初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)-展示頁
2024-09-02 18:39本頁面
【正文】 基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好群體。 三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。 ” 所以教育教學(xué)工作過程應(yīng)具體做到： 一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 。從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。 二、堅(jiān)持以學(xué)生為本 物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。要求教師本身必須有 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。⑷ 具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。③ 掌握教學(xué)藝術(shù)水平。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)： ① 有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神 。 新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的 要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生 。 物理課標(biāo)的主要特點(diǎn)是：體現(xiàn)新課程的五點(diǎn)新理念。 (5)拓展課程實(shí)施空間 課標(biāo)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時(shí)對(duì)實(shí)施過程提出了建設(shè)性的意見 。各學(xué)科課標(biāo)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評(píng)價(jià)活 動(dòng)更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 (2)突破學(xué)科中心 課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，努力改變課程內(nèi)容難、瀪、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科 課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。 (5)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識(shí)方面的要求。 (3)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可估計(jì)的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。 一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵 (1)課標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一階段學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。 物理教學(xué)是一門與生活聯(lián)系的教學(xué)，老師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建物理模型，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，下面是精心整理的初中物理教師教學(xué)心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 初中物理教師教學(xué)心得體會(huì) 課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對(duì)學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理、教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù)。 (2)它是國家 (或地區(qū) )制定的某一學(xué)段的共同的統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。 (4)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案 (課程 )的開發(fā)者，即教師是 “ 用教科書教，而不是教教科書 ” 。 二、《物 理課標(biāo)》的特點(diǎn) (1)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念
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