【正文】 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識二、教學(xué)重難點重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過程放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋。噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解噪聲的來源和危害。利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。介紹貝多芬的故事。分析得出：骨頭能傳聲。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。二、重點和難點重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。 相信自己，別人才能相信你。（三）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程解釋飛機播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程解釋舞臺上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練請指出下列物態(tài)變化名稱請指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況（五）課堂小結(jié)（六）基礎(chǔ)試題三、課堂測試四、布置作業(yè)課后作業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練初中物理教學(xué)設(shè)計13初中物理教案全冊（優(yōu)秀）【試講或講課高分原則】，信心和責(zé)任心是第一位的。升華需要吸熱，凝華需要放熱。（二）物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱觀看實驗視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象?？偨Y(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。請同學(xué)們思考并回答：（1）、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：升華。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？答案：內(nèi)側(cè)。北方嚴(yán)寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”，引入新課。用物理語言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。通過慣性實驗展示運動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運動狀態(tài)的實質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。要讓學(xué)生完成對它的認(rèn)識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運動的關(guān)系，即力不是維持運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。早在兩千多年前人們就開始研究運動和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決?！白枇ξ矬w運動的影響”是研究力與運動關(guān)系的重要實驗，做好這個實驗并在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。2．經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。2．認(rèn)識一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律。（3）樂于參加觀察、試驗、制作等科學(xué)實踐。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。（2）通過探究活動，體驗科學(xué)探索的全過程和方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。【學(xué)情分析】八年級學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學(xué)探究的一般過程。初中物理教學(xué)設(shè)計11【設(shè)計思路】探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學(xué)的一個難點，教學(xué)的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究，所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識和物理學(xué)中功的概念。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。m功的原理：使用任何機械都不省功。m功的原理：使用任何機械都不省功。三、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容3力學(xué)中的功做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離功的計算公式：功=力力的方向上移動的距離，即W＝Fs注意：F≠0，S=0時不做“功”；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。教師總結(jié)強調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、計算收集證據(jù)。可通過哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測的量。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。米，不能寫成焦。米”才能寫成“焦”。米”專業(yè)名稱為：“焦耳” 1J＝1N師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)（投影）：起重機將貨物從地面A點提升到B點，又從B點平移到C點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？在下列幾種情況中，力對物體做功的是A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動B、小孩用力推箱子，箱子未被推動C、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上D、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲2相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。多媒體：投影教材插圖師：兩組實驗中，分別有哪些共同點和不同點生：觀察并總結(jié)共同點和不同點師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。 ②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。 ③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。 ③知道功的原理。初中物理教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：①知道做功的兩個必要因素。綜上，是我對物理規(guī)律教學(xué)探索的一些體會。注意習(xí)題要少而精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．五、適時組織測驗，檢查學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力適時、定期組織物理測驗，是檢查物理規(guī)律教學(xué)效果的有效途徑。在這一過程中，一方面可以鞏固和深化對規(guī)律的理解，另一方面可以使學(xué)生學(xué)到分析、處理實際問題的思路和方法，發(fā)展學(xué)生分析問題的能力、邏輯地說理和表達(dá)能力以及手腦并用獨立解決簡單問題的能力。對于重點的物理規(guī)律，不僅要求學(xué)生理解，而且要求會靈活運用，因為掌握物理規(guī)律的目的就在于能夠運用物理規(guī)律去解決問題。如學(xué)生學(xué)完密度這一節(jié)后，可以出這樣一題“用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的”，通過測量鉛球的質(zhì)量和體積，求出鉛球的密度，再與純鉛的密度比較后進(jìn)行判斷，得出結(jié)論。