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正文內(nèi)容

吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得(參考版)

2024-11-16 05:01本頁面
  

【正文】 教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和愛護,尊重他們的人格,尊重他們的感情,尊重他們的自尊心。愛護學(xué)生是每個教師的天職??戳怂氖论E,我也深感自己的責(zé)任重大。”27年來,吳邵萍老師始終立足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,對孩子一視同仁,無私奉獻,讓每一個孩子在同一個起跑線上奔向自己的未來。每當有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么,她也總是說:“一是建立情感,二是了解孩子,三是愿意付出。經(jīng)常有家長問:“吳園長,我想陪孩子一起看書。教師是令人尊敬的職業(yè)。守望三尺講臺,豐富教育人生,教育之路,光榮之路,我在路上行走一定會風(fēng)雨無阻。作為一名新教師,我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍結(jié)對”工程,讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對,給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機會,當我們在教學(xué)中遇到困惑時可以及時的去向我們的師傅進行請教,是我們的教學(xué)水平迅速提高。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。許多年后的一天,克雷斯被突然的洪水困在了一個孤島上,一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險救了他。事后,當感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對他表示酬謝時,這位男子說:“這不需要回報,但我要你給我一個承諾,當別人有困難的時候,你也要盡力幫助他。正當他萬分焦急的時候,有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。殊不知奉獻一份愛,自己將收獲更多的愛,將得到內(nèi)心的滿足與喜悅?,F(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的,“繽紛”的讓我們花了眼,“多彩”的讓我們亂了心,我們似乎什么都想要、似乎什么都想追;現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的,現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”?!眳巧燮祭蠋煟鳛橐幻逃叩奈?,在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè),自然也就會“笑臉看兒童”,對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠,而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。顧嚴武說:“天下興亡,匹夫有責(zé)。古人云:“感人心者,莫先乎情。一個教師,唯有心里時刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個老師。參天大樹忘不了根須,浩浩江河忘不了源頭,我們又怎能忘記曾今教過自己的老師?“沒有愛就沒有教育”,這是我們常常掛在嘴邊,寫在論文里的話。如今,這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。課堂上,我們認真地聽著老師精彩的講解,有時眉頭緊皺,積極開動腦筋來思考問題;有時為了一個問題,暢所欲言,各抒己見;有時跟隨老師,一起書聲瑯瑯。近五年,她的足跡遍布全國各地,講課近100多場,為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。同時,她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座,并上示范課。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。還承擔了市區(qū)的帶徒任務(wù),她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。該園的辦園水平和先進的管理方法,也被同行當做學(xué)習(xí)的榜樣。在她的帶動下,每個教師個個有特長,人人都是骨干,園里教師個個被邀請在全國各地上示范課,在全國各類研討會上上觀摩研究課。如教具演示,收放順序都一一指導(dǎo)到位。既有理論上整體框架的指導(dǎo),又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動,課后還與她們逐一反饋和互動,同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她承擔了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實習(xí)指導(dǎo)工作,她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣,生活上無微不至地關(guān)心,實習(xí)工作耐心細致地指導(dǎo),總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。四、“傳”,是她盡心履職的真情流露長期以來,吳邵萍主動做好傳、幫、帶。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些研究成果的出版,為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持,為教師設(shè)計可展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。該課題具有豐碩的研究成果,其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際,注重對研究觀點的反復(fù)論證與實踐反思。經(jīng)過五年的研究和探索,《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評,他們認為:“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究,將課程研究與幼兒園的特色教育活動,與促進兒童更加主動全面的發(fā)展,與家庭、社會教育資源的整合,與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合,進行了拓展性的研究,立意新,切入點準確,反映了課題負責(zé)人敏感的研究視野、認真的研究態(tài)度和扎實的研究功底,反映了課題幼兒園良好的實踐基礎(chǔ)。十一五期間,她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動,促共同體和諧發(fā)展》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究,重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究,《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設(shè)計與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo),開展大班合唱教學(xué)的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)?幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎,形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法。八五期間,她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。因此,吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負責(zé)人,擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責(zé)人,是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。目前,她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本,廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長,成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者,智慧型園長。自加壓力,自定讀書計劃,每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。1999年暑假,她的痔瘡剛開完刀兩天,當她得知有一個全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時,立即前往學(xué)習(xí),一連7天下來,影響了傷口的恢復(fù),又到醫(yī)院進行二次開刀,在家休息10天后,又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn),這次為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報告后,她就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅持到學(xué)習(xí)結(jié)束。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理了近萬元的學(xué)費。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進,學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉?;閹熗剑涛胰绾我龑?dǎo)孩子、駕馭課堂,我教她如何在教學(xué)中加入動畫因素。