【正文】 對(duì)兒童的嗓音訓(xùn)練進(jìn)行合理的規(guī)劃，為兒童以后的音樂之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，注重兒童表演能力的培養(yǎng)，使他們充分的理解歌曲的重要內(nèi)容，從而更好地表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。兒童的嗓音和成年人一樣，具有真聲、假聲和混聲的區(qū)別，所以真確引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)混聲，是拓寬音域的一個(gè)重要手段。三、注重兒童的生理特征兒童時(shí)期是一個(gè)人一生中最快樂、最幸福的時(shí)光，兒童可以用自己的歌聲表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，而且在這個(gè)時(shí)候，兒童處在發(fā)育期，自身的聲帶和喉腔比較脆弱，如果沒有專業(yè)人士對(duì)于兒童嗓音的訓(xùn)練方法進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，就會(huì)使兒童的聲帶受損，嚴(yán)重影響兒童未來的音樂之路和身心健康。良好的起音是兒童嗓音訓(xùn)練中發(fā)聲的基礎(chǔ)，所以，在訓(xùn)練中，主要練習(xí)軟音為主。二、兒童的發(fā)聲訓(xùn)練在兒童的嗓音訓(xùn)練中，必須要注意兒童自身的嗓音特點(diǎn)，在訓(xùn)練中，由教師引導(dǎo)著兒童去尋找適合自身的訓(xùn)練方法。在童聲晚期時(shí)，兒童的聲帶、喉腔等都處于轉(zhuǎn)變期，這時(shí)候需要兒童參加一些其他形式的音樂活動(dòng)，保持著藝術(shù)對(duì)兒童的熏陶，不要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以免使聲帶、喉腔收到損害，所以，在童聲末期，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和其他形式的音樂活動(dòng)，保護(hù)聲帶、喉腔。在童聲晚期，由于聲帶、喉腔發(fā)生變化，導(dǎo)致童聲發(fā)生巨大變化，這時(shí)的童聲就會(huì)變得粗悶、沙啞、音量減弱等特點(diǎn)。在初期童聲時(shí)，聲音比較單薄，氣息段等特點(diǎn)。音量微弱、單薄，而且胸聲少，頭聲多，音域不寬等特點(diǎn)。一、兒童聲音的特點(diǎn)兒童特別是8～12歲的孩子，正處在發(fā)育階段，歌唱器官還沒定型，聲帶、喉嚨部位都還嬌嫩、狹小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人。但是，如果長(zhǎng)期使用真聲，會(huì)導(dǎo)致兒童的歌唱器官受損害，給兒童以后的音樂生涯造成不可估量的損失，所以，一定不能為了趕進(jìn)度和急于求成，不記后果的訓(xùn)練。孩子們的聲樂訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一部分，在今天，將兒童培養(yǎng)成一名高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了時(shí)代的主流。六、教學(xué)難點(diǎn)：聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。自己能很好的演繹歌曲。并能很好的保護(hù)嗓子。能做到有感情的歌唱。三、教學(xué)對(duì)象：全體聲樂學(xué)生四、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的喜愛。歌唱表演以及舞臺(tái)風(fēng)度等，讓孩子能夠在舞臺(tái)上盡情表演。教師還會(huì)教孩子一些基本動(dòng)作，使孩子能夠在歌曲中靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》《小雨點(diǎn)》等第二期：主要學(xué)習(xí)歌唱的39。對(duì)于那些即將走向工作崗位的教師，應(yīng)不斷的探討和學(xué)習(xí)兒童聲樂教學(xué)方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學(xué)習(xí)取得好的成就，貢獻(xiàn)自己的力量?jī)和晿方虒W(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)目標(biāo)：主要是經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)唱歌，通過嚴(yán)格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓(xùn)練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學(xué)生達(dá)到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺(tái)盡情演唱的水平。因?yàn)閮和煌膫€(gè)性，表達(dá)歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡(jiǎn)單的用錯(cuò)誤或者正確的方法去進(jìn)行評(píng)判。個(gè)性是一個(gè)人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個(gè)性的體現(xiàn)。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。發(fā)展兒童聲音的個(gè)性及訓(xùn)練聲音的美感，在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著重要的作用。而中學(xué)階段，則是改造習(xí)慣的時(shí)期。兒童聲樂的學(xué)習(xí)過程中，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化和嚴(yán)格的訓(xùn)練。