如焦耳定律公式與電功公式間的聯(lián)系與區(qū)別；計算液體壓強和壓力時，要先由公式P=ρgh計算壓強，再由F=PS計算壓力，注意液體的壓力不一定等于液體的重力。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義，防止死記硬背(1) 準(zhǔn)確呈現(xiàn)物理規(guī)律的內(nèi)容物理規(guī)律的語言陳述十分精煉和準(zhǔn)確，概括程度非常高．在教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，不但要準(zhǔn)確，而且對一些關(guān)鍵字詞應(yīng)加以突出，給予適當(dāng)?shù)恼f明，以引導(dǎo)學(xué)生足夠的注意和正確理解，并與其他類似的或易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類比聯(lián)系．如如牛頓第一定律中“一切物體”是泛指任何物體，“不受力”是條件，“總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”中的“或”字理解是關(guān)鍵，牛頓第一定律的內(nèi)容可這樣理解：一切物體在不受力時，原來靜止的仍然保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的要保持勻速直線運動狀態(tài)；（2）要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，如上面提到的對密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式ρ=m/v的理解；（3）充分認(rèn)識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義，如對液體壓強公式P=ρgh,要特別強調(diào)“h”的意義：h是到液面的豎直距離。例如，初中物理電學(xué)中歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式I=U/R，變形為R=U/I，從純數(shù)學(xué)的角度考慮，得出導(dǎo)體的電阻與加在它兩端電壓成正比，與通過它的電流成反比等一類錯誤的理解，再如力學(xué)中密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式ρ=m/v，學(xué)生也誤認(rèn)為物質(zhì)的密度與它的質(zhì)量成正比，與它的體積成反比。觀念的干擾，這就要求教師在教學(xué)過程中要盡量設(shè)計可直觀的實驗對錯誤觀念進(jìn)行排除。例如，在運動和力的關(guān)系上，看到有馬拉車車才向前運動，有人推桌子桌子才會移動的生活現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為力是物體運動的原因，物體受力才能運動，不受外力的物體是不能運動的；對于物體在液體中受浮力的問題，看到鐵塊放入水中就下沉，往往認(rèn)為只有浮在液面上的物體才受到浮力等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前，從日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對一些問題形成了某些觀念。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。無論是采用哪種方法，最后都要在探索的基礎(chǔ)上，得到物理規(guī)律的文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)。因此，在理論規(guī)律教學(xué)中應(yīng)采用“理論推導(dǎo)法”。如果推理到平面光滑、沒有摩擦阻力的情況下，小車則將永遠(yuǎn)運動下去，且速度不變，做勻速直線運動，從而總結(jié)出牛頓第一定律。因此在教學(xué)中應(yīng)用“合理推理法”。如在焦耳定律的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察并思考兩個實驗事實：，而與之相連的導(dǎo)線確察覺不到發(fā)熱，這說明電流產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān)？，在并入用電器很多時，就會察覺到導(dǎo)線發(fā)熱，這又說明了什么？然后利用焦耳定律演示器進(jìn)行實驗驗證。如研究液體內(nèi)部的壓強時，我先通過演示實驗：底部和側(cè)壁有橡皮膜的玻璃管，裝滿水，觀察橡皮膜凸出且底部凸出明顯，讓學(xué)生知道液體壓強跟深度有關(guān)，再進(jìn)一步實驗研究得到它們成正比的定量關(guān)系。如研究影響蒸發(fā)快慢的因素，我讓學(xué)生思考生活中自己曬衣服的體會得出；光的反射定律是通過演示實驗得到的等。觀察和實驗既是形成物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法，而初中物理學(xué)科主要是讓學(xué)生在觀察、實驗的基礎(chǔ)上初步了解物理學(xué)的一些基本知識。下面分別對以上三類規(guī)律的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。二、物理規(guī)律教學(xué)的基本方法在物理規(guī)律的教學(xué)工程中，不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身，還要對規(guī)律的建立過程、研究問題的科學(xué)方法進(jìn)行深入了解，更重要的是要了解如何應(yīng)用規(guī)律來解決具體問題。有些物理規(guī)律是以已知的事實為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的，我們把它叫做理論規(guī)律。有些物理規(guī)律不能直接用實驗來證明，但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗事實，如果把這些經(jīng)驗事實進(jìn)行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情況下，總結(jié)出來的規(guī)律，我們把它叫做理想規(guī)律。怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢？本人自參加工作十幾年以來一直從事物理教學(xué)工作，對物理規(guī)律的教學(xué)有了一些自己的看法和認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、了解物理規(guī)律的類型物理規(guī)律可分為三種類型：物理學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律，都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過分析歸納總結(jié)出來的，我們把它們叫做實驗規(guī)律。初中物理教學(xué)設(shè)計9物理規(guī)律（包括定律、定理、原理、法則和公式等）是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其本質(zhì)聯(lián)系的反映，它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐。身為科學(xué)課程的教師，應(yīng)該悉心地鉆研教材，靈活運用各種各樣的教學(xué)方法，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng)，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題：學(xué)生探究的意識不濃烈，在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象，沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。所以在活動過程中，我直接教給學(xué)生實驗步驟，讓他們主動去實驗，引導(dǎo)他們自主開展探究活動。研究磁鐵一、各種形狀的磁鐵二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸教學(xué)反思一開始，我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)重點：磁鐵的一些特征三、教學(xué)重難點學(xué)生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。 3． 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。初中物理教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)：1． 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。第三、關(guān)注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會