【正文】 ”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。讀環(huán)境：找出文中環(huán)境描寫的語句，品賞。當一個陌生人問起銅佛時，小英子把銅佛送給了陌生人。老實人給小英子講自己和弟弟的故事，告訴小英子弟弟在學?？嫉谝幻恢惫┑艿茏x書，出國留學。撥開那叢草，哎呀，她嚇了一跳，猜猜，她看到了什么？一個看起來很老實的人蹲在草叢里。猜猜，她發(fā)現(xiàn)了什么？一個銅盤下扣著很漂亮的綢緞衣服。小英子去幫他們找皮球。讀情節(jié)：《我們看海去》 ① 師講故事，生猜結局。② 作者抓住人物哪些方面描寫小英子？做批注，并舉例說明。板塊三 三讀：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。板塊二 二讀：讀序言、目錄、通過對序言的學習，我們對這本小說有了初步的了解。那么，《城南舊事》這本好書，我們該怎么來讀呢？ 齊讀書名。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。那么，我們在讀一本書的時候有什么方法嗎？今天，我們一起來學習一些關于讀書的方法。童年通過對小說的書名、序言、目錄、三要素等內(nèi)容的了解，讓學生學會系統(tǒng)的讀書的方法。學生推薦幾本優(yōu)秀的科普讀物。板塊三：書訊快遞——推動學生的后續(xù)閱讀。鏈接閱讀：我們從這段文字中可以了解到什么樣的知識？ 你還了解動物界中哪些動物也具有同樣的本領呢？在線書評：①《森林報》給你的整體印象是什么？②在所有的欄目中你最喜歡哪個欄目？你打算介紹其中的哪段新聞給我們聽？ 并談談你喜歡的理由好嗎？③先在組內(nèi)交流一下自己的看法，然后進行全班交流。④請其他同學談談自己的學習方法。②請一位同學談談她是怎樣閱讀這一段的。導語精彩推薦：①特別介紹書友隊。你們是從哪里獲得這些信息的？小結方法。本書由 翻譯而成，由出版社出版。教學過程： 導入：板塊一：書情盤點——檢查對書本基本內(nèi)容的了解，方法提示。樂于交流自己的閱讀感受，初步達成對作品的理解。建議教師加強對閱讀方法的指導，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！す蜃x一本好書，就是和許多高尚的人談話。2．找一找名人論讀書的話 周恩來：為中華之崛起而讀書！朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。：同學們，浩瀚的文學海洋，有無數(shù)的寶貝等著同學們?nèi)ゲ蓴X，讓我們以對生活的熱愛為舟，與勤奮作伴，以科學的閱讀方法為槳，在知識領域走的更遠，更遠??最后送大家一句話：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。六、閱讀激趣，課堂總結 ：舉例說說你所知道的英雄人物，并試談談人物個性之間的聯(lián)系。（3）品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。（2）小說最重要的是把握住人物形象。），喜歡誰？、欣賞小說的方法。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。他對周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。教師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評，并予以適時點評。、周瑜、曹操，理解火攻的由來：為什么要用火攻？如何火攻？火攻的最終結果如何？，感受人物特點：從《赤壁之戰(zhàn)》這篇文章中，你認為黃蓋、周瑜、曹操分別是個怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請找出相應的文字加以剖析。在這些英雄人物中，有幾位人物相信大家都不會陌生。事實上《三國演義》這部小說塑造的英雄人物有很多。要求簡明扼要的在小組中交流自己喜歡的三國人物故事，然后小組代表向全班同學匯報，限時1分鐘。）：（多媒體顯示）（設計意圖：讓學生從作者、寫作背景、主要內(nèi)容及藝術成就全面的了解這部偉大的小說，從而讓學生了解小說三要素中的社會環(huán)境，為后面人物的解讀打下基礎。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些英雄人物？師：眾多的三國英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如劉備三顧茅廬、關羽過五關斬六將、諸葛亮草船借箭、三氣周瑜等等，可以說我們是聽著這些故事長大的，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些英雄之士的精神氣概吧！二、整體感知，全面了解《三國演義》及其作者的相關情況向大家介紹?！窘虒W時間】一小時三十分鐘 【教學流程】一、創(chuàng)設情景，導入新課：運用多媒體播放電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲（根據(jù)楊 慎《廿一史彈詞》第三段說秦漢開場詞改編）。（4）激發(fā)學生閱讀《三國演義》及其他文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。【教學目標】（1）初步了解《三國演義》這部名著的思想內(nèi)容和藝術成就；（2）能結合作品故事情節(jié)來分析理解主要人物形象特點。但在學生平時的閱讀中，他們大多只關注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術性、思想性，因此，我決定帶領學生通過對重點段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點，深入地了解它的藝術性、思想性。而且五年級的學生已有一定分析課文情節(jié)，分析人物個性能力，因此可以讓學生充分參與學習過程，自己去分析，掌握課文及人物。這就是我們向別人推介的初衷。教師向?qū)W生推介曹文軒的其他作品。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……（五）、“推而廣之”（推介篇）所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的。學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（四）、精彩回放（朗讀篇）大家的感悟是非常多的。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：“真情告白”（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。就讓我們一起去油麻地小學，怎么樣？（朗讀描寫麻油地小學的文字，齊讀）來到了油麻地小學，你最喜歡和誰交朋友呢？（三）、“真情告白”（感悟篇）剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，我記得我們同學在讀書筆記上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些小孩子一樣，一同成長，一同成熟。2教師從學生小組精選出一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述，由每組代表念給大家聽，讓大家一起來猜猜看。多媒體課件制作。以小組