【正文】 對兒童的嗓音訓練進行合理的規(guī)劃，為兒童以后的音樂之路打下堅實的基礎。另外，注重兒童表演能力的培養(yǎng)，使他們充分的理解歌曲的重要內(nèi)容，從而更好地表達出自己的內(nèi)心情感。兒童的嗓音和成年人一樣，具有真聲、假聲和混聲的區(qū)別，所以真確引導兒童學會混聲，是拓寬音域的一個重要手段。三、注重兒童的生理特征兒童時期是一個人一生中最快樂、最幸福的時光，兒童可以用自己的歌聲表達出自己內(nèi)心的真實情感，而且在這個時候，兒童處在發(fā)育期，自身的聲帶和喉腔比較脆弱，如果沒有專業(yè)人士對于兒童嗓音的訓練方法進行合理有效的規(guī)劃，就會使兒童的聲帶受損，嚴重影響兒童未來的音樂之路和身心健康。良好的起音是兒童嗓音訓練中發(fā)聲的基礎，所以，在訓練中，主要練習軟音為主。二、兒童的發(fā)聲訓練在兒童的嗓音訓練中，必須要注意兒童自身的嗓音特點，在訓練中，由教師引導著兒童去尋找適合自身的訓練方法。在童聲晚期時，兒童的聲帶、喉腔等都處于轉(zhuǎn)變期，這時候需要兒童參加一些其他形式的音樂活動，保持著藝術對兒童的熏陶，不要進行大量的訓練，以免使聲帶、喉腔收到損害，所以，在童聲末期，進行一些適當?shù)挠柧毢推渌问降囊魳坊顒?，保護聲帶、喉腔。在童聲晚期，由于聲帶、喉腔發(fā)生變化，導致童聲發(fā)生巨大變化，這時的童聲就會變得粗悶、沙啞、音量減弱等特點。在初期童聲時，聲音比較單薄，氣息段等特點。音量微弱、單薄，而且胸聲少，頭聲多，音域不寬等特點。一、兒童聲音的特點兒童特別是8～12歲的孩子，正處在發(fā)育階段，歌唱器官還沒定型，聲帶、喉嚨部位都還嬌嫩、狹小，遠遠不如成人。但是，如果長期使用真聲，會導致兒童的歌唱器官受損害，給兒童以后的音樂生涯造成不可估量的損失，所以，一定不能為了趕進度和急于求成，不記后果的訓練。孩子們的聲樂訓練作為素質(zhì)教育的一部分，在今天，將兒童培養(yǎng)成一名高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了時代的主流。六、教學難點：聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個腔體共鳴的運用。自己能很好的演繹歌曲。并能很好的保護嗓子。能做到有感情的歌唱。三、教學對象：全體聲樂學生四、教學目標：培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。歌唱表演以及舞臺風度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。教師還會教孩子一些基本動作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。學習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等第二期：主要學習歌唱的39。對于那些即將走向工作崗位的教師，應不斷的探討和學習兒童聲樂教學方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學習取得好的成就，貢獻自己的力量兒童聲樂教學計劃3一、教學目標：主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學習唱歌，通過嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。因為兒童不同的個性，表達歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡單的用錯誤或者正確的方法去進行評判。個性是一個人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個性的體現(xiàn)。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。發(fā)展兒童聲音的個性及訓練聲音的美感，在兒童聲樂教學中，發(fā)揮著重要的作用。而中學階段，則是改造習慣的時期。兒童聲樂的學習過程中，要想形成良好的學習習慣，需要經(jīng)過反復的強化和嚴格的訓練。