僅僅是堅(jiān)持唱歌練習(xí)，離成功還相差甚遠(yuǎn)，如果按照既有的教學(xué)模式，兒童和老師見面的時(shí)間是有數(shù)的，所以針對(duì)兒童的訓(xùn)練，家長(zhǎng)應(yīng)和教師做好溝通，教師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)那些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童，其訓(xùn)練方式，不應(yīng)采用音樂學(xué)院的正規(guī)的模式。喜歡歌唱，是每一個(gè)兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當(dāng)兒童真正開始學(xué)習(xí)聲樂歌唱時(shí)，效果會(huì)和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應(yīng)比成人優(yōu)越，而這一點(diǎn)，也被音樂實(shí)踐教學(xué)所證實(shí)。在113歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長(zhǎng)，而到了成年，會(huì)逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。無(wú)論是對(duì)兒童形成個(gè)性和發(fā)育智力，意義都非常重大。二、兒童聲樂教學(xué)問題的解決辦法（一）熟悉和掌握兒童的心理特征和生理特征兒童通過獲得技能，學(xué)會(huì)發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長(zhǎng)。在聲樂教學(xué)的過程中，每一個(gè)教師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)氣息的重要性。一會(huì)要求情感和共鳴，一會(huì)又要求吐字和呼吸，這樣往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。一、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題（一）沒有針對(duì)兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂的軌道中來，在這個(gè)階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會(huì)感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對(duì)兒童自身特點(diǎn)的教學(xué)，是應(yīng)該摒棄的。所以，不能在教學(xué)的過程中，完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。兒童聲樂教學(xué)計(jì)劃2聲樂教學(xué)的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)性和師承性，幾乎對(duì)所有人而言，聲音訓(xùn)練的原則都是相同的。因此，應(yīng)該在兒童學(xué)習(xí)歌唱前，向家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”的重要性及護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。作為聲樂老師，我已經(jīng)清醒地意識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，注重兒童的生理特征，強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要。童聲的訓(xùn)練不同于成人，簡(jiǎn)單地把成人的訓(xùn)練方法用于訓(xùn)練孩子，是極為不妥的。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。在這個(gè)年齡段如果能夠把握時(shí)機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，就一定會(huì)得到美妙的童聲。氣息控制、音階練習(xí)、顫音歌唱是重要的，但只有一個(gè)目的，就是：重視樂曲精神的一種忠實(shí)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度第五篇：兒童聲樂教學(xué)計(jì)劃兒童聲樂教學(xué)計(jì)劃兒童聲樂教學(xué)計(jì)劃1兒童聲樂教學(xué)一直沒有形成一套很完整的理論教學(xué)體系，我通過多年的潛心研究與實(shí)踐，針對(duì)兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短是次要的，重要是用怎樣的態(tài)度去練習(xí)。在這段技巧鍛煉結(jié)束后；休息一段時(shí)間(特別是初學(xué)的人)再開始唱歌。相反地，應(yīng)該做得很充分。許多學(xué)生特別需要對(duì)音符時(shí)值，休止符、延音等加以注意，歌唱者能夠切實(shí)地學(xué)好唱準(zhǔn)歌譜，便在前進(jìn)的道路上邁開了一大步。最基本的是應(yīng)盡最大努力把印在譜上的音符準(zhǔn)確地唱出來。至于用什么方法理解作曲者的音樂意旨和思想感情呢?傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法和別人的演唱處理固然可以學(xué)習(xí)和借鑒，但最根本的是要靠自己勤奮努力，研討體會(huì)去取得。有的人聲音具有戲劇聲音的傾向，有的人聲音富于抒情性質(zhì)，也有的人兩種才能都具備。年輕的歌唱者如果要使自己的歌唱具有特色，除了自己鉆研體會(huì)外，別無(wú)更好的顧問。中聲區(qū)的聲音發(fā)展也要非常注意，不論是唱花腔女高音還是唱低音，如果能把中聲區(qū)的音練好，對(duì)高、低聲區(qū)的發(fā)音會(huì)有很大幫助。