六年級數(shù)學(xué)下冊比例尺的教學(xué)反思5篇(參考版)
2024-11-16 04:50本頁面
【正文】 陳引連。我還利用學(xué)生手中已有的社會圖冊讓學(xué)生自己去尋找地圖上的比例尺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值比例尺也可以用分?jǐn)?shù)形式來表示，同時還明白地圖中有時還用線段比例尺來表示，通過線段比例尺與數(shù)值比例尺的互化，體會兩種比值各自的優(yōu)勢。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，(板書課題)你學(xué)到了什么?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么體會?五、課后反思：通過本課教學(xué)讓學(xué)生在課堂上深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科的關(guān)系。（）（4）實際長與圖上長的比是400：1。（）（2）圖上寬與實際寬的比是1：400。提問：誰來說一說這幅線段比例尺表示的具體意義。4．線段比例尺。(板書：叫做比例尺)提問：什么是一幅圖的比例尺?根據(jù)黑板上這句話想一想， ?(板書：圖上距離：實際距離＝比例尺)上面題里平面圖的比例尺是多少，(板書：1 ：50000)你現(xiàn)在知道比例尺是用什么形式表示的嗎？強調(diào)比例尺是一個比。像上面這樣的問題，就通過數(shù)學(xué)方法，把實際的大小按圖上距離和實際距離的比畫了出來。再讓學(xué)生說說求這個問題時要注意什么問題?(統(tǒng)一單位)提問：從求出的結(jié)果來看，你知道這張平面圖的圖上距離和實際距離的比是多少?(板書：圖上距離和實際距離的比)。(再 舉例說明，并板書：圖上距離 實際距離)2．出示例1讓學(xué)生算出結(jié)果。說明：這是學(xué)校的平面圖，它是按照我們所學(xué)的比例知識，按照一定比例縮小后畫在圖紙上的。求一幅平面圖的比例尺。2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。由于知識點多，容量大，所以學(xué)生的接受情況也參差不齊，不過這也是一次大膽嘗試的過程，還請各位專家，領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。非常方便、直接的就能求出實際距離，體現(xiàn)了一題多解，靈活運用。化繁為簡以前我們在求實際距離，圖上距離時，要利用方程列比例，方法非常繁鎖，并且把學(xué)生思維約束在了一種方法上，而現(xiàn)在學(xué)生只要把握好比例尺的含義，理解圖上距離和實際距離間的關(guān)系，不用講就會自然的利用倍數(shù)關(guān)系列式，教師再把公式的方法引導(dǎo)出來，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法，靈活的去計算，這樣很好的體現(xiàn)了（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）學(xué)生的主觀能動性，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。也體現(xiàn)了本節(jié)課的主旨，數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活。（讓學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。一種零件長8mm，畫在圖紙上長4cm,這張圖紙的比例尺是（）（通過練習(xí)，加深學(xué)生對比例尺的理解，進一步鞏固求比例尺、圖上距離和實際距離的方法。把線段比例尺改為數(shù)值比例尺。）（四）、鞏固應(yīng)用，拓展延伸：由于本課涉及知識點多，容量大，為使學(xué)生得以鞏固，我設(shè)計了一系列練習(xí)，由淺入深，層層深入，（電腦出示）：比例尺是（）與（）的比。（通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。其實在實際生活中還有許多要用到這種放大的情況呢？請看屏幕：這是老師收集的一些電子元件圖、生物圖??（電腦出示）（這里利用多媒體展示各種電子元件和生物圖片，再一次吸引了學(xué)生的注意力，并增長了見識，適時的引出一道利用放大比例尺求圖上距離的題）繪制一張精密零件圖紙，它的實際長度6毫米,比例尺20 ︰1，求圖上的長度是多少厘米?（在這里先讓學(xué)生觀察20 ︰1，與先前見到的比例尺不一樣，它后項為1，從而區(qū)分了放大比例尺和縮小比例尺，之后總結(jié)出圖上距離=實際距離比例尺，這一環(huán)節(jié)可以說知識點多，有一定難度，但我抓住要點，強調(diào)了無論是放大比例尺還是縮小例尺前項永遠(yuǎn)是圖上距離，后項永遠(yuǎn)是實際距離這一關(guān)鍵，使知識云開霧散，透徹明了。比例尺。這里出現(xiàn)了多種方法，尤其是部分學(xué)生先算出圖上的面積后再利用比例尺這一錯誤做法，以往學(xué)生也經(jīng)常在這里出錯，我便有意識創(chuàng)設(shè)了這個出錯的機會，讓學(xué)生犯錯，出現(xiàn)在黑板上，及時的講評并修改，相信學(xué)生今后再不會犯類似的錯誤。）（在計算住房實際面積這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先要思考的是實際距離應(yīng)怎樣求？它等于生么？從而導(dǎo)出實際距離=圖上距離247。）（三）、運用比例尺，解決問題：這一環(huán)節(jié)是我精心設(shè)計的，在區(qū)分放大，縮小例尺的同時練習(xí)求實際距離和圖上距離，也是本節(jié)課的最重最難的一環(huán)節(jié)。比例尺的前項一般應(yīng)化簡成“1”。（添5個0，去5個0）（這里利用兩幅地圖，自然而然的認(rèn)識了線段比例尺和數(shù)值比例尺，并使學(xué)生學(xué)會了相互轉(zhuǎn)化）（接下來我說）看到了這么多的比例尺，剛才說的比例尺都是把實際比較大的距離，縮小一定的倍數(shù)，也可說按一定比例縮小畫在圖紙上，所以它們有共同點你發(fā)現(xiàn)了嗎？（前項比后項小，而且一般前項為1）那么在應(yīng)用比例尺過程中還請同學(xué)們注意以下幾點： ?比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應(yīng)帶有計量單位。）②線段比例尺：08001600km 告訴學(xué)生線段比例尺1格就是圖上的（1cm），對應(yīng)的實際距離是800km，2格就是圖上的（2cm），對應(yīng)的實際距離是1600km 你能把線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺嗎？即求比例尺要知道誰？（板書）1cm:800Km=1cm:80000000cm=1:80000000（8千萬）強調(diào)：①線段比例尺只看第一格對應(yīng)的實際距離即可。要求學(xué)（綠
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