僅僅是堅持唱歌練習，離成功還相差甚遠，如果按照既有的教學模式，兒童和老師見面的時間是有數(shù)的，所以針對兒童的訓練，家長應和教師做好溝通，教師應客觀的評價每一個兒童的實際學習情況，針對那些業(yè)余學習唱歌的兒童，其訓練方式，不應采用音樂學院的正規(guī)的模式。喜歡歌唱，是每一個兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當兒童真正開始學習聲樂歌唱時，效果會和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅持不懈的進行訓練。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術方面，應比成人優(yōu)越，而這一點，也被音樂實踐教學所證實。在113歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長，而到了成年，會逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。無論是對兒童形成個性和發(fā)育智力，意義都非常重大。二、兒童聲樂教學問題的解決辦法（一）熟悉和掌握兒童的心理特征和生理特征兒童通過獲得技能，學會發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長。在聲樂教學的過程中，每一個教師都會反復強調(diào)氣息的重要性。一會要求情感和共鳴，一會又要求吐字和呼吸，這樣往往會產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學習效果并不理想。一、兒童聲樂教學中遇到的問題（一）沒有針對兒童的特點開展教學教師為了能盡快的將兒童引入到學習聲樂的軌道中來，在這個階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對兒童自身特點的教學，是應該摒棄的。所以，不能在教學的過程中，完全照搬成年人的訓練方法。兒童聲樂教學計劃2聲樂教學的特點是經(jīng)驗性和師承性，幾乎對所有人而言，聲音訓練的原則都是相同的。因此，應該在兒童學習歌唱前，向家長和學生強調(diào)護“嗓”的重要性及護“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。作為聲樂老師，我已經(jīng)清醒地意識到這個問題的嚴重性，注重兒童的生理特征，強調(diào)護“嗓”比練“嗓”更重要。童聲的訓練不同于成人，簡單地把成人的訓練方法用于訓練孩子，是極為不妥的。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就一定會得到美妙的童聲。第五篇：兒童聲樂教學計劃兒童聲樂教學計劃兒童聲樂教學計劃1兒童聲樂教學一直沒有形成一套很完整的理論教學體系，我通過多年的潛心研究與實踐，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學方法。因此，應該在兒童學習歌唱前，向家長和學生強調(diào)護“嗓”的重要性及護“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。作為聲樂老師，我已經(jīng)清醒地意識到這個問題的嚴重性，注重兒童的生理特征，強調(diào)護“嗓”比練“嗓”更重要。童聲的訓練不同于成人，簡單地把成人的訓練方法用于訓練孩子，是極為不妥的。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就一定會得到美妙的童聲。第四篇：兒童聲樂教學兒童聲樂教學一直沒有形成一套很完整的理論教學體系，我通過多年的潛心研究與實踐，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學方法。獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習聲樂的興趣和信心。兒童在聲樂訓練中，容易在歌唱時產(chǎn)生不必要的緊張，這將直接影響到正常的發(fā)揮。