【正文】 劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)的生活，真是受益匪淺！作為一名中學(xué)物理教師，參加有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的培訓(xùn)，一直以來(lái)都是我心中的一個(gè)愿望，因?yàn)?，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專業(yè)知識(shí)得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)工作中，物理教師要持之以恒地學(xué)物理、練物理，提高物理水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，不斷提高自己的教學(xué)水平。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題的能力。四，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻充電著緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中，讓我感到一種孜孜以求，學(xué)無(wú)此境的氛圍。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外的教育理念，讓我猶如呼吸新鮮的空氣，熱血沸騰，為之振奮。二，提高思想、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。結(jié)果評(píng)價(jià)性材料：結(jié)果評(píng)價(jià)性材料是某一課堂實(shí)踐的評(píng)價(jià)性記錄，可以是簡(jiǎn)單的效果等次，可以是詳細(xì)真實(shí)的課堂實(shí)踐得失記錄，還可以是學(xué)生作業(yè)，如成功的或失敗的學(xué)生作業(yè)。課堂呈現(xiàn)材料：課堂呈現(xiàn)材料指向課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以是教案，課例，課堂實(shí)錄，課堂片段，說(shuō)課稿和教學(xué)案例等等。問(wèn)題：?jiǎn)栴}通常是進(jìn)行課例研究的主題。３．在實(shí)驗(yàn)探究注重教學(xué)活動(dòng)中如何將師生合作、小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流與合作、學(xué)會(huì)提出不同的問(wèn)題與建議，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣吡司C合思維能力。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生引用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２．完成課后練習(xí)第七板塊：布置家庭作業(yè)三、結(jié)合國(guó)培課程研修對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思（300600字）通過(guò)國(guó)培課程研修對(duì)重力一課教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)有如下的反思：１．在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。起到了事半功倍的效果。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。那么，我們所說(shuō)的“下”指的是什么方向？可以得出從地球以外看，重力的方向指向地心。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問(wèn)：如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學(xué)生最難理解的地方，為了突破這一難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量人體身高的辦法，并通過(guò)一些動(dòng)作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問(wèn)題。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。教學(xué)實(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向?！菊f(shuō)明：利用學(xué)生探究來(lái)完成這部分知識(shí)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（正比例函數(shù)圖像）此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)方法是：先用彈簧測(cè)力計(jì)分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測(cè)得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來(lái)源于生活的?！菊f(shuō)明：１．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)先感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔?，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。然后，利用課本54頁(yè)“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)。２．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組。②學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生由對(duì)生活現(xiàn)象的初步了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識(shí)。初步了解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時(shí)期。學(xué)情分析：①學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初三的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。方法與過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。此外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。例如，通過(guò)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與實(shí)踐，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：（1）愛(ài)國(guó)主義教育通過(guò)介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì)用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一會(huì)而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對(duì)棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。第一篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)初中物理教學(xué)基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中要做到：（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生，永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。漢武帝一聽(tīng)，馬上召見(jiàn)。漢武帝命人拿來(lái)棋盤，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè)了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí)，也成為人格健全的人。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概念和規(guī)律。（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習(xí)了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習(xí)了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的政策；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。第二篇：初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)帳號(hào)：b***3810 學(xué)員姓名：黃龍所在學(xué)校名稱：新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師223團(tuán)學(xué)校培訓(xùn)所在班級(jí)名稱：初中物理（1）班一、基本信息1）學(xué)科：物理2）所用教材版本：人教版3）年級(jí)（冊(cè)）：九年級(jí)全一冊(cè) 4）課題名稱：重力 5）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。通過(guò)初二物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及多種物理研究方法。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時(shí)速度越來(lái)越快等有關(guān)事例。教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：１．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程具體教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)板塊來(lái)完成： 第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課 首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。２．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，因此他們對(duì)多媒體所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用?！康诙鍓K：重力的概念及產(chǎn)生原因。第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”利用實(shí)驗(yàn)探究的方法完成這部分知識(shí)的教學(xué)。并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。②要正確使用彈簧測(cè)力計(jì)?！康谒陌鍓K：重力的方向這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結(jié)合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。想想議議：“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。【說(shuō)明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法?！康谖灏鍓K：重力的作用點(diǎn)——重心 這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖?！菊f(shuō)明：利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際。】4，效果檢測(cè)：第六板塊：效果檢測(cè)１．作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。２．該設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析，對(duì)于初三學(xué)生剛接觸到力，對(duì)利用力的知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)力，所以本節(jié)課依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，充分考慮到學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)技能?掌握的程度如何?哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?哪些離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景讓學(xué)生加深理解?哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)，哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)? 注意新舊知識(shí)的整合，可以提高學(xué)生在新情境