【正文】 中解決問題的能力。課例研修心得我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，在培訓(xùn)中我聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進的教育理論；下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫阂?，對初中物理課例研究的認(rèn)識，課例是一節(jié)節(jié)具體的課，而課例研究是要弄清楚一節(jié)為什么這樣上而不那樣上；例如：如何處理教材，設(shè)計教材方案才能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念？課堂研究活動如何組織才有效？各種類型的課如何上效果最佳？不同類型特征的教學(xué)班的課堂如何組織？課例研究的操作模式：基本操作模式：問題材料設(shè)計實踐反思總結(jié)。材料：課例研究的材料應(yīng)由課堂呈現(xiàn)材料，支持性材料，結(jié)果評價性材料，反思性材料四部分組成。支持性材料：指學(xué)生學(xué)習(xí)層面的知識情況分析，課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識來源，課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)支掌性教育理論材料及其他有價值的文獻資料等。反思性材料：教學(xué)反思是課堂實踐的心得體會，要注重成敗得失的原因分析，改進設(shè)想等。在本次的的培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座，講述了他們對初中物理教學(xué)的獨特見解，對新課程教學(xué)的各種看法；如可開展課例研究。三，學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用于實踐身為教師的我，努力把學(xué)習(xí)理論知識轉(zhuǎn)化實踐相結(jié)和，使之有效的指導(dǎo)我平時的教學(xué)；同時，我學(xué)會了變化角度審視自已的教學(xué)方法，模式等；在新的教育理念引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教學(xué)觀，正是這種換位思考，讓我的教學(xué)方式越來越有新的收獲，新的感受，新的變化。教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好物理課的基礎(chǔ)。任何基本功都源自一定時間的積累。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。五，學(xué)習(xí)課例研究，促進教育教學(xué)成長課例是教師課堂教學(xué)的真實反映，以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教育教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次，這個愿望成真了，帶著無比的喜悅，我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、物理教學(xué)低成本實驗開發(fā)、學(xué)生前物理概念對教學(xué)的影響、物理教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計等方面得到了很大的進步。在各位學(xué)員精心設(shè)計的作業(yè)中，我感覺天更高了，地更廣了，開展起教育教學(xué)工作來，更得心應(yīng)手了，上起課來，也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性了，教學(xué)過程中的趣味性、直觀性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動的投入課堂知識學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率自然也就更好了！通過評論其他學(xué)員的作業(yè)，我對各類作業(yè)的設(shè)計、應(yīng)注意的問題、設(shè)計中要特別加以重視的方面、如何進行更好的設(shè)計等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。通過這樣的思考和改進，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時開展，這樣一來，上課、批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時間來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑讓自己錯過了很多提升自己知識和能力的機會，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來，只要有時間，那怕是幾分鐘，我也會進入培訓(xùn)平臺，抓緊一分一秒的時間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機會，有學(xué)習(xí)的機會，我都會爭分奪秒的抓緊時間，珍惜學(xué)習(xí)的機會。在以后的工作過程中，我也會通過各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識和能力，讓自己在新時期的教育教學(xué)工作中，不斷的進步、發(fā)展。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不能完全依靠課本的知識進行講授，而是保證在教學(xué)過程中要有所突破。其次，重點培養(yǎng)好學(xué)生對物理知識和物理現(xiàn)象的觀察實驗?zāi)芰?，通過練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。同時，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實問題對教材中沒有涉及到的知識點進行補充和教育，并且還要保證設(shè)計出來的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。在初中階段的教學(xué)過程中重點是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。對教學(xué)主體發(fā)展資源進行處理，要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性。做好實驗教學(xué)設(shè)計，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。三、學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師針對教學(xué)主體活動也應(yīng)該有針對性的進行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應(yīng)該準(zhǔn)確，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。同時，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃。四、學(xué)習(xí)評價設(shè)計學(xué)習(xí)評價設(shè)計要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能。學(xué)習(xí)評價是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。使得學(xué)生在知識和能力方面都能夠全面提高。教學(xué)過程：一、物理在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用浮力的應(yīng)用：古希臘的教學(xué)家阿基米德首先提出比重概念并發(fā)現(xiàn)了物體在水中所受浮力的大小的規(guī)律，并寫了正因如此，才發(fā)明了潛水艇和母艦。他說一句名言世”給我一個支點，我將能移動地球。于是各種各樣的電器才應(yīng)運而生。牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，深入研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。二、有趣的物理現(xiàn)象（教師演示，學(xué)生觀察描述）筷子提沙子實驗現(xiàn)象：沙子被提起紙托水現(xiàn)象：水不流瓶吞雞蛋實驗現(xiàn)象：雞蛋會掉入瓶中試管上升實驗現(xiàn)象：水流出小試管上升三、小結(jié)本課四、作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)活動卡第三頁A、B、C、D、初中物理教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過實驗探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。過程與方法：通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。