小豬寶寶歌唱：“l(fā)u”教師繼續(xù)引導：小豬寶寶聽到這里這么熱鬧，也高興的唱了起來，我們和他一起唱，“l(fā)u”……還會有誰來唱歌呀?有的說青蛙“gua”，有的說小雞“ji”……孩子們的積極性被調(diào)動起來啦，枯燥的母音訓練變成了一場有趣的“小動物演唱會”。教師在教學中不要輕易搬出音樂專業(yè)術語，而要通過創(chuàng)設情境，具體生動的示范和講解：如用優(yōu)美動聽的聲音，形象生動的表演，豐富多彩的語言，來調(diào)動他們的積極性和熱情，讓他們對母音練習感興趣，使孩子在生理上，感覺不疲勞、不緊張；精神上也相對放松，思想集中、思維活躍，真正體現(xiàn)“快樂中學習”。三、母音的訓練怎樣在聲樂教學中進行科學的聲音訓練呢?讓兒童從小養(yǎng)成合理的、科學的發(fā)聲方法，就會使他們的聲音變得更美妙、更動聽。先把“小氣球”鼓起來，把眉心當作氣球口，讓小蜜蜂站在口上，“小氣球”一放氣，小蜜蜂被吹了出去，讓孩子用眼神看著小蜜蜂飛的方向，來練習眼神，爭取看得越遠越好。可見練習眼神的重要性。用“小蜜蜂飛”的游戲，訓練眼神。采用表揚鼓勵的方式，保持“笑臉”狀態(tài)。教師扮演魔術師，把孩子變成可愛的小貓，把貓爪伸出來，把手搓熱，開始用“熱水”洗臉，直到把小貓的臉洗出笑容。通過游戲、表揚、鼓勵的方式，會使孩子建立正確的歌唱狀態(tài)。二、表情的訓練孩子養(yǎng)成有表情演唱的好習慣，是至關重要的。在訓練時。反復游戲，加強訓練效果。找?guī)追N不同的花，讓孩子閉上眼睛，拿一支放在他面前，讓它聞十秒鐘，辨別是什么花?！奥勏惚婊ā庇螒颉Ｅ紶柨梢暂斀o孩子，調(diào)動孩子練習的積極性，增強孩子的自信心。到了晚上睡覺時躺在床上，把稍厚一點的書擺在肚臍眼以上的部位，通過吸氣把書舉起來，孩子和家長比賽，看誰舉重的時間長、次數(shù)多?！芭e重”比賽，最有效的保持氣息練習。玩“吹氣球”游戲，輕松掌握正確的吸氣方法。對于兒童在學習正確的吸氣方法時，切不可對孩子說：“通過鼻嘴同時吸氣，經(jīng)過喉管到胸腔的底部，使兩邊的肋骨張開，橫膈膜下降，腰的兩側(cè)鼓起來……”這樣的語言，孩子根本無法理解運用。兒童的嗓音、身體都處在發(fā)育期，很嬌嫩。唐代段安節(jié)在《樂府雜錄》中說：“善歌者必先調(diào)其氣”，可見氣息是歌唱中的重要組成部分，沒有氣息就沒有一切。一、氣息訓練氣息是歌唱的動力，好比太陽能熱水器，沒有太陽，水就無法變熱。那就要求我們會用孩子的眼光觀察他們的趣味世界。愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”既是一句至理名言，又為教師在聲樂教學中指明了方向——運用趣味教學法進行教學。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。是眾多聲樂教師所要解決的問題，也是教師們要追求的理想。通過對聲樂發(fā)聲方法的了解和科學訓練，便能使每一個孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動聽的歌喉。第八屆小學生校園歌手大賽已經(jīng)圓滿結(jié)束，我們期待下一次的音樂盛會！也希望我們大家在不斷的摸索中前進。在歌曲的風格上要考慮到學生的性格、音色和表現(xiàn)能力；在歌曲的難度上要考慮到學生的演唱水平，不要選擇超過能力范圍的歌曲。這次比賽的海選和復賽中有唱兒歌的，也有唱流行歌曲的，如《菊花臺》《兩只蝴蝶》等。這次一等獎獲得者：四（10）何佳慧、張雅瑩、陳芷華 演唱的 《春天的風鈴》就是一首二聲部的重唱歌曲。這次比賽組合與小組唱形式的參賽選手比較多，但是多數(shù)都是齊唱，有的小組唱音色還不統(tǒng)一，所以效果不佳。多聽多念兒歌。對兒童的樂感培養(yǎng)建議大家應從小就抓起，越早越好！可以從這幾個方面入手：讓孩子多接觸、多聆聽、多欣賞各類美的音樂。在這次比賽中一些選手也許聲音上不是很有優(yōu)勢，但是樂感很棒，能夠把歌曲的音樂情緒表達得淋漓盡致。二、樂感音樂常常是不能用語言解釋，而是要靠感覺。我們的比賽選手中大部分是沒有接受過聲樂訓練的學生，有些選手在準備比賽的過程中，就已經(jīng)把嗓子唱啞了。然而在我們比賽中有些選手為了追求這種明亮的聲音而盲目的去擠、壓迫聲帶，造成僵硬的聲音