【正文】 以前所講解的和生動的實(shí)例聯(lián)系起來，然后再讓他們?nèi)ゾ毩?xí)。只有經(jīng)過這種解說、示范、個別活動、反復(fù)指導(dǎo)的完整程序，學(xué)生才能充分掌握學(xué)習(xí)的課題，把它形成獨(dú)立的活動。這種活動對于有目標(biāo)的課程有很好的作用。歌喉是一件脆弱的樂器，不應(yīng)對它施加強(qiáng)力。進(jìn)度要考慮到在學(xué)習(xí)上是不是必要。舉例來說，一位明智的教師不會指定學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時，一定要先練習(xí)那一個元音。如果一個學(xué)生感到唱“啊”最方便、最自然，而唱“衣”很困難，那就讓他先用“啊”練習(xí)，不要硬讓他去唱“衣”。當(dāng)然，所有的元音最終都要加以訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的規(guī)則和進(jìn)度必須堅持，但不是強(qiáng)迫的。唱高音不要勉強(qiáng)或擠壓，不要施加過度壓力。高聲區(qū)的聲音可能是一個月一個月地進(jìn)展，始終要很小心。有人認(rèn)為練好中聲區(qū)是順利唱好其他聲區(qū)聲音的門徑。這種發(fā)展往往是日后成長的關(guān)鍵。對于一首藝術(shù)作品的演唱，要從內(nèi)容、情感、氣質(zhì)、風(fēng)格各方面認(rèn)真分析深入領(lǐng)會，這是打開作曲者思想和創(chuàng)作目的之門的鑰匙。能依直覺去體會樂曲的力度、格調(diào)、情趣是一種才能，但每個人都可以通過努力去研究作曲家的作品并熟悉它。這并不是很容易的。怎樣進(jìn)行練習(xí)至于具體練習(xí)方法，學(xué)習(xí)聲樂一定不要放松對基本功和技巧鍛煉所作的努力。學(xué)習(xí)聲樂的人應(yīng)該每天用半小時用于唱音階、練習(xí)曲、加上其他技巧練習(xí)(如果唱花腔女高音當(dāng)然需要更多的時間)。任何聲音都不要連續(xù)使用一小時至一小時半以上。有成效的學(xué)習(xí)要保持理解清楚，認(rèn)識明確，分清什么是技能的訓(xùn)練，什么是藝術(shù)素養(yǎng)。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題；而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問題的能力，把所學(xué)知識技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。這個練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時的的感覺，通過反復(fù)體會，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)張。(3)聞花香練習(xí)。掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會控制運(yùn)用氣息?！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。先將氣吸人肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷?！獌和陌l(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時大都利用頭腔共鳴。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到字正腔圓的目的。因此，在訓(xùn)練時要求學(xué)生做到：①平時堅持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。6－12歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問題。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個半八度的音域。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子，就像運(yùn)動員賽前活動筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。對于這一點(diǎn)我是深有體會的，以前，曾有過這樣的經(jīng)歷，為了完成一個合唱比賽，由于時間緊迫，不得不讓學(xué)生每天練習(xí)二、三節(jié)課以上，其結(jié)果是學(xué)生用嗓過多，聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。處在生長期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。根據(jù)自己十幾年來演唱的經(jīng)驗，以及翻閱了很多聲樂專業(yè)方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何保護(hù)等書籍并逐一加以對照，篩選出既有利于聲樂訓(xùn)練，又不傷害兒童聲帶的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行整理，總結(jié)歸納了一套適合兒童聲樂教學(xué)的方法。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴(kuò)張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。2．2單元音a、o、e、u、i運(yùn)用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。3．單元音、復(fù)合元音的練習(xí)a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛??