【正文】 。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用新型的教學(xué)模式，營造了一種面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：學(xué)生上課時隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學(xué)習(xí)精力。四要注意到網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。三要提升自身的能力。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件？如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。二要研究教材。教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點及規(guī)律。這種新型的點對面、點對點的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學(xué)生個體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。模式特點：準(zhǔn)備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。既提高了學(xué)習(xí)能力，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。評價標(biāo)準(zhǔn)可以從研究方法、資料的數(shù)量3基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的討論式教學(xué)模式的教學(xué)模式討論式教學(xué)模式：師生之間、學(xué)生之間相互交流，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。(3)評價客觀化。每個小組研究的課題不盡相同，為了使全班同學(xué)共享其研究成果，在課堂教學(xué)過程中，要為每個小組提供一個展示研究成果的機會。因為學(xué)生根據(jù)選定的課題，在研究中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的，在讓其制作成電子作品時，他們會對這些知識、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。(1)成果作品化。教師隨機抽取每個主題的一個作品，作品評價采取自評和互評想結(jié)合，評價作品時要給作品提出合理的改進(jìn)意見和建議。制作前提出制作要求，分衣、食、住、行四個小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組作品制作比賽。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師示范、引領(lǐng)制作，總結(jié)出主題演示文稿的制作方法。問題解決的協(xié)作式教學(xué)模式包括了五個步驟 ①設(shè)置問題情境，提出問題 ②分配小組，確定研究計劃 ③分工協(xié)作，收集信息資源 ④交流協(xié)作，完成問題解決的方案 ④匯報、總結(jié)、評價、反思如：在“制作主題演示文稿”教學(xué)設(shè)計中，先用學(xué)生生活中的親身經(jīng)歷引出“改革開放”，讓他們了解改革開放帶給我們生活的巨大變化。這是一個多緯度、綜合性強的協(xié)作式教學(xué)模式，它將學(xué)生所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。因此，任務(wù)驅(qū)動法是初中信息技術(shù)新教材教學(xué)法中有效的一種。任務(wù)驅(qū)動法的六點作用：①能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；②有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力、實踐能力及創(chuàng)新精神；③能有效地加強學(xué)科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力；④能較好地實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)；⑤有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，它是個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一；⑥充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。問題情景真實，有趣味，在具體情景中提出任務(wù)，不能簡單地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個問題作為任務(wù)提出。要兼顧知識本身的系統(tǒng)性，控制好分解成的數(shù)量并留有伸縮余地，把握好任務(wù)分量的質(zhì)量，不能不分主次，喧賓奪主；不能分得過細(xì)，避難趨易。它由教師活動到學(xué)生活動，由學(xué)生活動延伸到學(xué)生心理變化活動，直到任務(wù)的完成。網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，開放的教學(xué)模式為信息技術(shù)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。二、教學(xué)模式教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。這就是信息化社會對現(xiàn)代教育的另一個挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)者應(yīng)具備一定的信息處理能力。② 實踐性，即教學(xué)上要求學(xué)生手腦并用，注重操作訓(xùn)練，在課程設(shè)計時應(yīng)加強“做中學(xué)”“學(xué)中做”等實踐環(huán)節(jié)。作為教師更應(yīng)響應(yīng)時代潮流，不斷加強自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計算機網(wǎng)絡(luò)條件下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀；信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”，由此可見，借助信息技術(shù)手段解決實際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學(xué)目的，才能圍繞這個目的去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式探討，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及確保教學(xué)評價的實施。因此，作為一名中學(xué)教師，應(yīng)該如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢，已是擺在我們教育教學(xué)工作者面前的一項重要課題。