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吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得(參考版)

2024-11-16 05:01本頁面
  

【正文】 教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)心和愛護(hù),尊重他們的人格,尊重他們的感情,尊重他們的自尊心。愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教師的天職??戳怂氖论E,我也深感自己的責(zé)任重大。”27年來,吳邵萍老師始終立足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,對(duì)孩子一視同仁,無私奉獻(xiàn),讓每一個(gè)孩子在同一個(gè)起跑線上奔向自己的未來。每當(dāng)有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么,她也總是說:“一是建立情感,二是了解孩子,三是愿意付出。經(jīng)常有家長問:“吳園長,我想陪孩子一起看書。教師是令人尊敬的職業(yè)。守望三尺講臺(tái),豐富教育人生,教育之路,光榮之路,我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無阻。作為一名新教師,我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程,讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對(duì),給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請(qǐng)教,是我們的教學(xué)水平迅速提高。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭(zhēng)取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神;學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格;學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神;學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。許多年后的一天,克雷斯被突然的洪水困在了一個(gè)孤島上,一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險(xiǎn)救了他。事后,當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對(duì)他表示酬謝時(shí),這位男子說:“這不需要回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你也要盡力幫助他。正當(dāng)他萬分焦急的時(shí)候,有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。殊不知奉獻(xiàn)一份愛,自己將收獲更多的愛,將得到內(nèi)心的滿足與喜悅?,F(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“繽紛多彩”的,“繽紛”的讓我們花了眼,“多彩”的讓我們亂了心,我們似乎什么都想要、似乎什么都想追;現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“現(xiàn)實(shí)”的,現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”?!眳巧燮祭蠋?,作為一名教育者的我,在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠于教育事業(yè),自然也就會(huì)“笑臉看兒童”,對(duì)于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠,而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。顧嚴(yán)武說:“天下興亡,匹夫有責(zé)。古人云:“感人心者,莫先乎情。一個(gè)教師,唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。參天大樹忘不了根須,浩浩江河忘不了源頭,我們又怎能忘記曾今教過自己的老師?“沒有愛就沒有教育”,這是我們常常掛在嘴邊,寫在論文里的話。如今,這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。課堂上,我們認(rèn)真地聽著老師精彩的講解,有時(shí)眉頭緊皺,積極開動(dòng)腦筋來思考問題;有時(shí)為了一個(gè)問題,暢所欲言,各抒己見;有時(shí)跟隨老師,一起書聲瑯瑯。近五年,她的足跡遍布全國各地,講課近100多場(chǎng),為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí),她還在《全國音樂研討會(huì)》上向全國各幼教同行開講座,并上示范課。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù),她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法,也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。在她的帶動(dòng)下,每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長,人人都是骨干,園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n,在全國各類研討會(huì)上上觀摩研究課。如教具演示,收放順序都一一指導(dǎo)到位。既有理論上整體框架的指導(dǎo),又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動(dòng),課后還與她們逐一反饋和互動(dòng),同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作,她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣,生活上無微不至地關(guān)心,實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo),總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。四、“傳”,是她盡心履職的真情流露長期以來,吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些研究成果的出版,為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持,為教師設(shè)計(jì)可展開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。該課題具有豐碩的研究成果,其中專著《開放性課程在行動(dòng)》為近階段園本課程實(shí)踐研究中不可多見的專業(yè)著作。在研究過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。