開始練習(xí)時(shí)，輕輕觸碰高音，以后也保持這樣。注意高聲區(qū)上述原則對(duì)不同聲區(qū)的發(fā)音也同樣適用。等他在發(fā)音方面已較為穩(wěn)定時(shí)，再加唱其它元音。他要先讓學(xué)生在各個(gè)元音上試一下，看他們唱那個(gè)元音最方便，從中找出最適合于先行訓(xùn)練的元音。沒有一種方法是絕對(duì)的，因?yàn)椴粫?huì)有兩個(gè)學(xué)生經(jīng)歷完全相同的過程和問題。所有的指導(dǎo)，所有的學(xué)習(xí)、所有的練習(xí)，都要本著這原則進(jìn)行。教師運(yùn)用這樣的方法，以明確的技巧和適當(dāng)?shù)姆冻?，要比只用語(yǔ)言說明有更好的效果。不用思想的模仿和探索建立一種吸取經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)是大不一樣的。他們不是在模仿，而是把新的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)上，并把歌唱的情況與較有經(jīng)驗(yàn)的歌唱者的聲音相互比較，最后再讓他說出他是怎樣做的，描述做時(shí)的感覺。經(jīng)過考慮，我發(fā)現(xiàn)這是解釋問題最有效的辦法，能使學(xué)生充分了解教師的意愿。有些教師認(rèn)為“范唱”鼓勵(lì)了不用思想的模仿，因而會(huì)產(chǎn)生不良的后果。范唱對(duì)學(xué)生的幫助在教學(xué)中，教師能夠唱給學(xué)生聽對(duì)學(xué)生會(huì)有很大幫助。這種方法便于保持顫音不向下滑。為了取得較好的共鳴效果，唱歌時(shí)軟腭必須力求適當(dāng)?shù)叵蛏蠑U(kuò)張，頓音練習(xí)是獲得這種狀態(tài)的一個(gè)最好方法。這種技巧訓(xùn)練對(duì)于聲音的鍛煉是非常切實(shí)有用的。呼吸必須深而滿，氣息的支持與供應(yīng)必須借助于強(qiáng)健的腹部肌肉，氣息吐出所形成的音流必須有節(jié)奏地適合于所歌唱樂句的需要。呼吸的具體指導(dǎo)的方法，取決于教師，因?yàn)樵谶@個(gè)問題上沒有兩位歌唱者所用的方法是完全一樣的。在單純技巧方面，呼吸、氣息的支持和供應(yīng)是最重要的。沒有哪位教師可以把美好的聲音放進(jìn)學(xué)生的歌喉或贈(zèng)給學(xué)生更大的才能，他只能對(duì)學(xué)生的才智加以發(fā)展，年輕的學(xué)習(xí)者要知道，從聲音訓(xùn)練所得到的只不過是簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)手段，這種培養(yǎng)訓(xùn)練是必要的。第二、他必須接受專業(yè)的指導(dǎo)，讓他的才能能夠充分地、獨(dú)立地表現(xiàn)出來。下面是她談到關(guān)于聲樂基本訓(xùn)練的一些意見建立聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，有兩個(gè)重要的方面。有二十年的時(shí)光，她活躍在薩爾茨堡和維也納歌壇。聲樂藝術(shù)的基本功夫伊麗莎白童聲的啟蒙訓(xùn)練是我國(guó)聲樂教育中不可或缺的一部分。此外樂曲選擇上可以使用與兒童相符合的歌曲，可參照小學(xué)、初中的教材和國(guó)外兒童歌曲來制定演唱曲目。女童在這一時(shí)期沒有多大變化，可以適當(dāng)加一些小技巧上的訓(xùn)練。保持積極樂觀的情緒，有利于內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)，從而縮短變聲期的時(shí)間。：變聲期前的男、女兒童在發(fā)聲器官上沒有根本性的區(qū)別，但是男孩子在1115歲便有明顯變化，表現(xiàn)為喉頭粗大，喉節(jié)變厚，聲帶比女孩子長(zhǎng)而厚，有時(shí)甚至出現(xiàn)聲帶閉合不嚴(yán)的現(xiàn)象，聲音也失去以前的明亮色彩，高音十分困難。俗話說”字正腔圓”，唱歌中的咬字和說話的咬字是有一些區(qū)別的，說話不需要打開牙關(guān)節(jié)，也無(wú)需口腔內(nèi)有一定的空間，而唱歌咬字需要像打哈欠一樣，打開耳前的頜骨關(guān)節(jié)，抬起軟腭（口腔內(nèi)如有一個(gè)豎立著的雞蛋，蛋尖朝上），眉毛充分上揚(yáng)起來提升鼻梁，舌頭平躺在牙床上，唇、舌、下巴都需放松，咬字的方法是”咬字頭、延字腹、收字尾”。歌唱的基礎(chǔ)就是說話，歌唱又是說話的延續(xù)，“以說帶唱”的方法也是訓(xùn)練兒童最有效的方法之一，為其過渡到今后曲目演唱技巧的訓(xùn)練打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！币哉f帶唱” 也是一個(gè)十分科學(xué)自然的方法。教師要通過示范、通過鏡子引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自己發(fā)聲需要器官，引導(dǎo)他們模仿，同時(shí)要注意避免讓孩子模仿成人的音色和太過成熟化的表情。兒童無(wú)論是輕唱還是母音訓(xùn)練，目的是為了讓學(xué)生盡快獲取中高位置優(yōu)美的聲色，進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從正適合童聲區(qū)的高位置下行唱。lu在發(fā)聲時(shí)避免學(xué)生用聲帶喊叫現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)很容易獲得頭聲和高位置。訓(xùn)練時(shí)主要以弱聲開始，此外”u”也是十分好的母音，”u”平時(shí)發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲狀態(tài)和歌唱的狀態(tài)最為相似。在訓(xùn)練中不要使用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓兒童保持自然愉悅的心情?！焙魵狻笨梢杂谩陛p吹紙”的方式進(jìn)行有控制的呼氣。作為童聲訓(xùn)練，呼吸的訓(xùn)練也同樣是基礎(chǔ)?！?