【正文】 通過借助仿寫這個捷徑和橋梁，讓學生深切地體會說明文的章法安排、語言運用的特點，進而掌握說明文的寫法和結構。把教材中的范例舉出來，作為按行蹤順序介紹的一個仿點，可提高學生習作的成功率。前者是散文，行蹤露得很實在，充分表現(xiàn)了“我”與同游者的感受，外化了散文作品的感情意蘊，主觀性敘述貫穿全文。但是運用教材范例指導學生仿寫，必須據(jù)學生的實際確定模仿點，而不是雷同。從整體上說，有效之法是仿寫。三、借助仿寫橋學生對被說明事物具備了相應的知識，還會遇到行文障礙。所以，教師指導的任務之一就是讓學生積累知識。而要進行意象說明，就必須具備有關說明的知識。綜覽教材，凡說明文，都可分出物象說明和意象說明的成分。今人游故宮難以發(fā)現(xiàn)皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點上。但是，完整的認識僅憑觀察是無法形成的。有條件的最好攝制些教學錄像圖片，提供觀察框架，通過聲像并舉的畫面進行觀察訓練?？上攘刑峋V，讓學生帶著問題逐步觀察，隨手作筆記和圖示。初中生觀察事物的通病是走馬觀花。二、突破認識關【】寫說明文必須對被說明事物有完整的認識。作文題材除了要注重課文依據(jù)外，更重要的是要注重學生熟知的事物。這是因建筑物與學生實際生活的關系最密切。初中說明文集中體現(xiàn)出一個基本題材——建筑物。若只強調平實介紹，無益于用記敘基礎實現(xiàn)“說清楚”的目標。起始階段應把這種說明文類型作為文體要求的起點。初中教材中的《蜘蛛》、《晉祠》等課文，大半是生動的描述。其一，文體特點要突出“說清楚。這是寫說明文的兩個基本點和根本點，也是教學的難點。第五篇：初中說明文寫作教學一得初中說明文寫作教學一得連林風楊懷云一、立足基本點初中說明文寫作教學是以培養(yǎng)記敘能力為基礎的寫作教學新階段。教材中的仿點很豐富，要針對學生實際，循序而仿。而后者是說明文，“我”和建筑師的行蹤表現(xiàn)得很簡潔，只在２、９、１２、１４段中點了點，成為一條虛線，等于帶讀者將大會堂游了一遍。如《香山紅葉》和《人民大會堂》都是以行蹤為序組材的。模仿是創(chuàng)新的基礎，是技能形成的捷徑和橋梁。因此在章法安排、語言運用等方面必須排除一些難點。起始階段，教師應多方引導，必要時要“下水”示范，盡可能向學生提供材料豐富的半成品，讓學生整理選擇取舍，力爭寫一篇成一篇，獲得規(guī)范的寫作體驗。寫說明文的最大難點也就在此。物象說明只是從空間上說明事物的“形”，而意象說明則能從時間延續(xù)、掌故原委上說明事物的“神”。一些特定的原理、數(shù)據(jù)、掌故是不可能觀察到的。古人觀了趙州橋，“不知其所以為”。這樣，不僅可有效地糾正學生籠統(tǒng)觀察的毛病，還可培養(yǎng)學生選點設框的觀察能力。觀察時要引導學生理清主次，主要掌握概括性觀察和特寫性觀察。因而，指導觀察應有針對性。要做到這一點，就要認真觀察，深入了解。如《怎樣淹漬西紅柿》、《怎樣寫閱讀筆記》等，可先讓學生實踐，使訓練活動成為育人的一個步驟，這樣，寫起來既是介紹學生所熟知的事物，又可使學以致用。起始訓練應把建筑物作為基本題材之一，由簡到繁集中命題，以求依題成格，觸類旁通。尤其是第三冊集中安排了一個建筑類說明文單元。其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。因為對事物的情趣與感受是學生寫作的主要誘因?！兜诒壤沟叵掠∷⑺芳日f明了建筑結構，又介紹了革命史跡，通篇表現(xiàn)出濃重的記敘性。”首先著眼于說明文的科學性，強調寫清事物的外部特征和內部結構，方法應不限于平實解說。教學中切忌對學生泛泛要求，要以記敘為基礎，用分解法突出抓好兩個基本點。說明文的寫作必須具備科學性、客觀性的特點。這樣，說明文的語言就應該簡潔明了，質樸無華，也就是語言要“平實”。但是，說明文作為一種獨立的文體，對文章的語言又有自己的特殊要求。語言描述準確。選擇說明方法。如《大自然的語言》說明物候現(xiàn)象來臨的因素，共寫了三段：第一段說，“首先是緯度”，第二段指出，“經(jīng)度的差異是影響物候第二個因素”，第三段指出，“影響物候的第三個因素是高下的差異”。是指按照事物內部的聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律來安排說明的順序。就是按時間先后的順序寫的。說明事物發(fā)展變化的過程，往往采用這種順序。(2)時間順序?；蛴汕暗胶螅珊蟮角暗鹊??；蛴蓛鹊酵?，由外到內。是指按照物品的空間方位進行說明。依據(jù)事物本身固有的條理，是將說明文寫得條理清楚的根本保證。合理安排順序。因而文章在介紹中自始至終抓住了這個特征，把活板的印刷歷史、制作方法和使用方法，介紹得十分清楚，使讀者有了確切的了解。