經(jīng)過五年的研究和探索,《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng),他們認(rèn)為:“該課題選擇開放性主題課程活動(dòng)在幼兒園園本實(shí)踐的角度展開研究,將課程研究與幼兒園的特色教育活動(dòng),與促進(jìn)兒童更加主動(dòng)全面的發(fā)展,與家庭、社會(huì)教育資源的整合,與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合,進(jìn)行了拓展性的研究,立意新,切入點(diǎn)準(zhǔn)確,反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底,反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。十一五期間,她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng),促共同體和諧發(fā)展》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究,重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究,《幼兒創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo),開展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)在表國家級(jí)刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)?幼兒教育》或在國家級(jí)、省級(jí)論文一、二等獎(jiǎng),形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法。八五期間,她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級(jí)研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。因此,吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人,擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人,是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。目前,她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本,廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長,成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者,智慧型園長。自加壓力,自定讀書計(jì)劃,每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。1999年暑假,她的痔瘡剛開完刀兩天,當(dāng)她得知有一個(gè)全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),立即前往學(xué)習(xí),一連7天下來,影響了傷口的恢復(fù),又到醫(yī)院進(jìn)行二次開刀,在家休息10天后,又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn),這次為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報(bào)告后,她就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。27年來,她從未間斷過學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉?;閹熗剑涛胰绾我龑?dǎo)孩子、駕馭課堂,我教她如何在教學(xué)中加入動(dòng)畫因素。更為可貴的是,南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導(dǎo),并毫無保留地傳授她的教科研成果。這段時(shí)間,吳邵萍總是在深夜2點(diǎn)鐘最后一個(gè)回到家。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園時(shí),青年教師每天加班到深夜,為了她們的安全,吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。愛同事似姐妹。平日總是起早貪黑,早到遲走。她父親住院近一年直至去世,她從未請(qǐng)過一次假。白天,她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。27年來,她從未因家庭原因而影響工作。”愛園勝愛家。小學(xué)生的自我意識(shí)比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈,需要我們時(shí) 刻注意平時(shí)與學(xué)生的交往方式,如說話的語氣、態(tài)度、動(dòng)作,這些孩子們都看在了眼里。吳邵萍還 說,“幼兒教師的一言一行,都會(huì)影響到幼兒的成長。她認(rèn)為幼兒教育首先是愛的教育,我想這一點(diǎn)我們每個(gè)身處教學(xué) 一線的老師都會(huì)有所體會(huì)。她愛孩子,每次與孩子說話,她總是蹲 下去,用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖,被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。她不僅是這樣說,而且也是這樣做。她27年來始終立 足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀,對(duì)孩子一視同仁,無私奉獻(xiàn),促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。一、“愛”,是她勇于攀登的不竭動(dòng)力愛孩子賽媽媽。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“江蘇省特級(jí)教師”“南京市十佳青年教師”“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”“南京市千名崗位能手”“南京市首屆名教師”“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。注重青年教師培養(yǎng),主動(dòng)做好傳、幫、帶,言傳身教,5年中在各地上示范課100多場(chǎng),取得了顯著成績?,F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長,中學(xué)特級(jí)教師。“因?yàn)閻?所以愛……”聽到這首歌,我心里一直在暗想:這應(yīng)該就是吳邵萍老師愛的旋律。教師,這太陽底下最光輝的職業(yè),在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火?!@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照,像泥土一樣樸實(shí),像大山一樣厚重,實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛無疆的高尚師德形象。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí),才能站在更高的層次看幼兒教育,踏實(shí)鉆研,才能把幼兒教育的全貌看得更清楚,干得更出色。愛注幼兒 情灑事業(yè)覽遍四季晴雨(陳珍)周三下午,全體教師齊集多功能廳,開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步,只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。從教27年來,吳邵萍老師從不間斷學(xué)習(xí),從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班,自理近萬元的學(xué)費(fèi)?!