信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，它的前身是計算機教學(xué)，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有定型?！娟P(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動 自主探究 協(xié)作學(xué)習(xí)隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學(xué)時空的維度。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)條件下的思想品德教學(xué)將扮演重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)將不斷推動思想品德教學(xué)的發(fā)展，為素質(zhì)教育的推進(jìn)注入新的活力。圖書館、電子閱覽室、展覽廳、體育館、公共電視臺在課余時間開放，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)和活動空間，豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶學(xué)生的道德情操，提高道德認(rèn)識。（三）運用信息技術(shù)開展多形式的教育活動校園文化建設(shè)也是思想品德教學(xué)工作的重要組成部分，傳統(tǒng)的黑板報已經(jīng)不用，取代的是用電腦打印的精美的噴畫宣傳欄，標(biāo)語、宣傳語、通知通告、貴賓歡迎詞、節(jié)日賀詞等已經(jīng)用亮麗的LED電子顯示屏顯示。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生、教師、家長之間架起了溝通的橋梁。建立思想品德教學(xué)信息資源庫，搭建師生交流的平臺、網(wǎng)絡(luò)實踐場地，建立論壇、貼吧、微博等發(fā)布信息，開辟網(wǎng)上思想政治教育活動，讓教師和學(xué)生共同參與，拓展交流途徑，可以允許學(xué)生用昵稱發(fā)表言論，學(xué)生更能夠講真話，通過留言、評論和跟貼等，教師更能夠了解學(xué)生真實的內(nèi)心世界，跟蹤學(xué)生的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。如學(xué)生個人電子檔案管理系統(tǒng)，管理學(xué)生的操行、獎懲情況、期末評語等電子信息。（二）運用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想品德教學(xué)的主陣地信息化和網(wǎng)絡(luò)德育是信息技術(shù)環(huán)境下的思想品德教學(xué)的一大亮點。又如，在政教處處理學(xué)生違紀(jì)方面，傳統(tǒng)的方式是對學(xué)生進(jìn)行批評說教，責(zé)成學(xué)生寫檢討書等，這樣教育方式方法單一，學(xué)生往往表面上服從，而內(nèi)心深處反而會起逆反心理，效果不佳，而運用信息技術(shù)可以改變這一模式，可以針對學(xué)生違紀(jì)的情況下載一些正面和反面的視頻教材，讓學(xué)生觀看，因為聲情并茂、視聽結(jié)合的內(nèi)容對信息的表現(xiàn)力強，使學(xué)生給以感染，從內(nèi)心深處認(rèn)識自己的錯誤。（一）運用信息技術(shù)拓展思想政治教育的育人模式與手段傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)工作模式可能對學(xué)生已經(jīng)沒有太多的吸引力，而信息技術(shù)條件下的思想品德教學(xué)模式和手段更有吸引力，思想政治內(nèi)容可以用文字、聲音、圖片、動畫、視頻等方式展示和輔助，學(xué)生可以全方位、多角度地感知思想品德教學(xué)內(nèi)容。三、信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在學(xué)科的課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不言而喻。思想品德課中的很多案例可以通過網(wǎng)絡(luò)、視頻動畫等展示分析，如毒品教育、法制教育等。而思想品德課本身就是思想品德教學(xué)范疇，其中有很多抽象的理論和概念，如果用單一的說教形式，顯得枯燥和乏味，教學(xué)效果很一般。在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)為各科教學(xué)提供了豐富的資源和高效方法手段，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時對思想品德教學(xué)滲透也更加有效。二、信息技術(shù)與課程整合中的思想政治滲透無論哪門學(xué)科在傳授給學(xué)生知識的同時，對學(xué)生的思想品德教育都不能忽視。比如，在學(xué)習(xí)用word制作電子報刊或者學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作作品時，可以選取有思想政治教育意義的主題，如“北京奧運會中國運動健兒的風(fēng)采”，“禁毒宣傳周海報”“雷鋒活動月宣傳小報”等。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)和注意網(wǎng)絡(luò)安全的習(xí)慣，具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德。信息教師在教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)教學(xué)中的思想品德教學(xué)內(nèi)容，有意識地加強對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。把思想品德教學(xué)滲透到信息技術(shù)教學(xué)中已成為信息技術(shù)教師的共識。無論哪門學(xué)科在傳授給學(xué)生知識的同時，更要滲透對學(xué)生的品德思想教育。隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)校教育也隨之發(fā)展，在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校的思想品德教學(xué)也更加形式多樣豐富，無論是思想品德教學(xué)的教育內(nèi)容，還是思想品德教學(xué)工作的方法和手段都發(fā)生了重大的變革，思想品德教學(xué)的效果也大大提高。應(yīng)該說教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德很重要，所以思想品德教學(xué)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校的工作的保障。通過信息技術(shù)的應(yīng)用來強化學(xué)生優(yōu)良的思想品德，突出思想品德教學(xué)的時代性、針對性、實效性。我校學(xué)生的語文實踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強；參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變；我校的辦學(xué)品位得到提升，學(xué)校特色得到增強。課題總結(jié)：2017年3月—6月，完成研究報告，成果鑒定與結(jié)題。課題開題：2016年6月，完成課題開