所謂特征，就是指事物所具有的獨特的地方。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。(9)摹狀貌。(8)引資料。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。”形象準確地說明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對稱與我國古代宮殿和近代的一般住房的對稱進行比較，突出蘇州園林的自然之美?！?《我的圓珠筆》)(5)作比較。如“，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。(4)列數(shù)字。舉出實例進行說明，使內容具體化，叫舉例子。如《食物從何處來》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩類，然后分別說明。(2)分類別。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。六、說明文常用的說明方法(1)下定義。各層之間的關系為遞進關系。五、說明文的結構說明文的結構一般有兩種：總分式，事物說明文常用的結構形式：（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說。邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現(xiàn)象、從一般到具體。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序?？臻g順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。而科學小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動、形象的說明。以此為據(jù)，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。說明文的語言特點準確、簡潔、平實是說明文語言的主要特點。說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。三、說明文的特點以說明為主的表達方式是說明文與其他文體的主要區(qū)別。根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。事物說明文的說明對象是具體事物。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。本文如能配以圖表說明，效果更佳。一方面對能夠體現(xiàn)校園特點的每一組成部分都要介紹到；另一方面又要有重點介紹（如本班教室）。進入校門后（或樓門），或由東至西，或自下而上，或從外至里，對校園情況作有序說明。可以選擇一個觀察點，由遠處作整體、概括介紹。[13—1]我們的校園導思：這是一篇說明學校整體結構和布局的說明文，重點是交代清楚校內各建筑物及其他事物的準確方位。不同色彩的詞語，不同特點的句式，不同形式的修辭，都可以形成不同的語言風格。說明文的語言可以做到“平實”與“生動”的和諧統(tǒng)一。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文也未嘗不可以帶一點風趣。這樣，說明文的語言就應該簡潔明了，質樸無華，也就是語言要“平實”。但是，說明文作為一種獨立的文體，對文章的語言又有自己的特殊要求。我們怎樣選擇說明方法呢？這要根據(jù)自己的文章而定，因為運用一些說明方法的目的，是為了更正確地說明事物。（8）引資料。有時，單用文字說明難以做到明確、具體，這時就可以用畫圖列表的方式加以補充，這種方法叫畫圖表。”形象準確地說明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說明方法。利用兩種事物之間的相似之處作比較以突出事物之間的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫打比方。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對稱與我國古代宮殿和近代的一般住房的對稱進行比較，突出蘇州園林的自然之美?！保ā段业膱A珠筆》）（5）作比較。如“，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。（4）列數(shù)字。舉出實例進行說明，使內容具體化，叫舉例子。如《食物從何處來》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩類，然后分別說明。（2）分