眳墙B萍老師始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn),學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情,使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之,也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你,也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。吳老師這種無私而偉大的愛,值得我們每一位老師學(xué)習(xí)?!焙?jiǎn)單的“愛”字說起來容易,做起來難,堅(jiān)持了27年更難。作為老師,應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的苗頭時(shí),就應(yīng)及時(shí)制止,這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。小學(xué)生的自我意識(shí)比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈,需要我們時(shí)刻注意平時(shí)與學(xué)生的交往方式,如說話的語氣、態(tài)度、動(dòng)作,這些孩子們都看在了眼里。作為一名小學(xué)教師,愛孩子也同樣是教育工作的核心。教師愛學(xué)生,一個(gè)很重要的理念就是相信每一個(gè)孩子,用愛的火花去點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心燈。在我們并沒有完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候,吳邵萍老師的諸多行動(dòng)再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話。一、愛心“沒有愛,就沒有教育。吳紹萍老師就是這長明燈的真實(shí)寫照,她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻(xiàn)著自己的一切乃至生命。讀過吳紹萍的先進(jìn)事跡后,我深受感動(dòng),我為她的平凡而感動(dòng),我為她的偉大而感動(dòng),她帶給我們的是深深的感動(dòng)和長久的思考。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力;努力學(xué)習(xí)必須有的能力;爭(zhēng)取獲得更高層次的能力,從而豐富自己的教育人生,為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。我們既然選擇了教師這一份看似平凡而有不平凡的神圣職業(yè),我們就應(yīng)該把心沉下來,把自己全身心地投入到教師這份工作當(dāng)中,我們應(yīng)該以吳紹萍老師為榜樣,把這份職業(yè)轉(zhuǎn)化成自己終身的事業(yè)來做,用心真正去熱愛這份事業(yè),熱愛自己的崗位,把自己全部的愛都獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給自己最愛的孩子們。所以,作為一名老師,我們必須不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi),我們老師還能保持一股在校做學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭,參加一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí),但時(shí)間一久,加上工作的加重,家庭的一些瑣碎的事情,便漸漸放松了學(xué)習(xí),甚至停止了學(xué)習(xí),對(duì)于一些培訓(xùn),更是沒有了當(dāng)初的熱衷。這道理大家都知道。試問,作為教師的我們,又做到了幾分呢?要想給學(xué)生一碗水,老師必須要有一桶水。從她父親住院到去世,吳邵萍從未請(qǐng)過一次假。一次,吳紹萍的父親出車禍住院,白天,她認(rèn)真地在幼兒園工作。就連一個(gè)各項(xiàng)能力都比別的孩子低的小朋友,在吳老師的細(xì)致輔導(dǎo)下,三年的時(shí)間內(nèi)也達(dá)到了同齡兒童的水平。她始終置身于教育教學(xué)改革時(shí)間和科學(xué)探索,醉心于課題研究。目前,她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本,廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長,成長為一個(gè)智慧型園長。為了學(xué)習(xí)她可以不顧一切,寧愿讓自己舊病復(fù)發(fā),也不肯放棄去全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí),第二次開刀的10天后,又去參加全國的音樂教育研究培訓(xùn),為了不影響傷口的恢復(fù),每天聽完報(bào)告了,就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。27年,她用愛澆灌著幼教苗圃,用愛支撐起幼教事業(yè)。教師的工作是平凡的,每天都在做一件又一件平平凡凡的工作,可吳紹萍教師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,值得我學(xué)習(xí)和深思。學(xué)習(xí)她就是要永遠(yuǎn)保持對(duì)教育事業(yè)的忠誠,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,不懈追求奮發(fā)向上,對(duì)有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。未來的道路還很長,我還要經(jīng)歷無數(shù)墾植與收獲的日子,我要愛生如子,博愛奉獻(xiàn);教書育人,誨人不倦;志存高遠(yuǎn)、淡泊名利的精神,著力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí);勤學(xué)苦練,用新的教育理論武裝自己,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。在教師不再是惟一的信息源的今天,一個(gè)好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識(shí)傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。在信息時(shí)代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識(shí)老化的周期很短,更新的速度很快。隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。一個(gè)好的教師固然會(huì)對(duì)幼兒未來的一生產(chǎn)生深刻的影響,但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長發(fā)展就絕非是一個(gè)老師能單獨(dú)完成的,需要老師團(tuán)結(jié)一致,密切配合,共同完成工作。我們的老師留下了幼兒家長的家里、辦公室的電話號(hào)碼,以及手機(jī)號(hào)碼,以便隨時(shí)聯(lián)系到家長;積極向家長了解幼兒在家的一些情況,更好的與幼兒交流,使幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園的生活;更有的幼兒在離開家長之后,在幼兒園的老師中找到
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