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。這段時間,吳邵萍總是在深夜2點鐘最后一個回到家。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時,青年教師每天加班到深夜,為了她們的安全,吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。愛同事似姐妹。平日總是起早貪黑,早到遲走。她父親住院近一年直至去世,她從未請過一次假。白天,她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。27年來,她從未因家庭原因而影響工作。”愛園勝愛家。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈,需要我們時 刻注意平時與學(xué)生的交往方式,如說話的語氣、態(tài)度、動作,這些孩子們都看在了眼里。吳邵萍還 說,“幼兒教師的一言一行,都會影響到幼兒的成長。她認為幼兒教育首先是愛的教育,我想這一點我們每個身處教學(xué) 一線的老師都會有所體會。她愛孩子,每次與孩子說話,她總是蹲 下去,用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖,被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。她不僅是這樣說,而且也是這樣做。她27年來始終立 足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀,對孩子一視同仁,無私奉獻,促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。一、“愛”,是她勇于攀登的不竭動力愛孩子賽媽媽。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。注重青年教師培養(yǎng),主動做好傳、幫、帶,言傳身教,5年中在各地上示范課100多場,取得了顯著成績?,F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長,中學(xué)特級教師。“因為愛,所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想:這應(yīng)該就是吳邵萍老師愛的旋律。教師,這太陽底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火?!@是吳邵萍老師教育生命的真實寫照,像泥土一樣樸實,像大山一樣厚重,實際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí),才能站在更高的層次看幼兒教育,踏實鉆研,才能把幼兒教育的全貌看得更清楚,干得更出色。愛注幼兒 情灑事業(yè)覽遍四季晴雨(陳珍)周三下午,全體教師齊集多功能廳,開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學(xué)習(xí)的活動。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。從教27年來,吳邵萍老師從不間斷學(xué)習(xí),從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費?!眳墙B萍老師始終認為學(xué)習(xí)使人前進,學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。這樣可以增進師生之間的感情,使你的孩子不再對你敬而遠之,也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你,也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。吳老師這種無私而偉大的愛,值得我們每一位老師學(xué)習(xí)?!焙唵蔚摹皭邸弊终f起來容易,做起來難,堅持了27年更難。作為老師,應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),當發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的苗頭時,就應(yīng)及時制止,這樣做才是對孩子的真正的愛。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈,需要我們時刻注意平時與學(xué)生的交往方式,如說話的語氣、態(tài)度、動作,這些孩子們都看在了眼里。作為一名小學(xué)教師,愛孩子也同樣是教育工作的核心。教師愛學(xué)生,一個很重要的理念就是相信每一個孩子,用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。在我們并沒有完全領(lǐng)會此中深意的時候,吳邵萍老師的諸多行動再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話。一、愛心“沒有愛,就沒有教育。吳紹萍老師就是這長明燈的真實寫照,她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻著自己的一切乃至生命。讀過吳紹萍的先進事跡后,我深受感動,我為她的平凡而感動,我為她的偉大而感動,她帶給我們的是深深的感動和長久的思考。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。我們既然選擇了教師這一份看似平凡而有不平凡的神圣職業(yè),我們就應(yīng)該把心沉下來,把自己全身心地投入到教師這份工作當中,我們應(yīng)該以吳紹萍老師為榜樣,把這份職業(yè)轉(zhuǎn)化成自己終身的事業(yè)來做,用心真正去熱愛這份事業(yè),熱愛自己的崗位,把自己全部的愛都獻給教育事業(yè),獻給自己最愛的孩子們。所以,作為一名老師,我們必須不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時代的步伐,這樣才不會被時代所淘汰。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi),我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時的學(xué)習(xí)勁頭,參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí),但時間一久,加上工作的加重,家庭的一些瑣碎的事情,便漸漸放松了學(xué)習(xí),甚至停止了學(xué)習(xí),對于一些培訓(xùn),更是沒有了當初的熱衷。這道理大家都知道。試問,作為教師的我們,又做到了幾分呢?要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水。從她父親住院到去世,吳邵萍從未請過一次假。一次,吳紹萍的父親出車禍住院,白天,她認真地在幼兒園工作。就連一個各項能力都比別的孩子低的小朋友,在吳老師的細致輔導(dǎo)下,三年的時間內(nèi)也達到了同齡兒童的水平。她始終置身于教育教學(xué)改革時間和科學(xué)探索,醉心于課題研究。目前,她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本,廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長,成長為一個智慧型園長。為了學(xué)習(xí)她可以不顧一切,寧愿讓自己舊病復(fù)發(fā),也不肯放棄去全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí),第二次開刀的10天后,又去參加全國的音樂教育研究培訓(xùn),為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報告了,就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅持到學(xué)習(xí)結(jié)束。27年,她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。教師的工作是平凡的,每天都在做一件又一件平平凡凡的工作,可吳紹萍教師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,值得我學(xué)習(xí)和深思。學(xué)習(xí)她就是要永遠保持對教育事業(yè)的忠誠,愛崗敬業(yè),無私奉獻,樹立強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,不懈追求奮發(fā)向上,對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。未來的道路還很長,我還要經(jīng)歷無數(shù)墾植與收獲的日子,我要愛生如子,博愛奉獻;教書育人,誨人不倦;志存高遠、淡泊名利的精神,著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),進一步增強服務(wù)意識;勤學(xué)苦練,用新的教育理論武裝自己,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),促進自身專業(yè)發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標。在教師不再是惟一的信息源的今天,一個好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。在信息時代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。一個好的教師固然會對幼兒未來的一生產(chǎn)生深刻的影響,但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長發(fā)展就絕非是一個老師能單獨完成的,需要老師團結(jié)一致,密切配合,共同完成工作。我們的老師留下了幼兒家長的家里、辦公室的電話號碼,以及手機號碼,以便隨時聯(lián)系到家長;積極向家長了解幼兒在家的一些情況,更好的與幼兒交流,使幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園的生活;更有的幼兒在離開家長之后,在幼兒園的老師中找到
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