個別學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)(參考版)
2024-11-16 03:32本頁面
【正文】 讓我們一起把特別的愛獻(xiàn)給特別的“你”——心理問題生吧！。只有我們特殊的付出，才能換來孩子真心 的笑和快樂的成長。作為教師，我們不能選擇我們的學(xué)生，就如同我們不同選擇自己的孩子一樣。問題生的家長往往因為本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不夠科學(xué)，或是因為孩子自身的特殊性而對孩子有所放縱，或是因為對孩子過分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失，會使他們的問題更加嚴(yán)重。這也要求班主任除了要在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心幫助隨讀生之外，還應(yīng)該在班級中成立“一幫一” 小組，選擇一些樂意幫助他們的優(yōu)秀同學(xué)協(xié)助教師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，在不影響自身學(xué)習(xí)和生活的情況下，幫助他們在校園生活中得到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo)，同時獲得最大限度的成功。問題學(xué)生的成長和發(fā)展離不開班集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氛圍不僅能使他們獲得更多的幫助，還能使他們最大限度的發(fā)揮自己的作用。為了學(xué)生，我們要盡可能地給他們贊揚與鼓勵，為他們打造一個堅實的自信平臺，穩(wěn)穩(wěn)地托著他們?nèi)フ儆谧约旱某晒麑崱６@樣更會把自己孤立于同學(xué)外，脾氣也就變得更加古怪。２、利用心理誘因，巧建自信平臺。因此，作為班主任及各課任教師應(yīng)有針對性地對這些學(xué)生制定相應(yīng)的教育教學(xué)計劃，有的放矢地對他們進(jìn)行個別化教育教學(xué)，發(fā)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，使他們同樣能最大限度地在原有基礎(chǔ)上得到健康成長。興奮之余，我也一直在反思和總結(jié)，對待心理問題生這一特殊群體的學(xué)生，做為班主任就要有特殊的教育方法：１、根據(jù)實際制定相應(yīng)的教育計劃。經(jīng)過兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于功夫不負(fù)有心人，在家長、老師和同學(xué)的共同幫助下，我的工作初見成效：他已經(jīng)融入到班集體之中了，能夠主動和身邊的人進(jìn)行交流，人際交往能力有很大提高；能夠做一些力所能及的事，增強(qiáng)了衛(wèi)生意識；開始變得自信，學(xué)習(xí)的積極性有所提高，上課能基本做到專心聽講了。愛生之心，師皆有之，熱愛學(xué)生是教師天職，沒有愛就沒有教育。案例反思芳香的玫瑰，因為滿是花刺而更加動人；美麗的維納斯因為一雙斷臂而更加迷人。應(yīng)該相信，沒有不可教的學(xué)生，只有不善于教的老師，所以老師不要吝嗇自己的愛，尤其對問題生、特殊生。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。要發(fā)自內(nèi)心地欣賞他們，關(guān)愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護(hù)他們！使他們看到希望，保持一種良好的心態(tài)。因此，我們對這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。長此下去，其認(rèn)識就愈片面，心理的閉鎖就愈強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。雖然父母及家人對她關(guān)心有加，但那純屬溺愛，只為滿足生活需要的溺愛，完全沒有思想上的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致他疲沓隨意，其次他智商偏低，不能主動與人交往，再加上同學(xué)的嘲笑和奚落，因此他又把自己封閉起來，他在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，自卑心理隨之產(chǎn)生。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。這時，我從他的臉上看到了幾乎從沒見過的笑容，我撫摸著他的頭，說： “你真棒！老師相信你下次一定會讀得更好！”他使勁地點了點頭。而且只要是他讀錯了，同學(xué)們就會馬上幫她糾正。于是，在大家的期待中，他又一次鼓足勇氣讀了起來。輪到小明了，只見他怯怯地站起來，聲音小得幾乎讓人聽不清，而且一句話甚至一個字都要重復(fù)好幾次。我查閱了大量的書籍，學(xué)習(xí)和了解了一些相關(guān)知識，對他做了一些心理疏導(dǎo)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療，耐心傾聽他的訴說，同情他的痛苦體驗，消除顧慮，以幫助他控制感到不安全和失敗的心情，也要幫助消除各種不利因素??有這樣一件微不足道的事情我記憶猶新。根據(jù)其性格特征，從他的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓其參與測試。開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，在適當(dāng)?shù)臅r候，也對家長進(jìn)行一些家教方法的輔導(dǎo)。指導(dǎo)參加各項集體活動，增進(jìn)與同學(xué)的交流，使之體驗到集體的溫暖、活動的樂趣，并感覺生活的美好，友誼的可貴。我用放大鏡去發(fā)覺他的優(yōu)勢，關(guān)注他的閃光點，多表揚，多鼓勵，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他一點進(jìn)步，都進(jìn)行夸張表揚，使其增加自信心，消除自卑感。經(jīng)常會談，平時我盡量抽時間與他交談，疏導(dǎo)，對他表現(xiàn)出親切、關(guān)懷的態(tài)度，使他產(chǎn)生信任感。我從一點一滴開始做起，盡自己的最大力量來幫助他。由于他語言表達(dá)能力差，經(jīng)常話不對題，結(jié)結(jié)巴巴，同學(xué)和一些旁人就用異樣的眼光看待他，經(jīng)常奚落和嘲笑他，讓他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。他的自制力也較差，表現(xiàn)為課上隨便下位走動，小聲哼著聽不清的曲調(diào)或玩一些其他的東西，更嚴(yán)重的是他的手里離不開廢紙，嘴里更少不了廢紙。對于他我也有過耳聞，知道他屬于輕度弱智，經(jīng)過一段時間的觀察，我對他又有了進(jìn)一步的了解。他瘦瘦的身體，頭發(fā)有點亂，眼睛一高一低，充滿了敵意。由于學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。另外，經(jīng)過這次談話，可以證明學(xué)生追求進(jìn)步的心理較強(qiáng)烈，只要和家長配合好，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，并且將其安排進(jìn)適合其學(xué)習(xí)狀態(tài)和節(jié)奏的班級，讓其在一點點的進(jìn)步中增強(qiáng)自信，克服自卑心理，相信其今后定能取得進(jìn)步。此次輔導(dǎo)的時間較短，也未能通過一段較長時間的檢驗檢測到輔導(dǎo)的效果。這次你的兩個成績都達(dá)到了自己制定的目標(biāo)，這就是一種進(jìn)步了，只要再努力些，爭取把語文和英語的目標(biāo)也達(dá)成，那么你就成功一大半了。父母是會理解你的，并能夠幫助你
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