(diǎn)：（1）明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。如怎么看書(shū)、怎么練習(xí)、注意些什么。二、實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法:在“先學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師注意以下三點(diǎn)：（1）要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，提出明確的先學(xué)要求：如看書(shū)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)要用多長(zhǎng)時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測(cè)。、批改（不少于15分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（8～10分鐘）操作：①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；③引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。（教師巡視）（約5～8分鐘）操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識(shí)。（約2分鐘）設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，寫(xiě)好投影膠片，黑板。在此基礎(chǔ)上逐步建立完善了指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使所有學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。第五篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式分類(lèi)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。這六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了課堂教學(xué)的基本程序。練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不的輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保聚精會(huì)神地做作業(yè)。３、課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題、選做題，有時(shí)還要有思考題。操作要領(lǐng)課堂作業(yè)時(shí)間不少于15分鐘。教師不是就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納、上升為規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。先“兵教兵”，后教師講。這樣教師講的內(nèi)容很少，一般不超過(guò)5—6分鐘。對(duì)學(xué)生自學(xué)掌握的知識(shí)堅(jiān)決不講。（4）、教師必須講的要做到3 個(gè)明確。（2）、一般要一類(lèi)一類(lèi)問(wèn)題討論，以便于歸納，避免重復(fù)。4）、學(xué)生更正時(shí)，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。2）、要先請(qǐng)學(xué)困生進(jìn)行更正。“后教”有兩個(gè)環(huán)節(jié)；更正、討論。最后教師與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行補(bǔ)充、更正、幫助學(xué)生歸納，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。C、學(xué)生版演練習(xí)時(shí)，教師不輔導(dǎo)學(xué)生。B、教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類(lèi)：哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知識(shí)遺忘或粗心大意的，這些是次要矛盾。操作要領(lǐng)A、一般以書(shū)面練習(xí)為主。B、看書(shū)時(shí)間可以隨時(shí)調(diào)整。操作要領(lǐng)：A、學(xué)生看書(shū)時(shí)，教師不宜走來(lái)走去，不在黑板寫(xiě)字。自學(xué)形式多樣，可以看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與習(xí)題類(lèi)似的習(xí)題等。這樣使自學(xué)變成了檢測(cè)前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書(shū)能夠真正動(dòng)腦去緊張地思維。自學(xué)要求。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，杳然學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時(shí)間過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)。一般是先讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、思考，很少采用邊看書(shū)邊討論。自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)自學(xué)新只是部分，新舊知識(shí)銜接的地方重點(diǎn)看。（三）自學(xué)指導(dǎo) 揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。揭示目標(biāo)時(shí)間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真看懂，不要急于裝入下一個(gè)環(huán)節(jié)。既不降低、也不拔高。文化課揭示的教學(xué)目標(biāo)主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面，至于情感、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，考教師的情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動(dòng)等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生解釋教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（用時(shí)1分鐘），后三環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（用時(shí)44分鐘）。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎樣努力、教師在怎樣補(bǔ)課也效果不明顯。通過(guò)月考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行分析、總結(jié)拿出改進(jìn)措施，限期達(dá)標(biāo)?！爸苤芮濉保褪菍?duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，追求每周末所有學(xué)生，能將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過(guò)關(guān)。就是通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋來(lái)的信息和課后教師及時(shí)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找學(xué)生訂正。學(xué)生做題時(shí)，教師認(rèn)真巡視，尤其關(guān)注學(xué)困生達(dá)標(biāo)情況及時(shí)補(bǔ)差?！