嘗試用圖象法對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理?！窘虒W(xué)重點】理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式、變換式的物理意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、1Α）、電壓表、電流表、學(xué)生實驗報告單（課前發(fā)給學(xué)生）。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂，教師調(diào)節(jié)聲音的強弱。[教師]：你知道為什么通過旋動音量開關(guān)可以改變聲音的強弱嗎？[學(xué)生]：可能是旋動音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強弱。二、進行新課（一）、實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)[猜想與假設(shè)][教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。”猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大?！盵教師]：為了驗證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個環(huán)節(jié)是什么？[學(xué)生]：制定計劃與設(shè)計實驗。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。2．知道阿基米德原理。2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。2．學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。2．阿基米德原理。四、實驗器材演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材（便于學(xué)生上講臺演示實驗方案）。五、教學(xué)過程1．引入新課課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。通過討論交流使學(xué)生認(rèn)識到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。2．新課教學(xué)模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念初中物理教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：科學(xué)知識目標(biāo)：（1）知道在生活中存在著浮力。（3）簡單測量物體受到水的浮力的大小。（2）培養(yǎng)學(xué)生定量觀測、收集整理信息的能力。（2）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。無論上浮的物體，還是下沉的物體都受到水的浮力的作用。教學(xué)課時：一課時。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個文彥博樹洞取球故事，好嗎？生：好！師：從前有個小孩名叫文彥博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，當(dāng)他們玩得起勁時，皮球掉進了旁邊的樹洞里。師：為什么給樹洞灌水能把球救出來呢？生：因為水能把球浮起來！師：你們真聰明！今天，這節(jié)課就來研究一下有關(guān)浮力的現(xiàn)象。（一）活動一：判斷物體在水中是浮還是沉。如果把我們準(zhǔn)備的6種材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些會沉下去呢？生1：泡沫塑料、木塊都會浮起來。生3：鉤碼、釘子、石頭會沉下去?，F(xiàn)在我們來親自試一試，究竟我們的猜想與實驗結(jié)果是否一致呢？請同學(xué)們把材料一個一個輕輕放入水中，一邊做一邊把實驗結(jié)果填在表格一的“實驗結(jié)果”那一行里。（學(xué)生分小組進行試驗并填寫表格）師：誰來告訴老師你的結(jié)果是怎樣？生1：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球師板書：上浮物體：木塊泡沫塑料乒乓球生2：下沉物體：鉤碼釘子石頭師板書：下沉物體：鉤碼釘子石頭（二）研究浮在水面的物體受到水的浮力。師：首先把氣球放在水上，用手向下按入水中，再稍稍抬一抬手，反復(fù)幾次，看看手有什么感覺？（師動手壓浮在水面上的泡沫塑料）生1：手向下壓一壓，感覺到手有一種向上托的力，被壓到水底的物體又被一種力托到水面上。師引導(dǎo)：在水中浮著的物體都受到一種向上的力這就是水的浮力。（課件演示）（三）活動二：簡單測量物體受到水的浮力的大小。（課件：演示實驗的操作順序）師：現(xiàn)在我來教大家怎樣使用測力計。師：第二把是多少？生2：。師：現(xiàn)在老師說一說稱鉤碼的實驗步驟：（老師一邊示范一邊講解）師：首先，在空氣中用測力計測量一下鉤碼的重量，記錄測力計的讀數(shù)，然后把讀數(shù)填在表格二鉤碼在空氣中的重量。待指針平穩(wěn)后，再記錄測力計的讀數(shù)。師：現(xiàn)在我們一起來做一做。師追問：為什么在水中會變輕了？生齊答：因為水中有浮力！師高興地：那么怎樣計算鉤碼的浮力呢？現(xiàn)在小組討論一下。師問：你知道鉤碼受到的浮力是多少嗎？該組長：物體浸入水中，變“輕”了多少，就是物體受到浮力的大小。師問全班：你們同意他的說法嗎？生齊答：同意！師肯定并表揚該組長！師強調(diào)：通過表格一和表格二，我們已經(jīng)知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力，也就是說：各種物體在水中都受到水的浮力。師：今天這節(jié)課我們了解有關(guān)水的浮力現(xiàn)象。那么水的浮力在我們的現(xiàn)實生活中哪些應(yīng)用呢？（出示圖片）師：我們回想一下在三年級下學(xué)期學(xué)到哪篇課文有關(guān)浮力的呢？（撈鐵牛）宋朝時的出色工程家懷丙利用了水的浮力把一只只陷入海底淤泥的鐵牛拉回了岸邊。師出示木排圖：這幅圖哪里應(yīng)用了水的浮力？生2：木排利用水的浮力載人。以上這些也都應(yīng)用了水的浮力。這頭大象又大又重，又不能用大秤去稱，也不能砍了再稱。然后把大象趕上岸，再往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方，最后稱一稱石頭的重量，石頭的重量等于大象的重量。師：現(xiàn)在我們回想一下，今天這節(jié)課學(xué)到了什么？生1：知道浸沒在水中的物體有上浮、下沉、懸浮生2：學(xué)習(xí)了浮力的應(yīng)用生3：怎樣計算浮力的大小……師：人們對浮力的應(yīng)用是非常廣泛的，只要我們注意認(rèn)真觀察，就不難找到利用水的浮力為人類服務(wù)的事例。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。（二）體現(xiàn)時代性在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。（三）反映選擇性在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。首先，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點，積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學(xué)開展，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。對此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計劃。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教師針對教學(xué)主體的活動開展，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強調(diào)當(dāng)中的針對性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。同時，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當(dāng)?shù)母倪M，彌補教學(xué)當(dāng)中的錯誤問題，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當(dāng)?shù)难诱?。對此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。因此，作為教師在進行日常教學(xué)的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認(rèn)識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望。初中物理的教學(xué)設(shè)計中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進一步認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的意義