【正文】 教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和愛護，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。愛護學(xué)生是每個教師的天職?？戳怂氖论E，我也深感自己的責(zé)任重大。”27年來，吳邵萍老師始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對孩子一視同仁，無私奉獻，讓每一個孩子在同一個起跑線上奔向自己的未來。每當有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么，她也總是說：“一是建立情感，二是了解孩子，三是愿意付出。經(jīng)常有家長問：“吳園長，我想陪孩子一起看書。教師是令人尊敬的職業(yè)。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會風(fēng)雨無阻。作為一名新教師，我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍結(jié)對”工程，讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對，給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機會，當我們在教學(xué)中遇到困惑時可以及時的去向我們的師傅進行請教，是我們的教學(xué)水平迅速提高。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險救了他。事后，當感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對他表示酬謝時，這位男子說：“這不需要回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難的時候，你也要盡力幫助他。正當他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。殊不知奉獻一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅?，F(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的，現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”?！眳巧燮祭蠋煟鳛橐幻逃叩奈?，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。古人云：“感人心者，莫先乎情。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記曾今教過自己的老師？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。如今，這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。課堂上，我們認真地聽著老師精彩的講解，有時眉頭緊皺，積極開動腦筋來思考問題；有時為了一個問題，暢所欲言，各抒己見；有時跟隨老師，一起書聲瑯瑯。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。還承擔了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學(xué)習(xí)的榜樣。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她承擔了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實習(xí)指導(dǎo)工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習(xí)工作耐心細致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計可展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復(fù)論證與實踐反思。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認為：“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點準確，反映了課題負責(zé)人敏感的研究視野、認真的研究態(tài)度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎(chǔ)。十一五期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設(shè)計與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)?幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法。八五期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負責(zé)人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時，立即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習(xí)結(jié)束。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉?；閹熗剑涛胰绾我龑?dǎo)孩子、駕馭課堂，我教她如何在教學(xué)中加入動畫因素。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。這段時間，吳邵萍總是在深夜2點鐘最后一個回到家。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。愛同事似姐妹。平日總是起早貪黑，早到遲走。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。”愛園勝愛家。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈，需要我們時 刻注意平時與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。吳邵萍還 說，“幼兒教師的一言一行，都會影響到幼兒的成長。她認為幼兒教育首先是愛的教育，我想這一點我們每個身處教學(xué) 一線的老師都會有所體會。她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲 下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。她27年來始終立 足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力愛孩子賽媽媽。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。注重青年教師培養(yǎng)，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示范課100多場，取得了顯著成績?，F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)特級教師。“因為愛,所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想：這應(yīng)該就是吳邵萍老師愛的旋律。教師,這太陽底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火?！@是吳邵萍老師教育生命的真實寫照，像泥土一樣樸實，像大山一樣厚重，實際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。愛注幼兒 情灑事業(yè)覽遍四季晴雨(陳珍)周三下午，全體教師齊集多功能廳，開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學(xué)習(xí)的活動。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。從教27年來，吳邵萍老師從不間斷學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費?！眳墙B萍老師始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。這樣可以增進師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。吳老師這種無私而偉大的愛，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)?！焙唵蔚摹皭邸弊终f起來容易，做起來難，堅持了27年更難。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的苗頭時，就應(yīng)及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈，需要我們時刻注意平時與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。教師愛學(xué)生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。在我們并沒有完全領(lǐng)會此中深意的時候，吳邵萍老師的諸多行動再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話。一、愛心“沒有愛，就沒有教育。吳紹萍老師就是這長明燈的真實寫照，她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻著自己的一切乃至生命。讀過吳紹萍的先進事跡后，我深受感動，我為她的平凡而感動，我為她的偉大而感動，她帶給我們的是深深的感動和長久的思考。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。我們既然選擇了教師這一份看似平凡而有不平凡的神圣職業(yè)，我們就應(yīng)該把心沉下來，把自己全身心地投入到教師這份工作當中，我們應(yīng)該以吳紹萍老師為榜樣，把這份職業(yè)轉(zhuǎn)化成自己終身的事業(yè)來做，用心真正去熱愛這份事業(yè)，熱愛自己的崗位，把自己全部的愛都獻給教育事業(yè)，獻給自己最愛的孩子們。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時的學(xué)習(xí)勁頭，參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)，但時間一久，加上工作的加重，家庭的一些瑣碎的事情，便漸漸放松了學(xué)習(xí)，甚至停止了學(xué)習(xí)，對于一些培訓(xùn)，更是沒有了當初的熱衷。這道理大家都知道。試問，作為教師的我們，又做到了幾分呢？要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。從她父親住院到去世，吳邵萍從未請過一次假。一次，吳紹萍的父親出車禍住院，白天，她認真地在幼兒園工作。就連一個各項能力都比別的孩子低的小朋友，在吳老師的細致輔導(dǎo)下，三年的時間內(nèi)也達到了同齡兒童的水平。她始終置身于教育教學(xué)改革時間和科學(xué)探索，醉心于課題研究。目前，她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長，成長為一個智慧型園長。為了學(xué)習(xí)她可以不顧一切，寧愿讓自己舊病復(fù)發(fā)，也不肯放棄去全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)，第二次開刀的10天后，又去參加全國的音樂教育研究培訓(xùn)，為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報告了，就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習(xí)結(jié)束。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。教師的工作是平凡的，每天都在做一件又一件平平凡凡的工作，可吳紹萍教師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，值得我學(xué)習(xí)和深思。學(xué)習(xí)她就是要永遠保持對教育事業(yè)的忠誠，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，樹立強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不懈追求奮發(fā)向上，對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。未來的道路還很長，我還要經(jīng)歷無數(shù)墾植與收獲的日子，我要愛生如子，博愛奉獻；教書育人，誨人不倦；志存高遠、淡泊名利的精神，著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，進一步增強服務(wù)意識；勤學(xué)苦練，用新的教育理論武裝自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，促進自身專業(yè)發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標。在教師不再是惟一的信息源的今天,一個好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。在信息時代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。一個好的教師固然會對幼兒未來的一生產(chǎn)生深刻的影響，但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長發(fā)展就絕非是一個老師能單獨完成的，需要老師團結(jié)一致，密切配合，共同完成工作。我們的老師留下了幼兒家長的家里、辦公室的電話號碼，以及手機號碼，以便隨時聯(lián)系到家長；積極向家長了解幼兒在家的一些情況，更好的與幼兒交流，使幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園的生活；更有的幼兒在離開家長之后，在幼兒園的老師中找到