北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)前后教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-16 04:28本頁(yè)面
【正文】 六、板書(shū)設(shè)計(jì)前 后（）在（）的前面，（）在（）的后面。)四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)到了什么？五、作業(yè)布置 今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫健?shù)學(xué)故事（教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第5題）師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。生活中的“前后”（1）找一找生活中的“前后”問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。推出：一共有（）輛車(chē)，1號(hào)車(chē)的前面有（）輛車(chē)。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——賽車(chē)比賽師：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了。）鹿 松 鼠 小 兔 烏 龜 蝸 牛 1 2 3 4 5（5）蝸牛的前面有哪些小動(dòng)物？蝸牛的后面有哪些小動(dòng)物？師：從數(shù)的序列5中，可以看到4的前面有3等數(shù)，所以在烏龜?shù)那懊嬗行÷埂⑺墒?、小兔；后面?等數(shù)，所以在烏龜?shù)暮竺嬗形伵！＃?）請(qǐng)一名同學(xué)先按比賽排名的次序介紹一下現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的情況。②松鼠、小兔、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。(教師揭示課題:前后）二、新知探究森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跑步比賽（多媒體課件）（1）同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。（板書(shū)）師：原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。）師：哦！原來(lái)比較對(duì)象變了，前后也可以轉(zhuǎn)換啊。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：我們的好朋友小蝸牛又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎? 師：(愿意)我們一起來(lái)看看小蝸牛遇到了什么難題。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。過(guò)程與方法：能夠聯(lián)系生活中實(shí)際情境，用序數(shù)描述物體的前后位置關(guān)系。所以課上我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)前后的相對(duì)性。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生熟悉并十分感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)這一實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)賽跑的情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給了學(xué)生，使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起扎實(shí)的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背對(duì)的方向是后，誰(shuí)在前面或誰(shuí)在后面是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，從而做出正確的判斷。在板書(shū)中以離終點(diǎn)的遠(yuǎn)近、面對(duì)或背對(duì)這兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)前后進(jìn)行判斷，較為直觀地為學(xué)生出示應(yīng)如何判斷前后，整體居中不緊湊，給人簡(jiǎn)單大方的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移內(nèi)推的方法，正確解決與前后相關(guān)的問(wèn)題，并將此類(lèi)問(wèn)題拓展到生活中，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)全課小結(jié)，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再記憶，加深對(duì)本節(jié)課的印象。）〖設(shè)計(jì)意圖〗初步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決情境中的前后問(wèn)題，在求這一行共有幾人時(shí)，前中后三部分為突破點(diǎn)，并在此滲透生活中有些場(chǎng)合應(yīng)有序排隊(duì)這一德育知識(shí)。（四）解決問(wèn)題，鞏固新知 ，敢挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔?〖教具演示〗 出示課件：，他們?cè)诟墒裁?？（?前+中+后=總共 ② 聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育知識(shí)：有序排隊(duì)）〖教具演示〗 出示課件：預(yù)設(shè)：在求總?cè)藬?shù)時(shí)，你用的是什么方法？ 生1：我用的是數(shù)數(shù)的方法？教師應(yīng)對(duì)：你用的是最基本的方法，真聰明?！荚O(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)闡述4號(hào)車(chē)一會(huì)在前一會(huì)在后的原因，知道4號(hào)車(chē)在2號(hào)車(chē)的后面，在3號(hào)車(chē)的前面，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。（三）辨別應(yīng)用，體會(huì)相對(duì)性 〖教具演示〗出示課件：？為什么？1號(hào)車(chē)排第幾？為什么？ ，并詳細(xì)說(shuō)出為什么一會(huì)說(shuō)4號(hào)車(chē)在后面，一會(huì)又說(shuō)4號(hào)車(chē)在前面？引出位置關(guān)系是相對(duì)的?！荚O(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后，初步細(xì)化前后的位置關(guān)系，會(huì)通過(guò)面對(duì)或者背對(duì)判斷前后。預(yù)設(shè)：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學(xué)生都參與此活動(dòng)，又結(jié)合一年級(jí)學(xué)生較為活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，此時(shí)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮鲿r(shí)這一輕松有趣的氛圍而走神或開(kāi)始玩耍，脫離活動(dòng)的目的?！吧焓置巢?，回頭說(shuō)你好”環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受前后。，你最想當(dāng)誰(shuí)？為什么？ ？為什么？小兔的前面都有哪些小動(dòng)物？小兔的后面還有誰(shuí)？？〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)情境圖中學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，吸引學(xué)生的眼球，獲得對(duì)情境圖的熟悉感，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為后面學(xué)生對(duì)動(dòng)物準(zhǔn)確地進(jìn)行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)由于參考對(duì)象的不同，前后順序具有相對(duì)性。、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前后的位置與順序，深切體會(huì)前后的相對(duì)性。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)前后已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在具體的情境中想要讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確的判斷出前與后，是具有一定難度的。教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的教學(xué)情境，引出三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題。第四篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一年級(jí)上北師大版第五章前后教學(xué)設(shè)計(jì)課題：前后 課型：新授課 授課教師：黃蒙蒙 教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價(jià)值在于初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(五)總結(jié)師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?師：今天所
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