疤锰们濉本褪亲非竺刻谜n上每位學(xué)生都當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。要想幫助他人，自己就得有所提高和理解，學(xué)習(xí)上有了緊迫感，還要把自己理解的只是清晰的表達(dá)出來(lái)，這本身就是一種提高。他的做法是開(kāi)展“一幫一”、“兵教兵”，讓優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生搭配坐在一起，結(jié)成幫扶對(duì)子。（四）“兵”教“兵”“兵”教“兵”；針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。這樣，教師將的時(shí)間就少了。留心一下洋思的課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師絕不就題講題，或只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)進(jìn)行巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等形式調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題。課堂上，教師一般講課都在10分鐘左右，最少的甚至只有四五分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)到35分鐘以上。另外，學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到哪些疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題等等。要教學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)，那些還比較模糊，已經(jīng)會(huì)的就少教，要教的是學(xué)生不會(huì)的。其做法是：在每周初進(jìn)行的集體備課活動(dòng)中，同年級(jí)相同學(xué)科的教師集中到一起?！跋冉缓髮W(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念是“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘。洋思現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類(lèi)似的習(xí)題等等。?四清?的實(shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)。?周周清?就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)（都會(huì)背），能力一一過(guò)關(guān)（都會(huì)做，做得對(duì)，做錯(cuò)了要更正），學(xué)生人人過(guò)關(guān)。所謂?日日清?，就是今日事今日畢。什么叫?四清?？?四清?的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)是什么？?四清?就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。要想形成知識(shí)體系，真正把所學(xué)的各科知識(shí)記得牢、理解運(yùn)用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過(guò)程的管理。三、“四清”是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的學(xué)習(xí)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果是數(shù)學(xué)，老師要考慮好學(xué)生上臺(tái)板演的位臵，一般應(yīng)在黑板的縱線三分之一以下，還要預(yù)留下其他學(xué)生更正的空間（更正的學(xué)生每次都要換不同顏色的粉筆，這樣容易區(qū)分，甚至可以簽上名字）。課題應(yīng)板書(shū)在黑板中間的上方，就像一篇文章的標(biāo)題。科學(xué)合理地設(shè)計(jì)板書(shū)，能收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。學(xué)習(xí)就是要針對(duì)問(wèn)題教，學(xué)習(xí)生不會(huì)的，教不會(huì)的學(xué)生。一是指導(dǎo)思想。學(xué)生答錯(cuò)了，教師不應(yīng)該呵斥、批評(píng)，而應(yīng)該問(wèn)：他答得對(duì)嗎？讓學(xué)生增強(qiáng)信心，積極思維，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生的回答不要輕易說(shuō)?對(duì)?或?錯(cuò)?。要講究課堂藝術(shù)。不能把課上死了，把知識(shí)學(xué)死了。教師要給學(xué)生搭建能自學(xué)的平臺(tái)，提供適宜學(xué)生自學(xué)的條件。教材是例子，是依據(jù)，教師是用教材而不是教教材。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，掃除生字詞，積累語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上，還要解決好四個(gè)問(wèn)題：一是知道本文寫(xiě)了什么？二是知道怎樣寫(xiě)的？三是知道為什么要這樣寫(xiě)？四是明白如果讓自己寫(xiě)會(huì)怎樣寫(xiě)？這四個(gè)問(wèn)題解決好了，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)任務(wù)就基本完成了。不同的學(xué)段有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上呢？葉圣陶先生說(shuō)：?學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。語(yǔ)文應(yīng)涵蓋語(yǔ)言、文字、文法、文章和文化。?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?是一種課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，具體操作時(shí)又會(huì)因?qū)W科、課型的不同而有差異。研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)學(xué)生緊張、高效地自學(xué)，達(dá)到五個(gè)?統(tǒng)一?：（1）統(tǒng)一進(jìn)度（劃分課時(shí)）；（2）統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）統(tǒng)一思考題和檢測(cè)題；（4）統(tǒng)一課堂作業(yè)；（5）統(tǒng)一學(xué)習(xí)過(guò)程。永威學(xué)校的備課制度規(guī)定：（一）個(gè)人超前認(rèn)真鉆研教材要學(xué)生背的，教師先背；要學(xué)生練的，教師先練。凡是講課出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，眼睛離不開(kāi)教材或教案，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是教師不認(rèn)真?zhèn)湔n造成的。要吃透教材，精心備好教案。三要講好提示語(yǔ)，及時(shí)提醒學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一要講好過(guò)渡語(yǔ)，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性。所以教師在課堂上要惜言如金，該說(shuō)則說(shuō)，不該說(shuō)的絕對(duì)不說(shuō)，要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。（2）教師要惜言如金。?這句話一出口，臺(tái)下的學(xué)生一片哄笑。學(xué)習(xí)效果好壞，關(guān)鍵