；用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。4．呼吸訓(xùn)練呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。4．2吹紙片的練習(xí)。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。5．咬字吐字咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。在演唱歌曲之前，要對歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。8．歌曲的處理兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。例如歌曲《小機(jī)靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。這就提示我們在演唱時要掌握住機(jī)靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。9．聲音位置選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點(diǎn)，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想?？傊?，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。經(jīng)過我系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運(yùn)用；演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感；演唱姿勢正確，樸實(shí)大方，能較好與伴奏相結(jié)合。回顧多年的聲樂教學(xué)歷程，在教學(xué)過程中，一定要因材施教，必須解決只追求音量、音高和過于成人化的教學(xué)，而忽視兒童各個年齡段的生理特點(diǎn)等問題。根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)、知識水平、想象、模仿及理解能力上的欠缺，更加嚴(yán)格要求。不能示范，學(xué)生就很難學(xué)習(xí)到聲樂技巧和演唱風(fēng)格。現(xiàn)在的兒童大多數(shù)很聰明，模仿能力非常強(qiáng)，教師如果沒有正確的教學(xué)方法、標(biāo)準(zhǔn)的示范和很強(qiáng)的歌唱能力及扎實(shí)的基本功，那么就會在聲樂教學(xué)中起到誤導(dǎo)作用。如此，才不至于造成教學(xué)工作的盲目性。以上兒童聲樂的教學(xué)過程和方法是我的初步探索，尚有不完善之處，僅供同行們參考。我們常說的“卡拉ok”、“唱歌”，它的專業(yè)名稱是：“聲樂”。6歲至10歲為中期童聲，是童聲帶發(fā)育相對穩(wěn)定的時期，也是童聲最佳歌唱時期；11歲至13歲為晚期童聲，是童聲歌唱較為成熟時期，此時聲音變得相對結(jié)實(shí)有力。聲樂是一門集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時也是再創(chuàng)造藝術(shù)。比如：這次一等獎獲得者：五（10）黃曉冬，她的嗓音條件很好，音域很寬，聲音明亮自如。錯誤的發(fā)聲方法會影響到歌唱，在比賽比較緊張的情緒中就很容易走音“跑調(diào)”、“破音”。主要是因為沒有用氣息去演唱，為了演唱歌曲中的高音部分不得不用嗓子去喊，所以直接影響了比賽的發(fā)揮。因此要唱好歌，樂感的培養(yǎng)很重要，有了好的音樂感覺，才能有好的音樂表現(xiàn)。一等獎獲得者，一（2）盧谷雨、申世卓演繹的《好爸爸壞爸爸》天真活潑；三(10)余溪子演唱《豐收的歌兒快樂的唱》仿佛把人們都帶到豐收的喜悅中。讓孩子多聽故事，特別是有趣的童話故事。三、技巧唱好歌要掌握一定的歌唱技巧，要掌握正確的咬字吐字方法，還要有一定的讀譜、聽音能力，這樣才有可能演唱有一定難度的歌曲。對于有一定演唱基礎(chǔ)的學(xué)生可以編配簡單的聲部，可以體現(xiàn)演唱技巧，豐富演唱形式。四、選曲 在比賽中為學(xué)生選擇合適的歌曲也尤為重要。在正規(guī)的聲樂比賽中我們提倡學(xué)生能選擇符合他們的心理年齡及他們喜歡的兒童歌曲、動畫片歌曲、少數(shù)民族歌曲、戲曲等。在這次的參賽選手中有許多是曾經(jīng)參加過第7屆小學(xué)生校園歌手大賽的選手，他們通過一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，今年有了很大的進(jìn)步并且進(jìn)入了十佳歌手行列，如：二（1）班黃慧顯，三（1）班候可凡、譚琬靜，五（3）班余斯琪、余斯瑾，四（８）班鄭茵，四（4）班賀欣然，五（9）班 伍雋夏等。第三篇：趣味兒童聲樂教學(xué)“趣味教學(xué)”在兒童聲樂教學(xué)中的作用作者：張紅利萬千書庫 主題閱讀 百家講壇 武俠大全 世界名著聲樂是音樂藝術(shù)中最容易為兒童喜愛、接受和理解的一種藝術(shù)形式。但是聲樂學(xué)習(xí)的過程中又是枯燥的、艱難的，怎樣能使孩子在學(xué)習(xí)聲樂既輕松愉快又能收到良好的效果。興趣是最好的老師，興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是孩子主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的精神力量。兒童生活中趣味性因素很多，天地間許多事物在我們看來司空見慣，但在孩子眼里會出現(xiàn)一大堆問號。充分調(diào)動和發(fā)揮孩子們豐富的想象力和表現(xiàn)力，才能激發(fā)那種發(fā)自內(nèi)心演唱的沖動，達(dá)到情真意切。優(yōu)美動聽的聲音都是由準(zhǔn)確的氣息支持而產(chǎn)生的。這也是聲樂教學(xué)中的難點(diǎn)。容易出現(xiàn)塌胸、端肩、氣僵的毛