【正文】 導結果與反思由于時間所限，無法檢測輔導結果，但在與學生談話后的三天里，學生的以前種種的逆反心理得到了控制，如午休的時候搗蛋到午休安靜的看書，也不找其他同學麻煩，能夠服從班干部的指揮。我調整好自己的心態(tài)，積極面對問題，針對他的這些特殊情況制定了一系列的特殊措施，對他采取特別的教育方法。雖然，他讀得仍然有些結巴，但是，此刻再也聽不到同學們的埋怨聲了。孩子的心是白紙，你描繪美麗她就記載美麗；是清水，你投射陽光她就反射光芒；是回音壁，你傾注愛，她就傳播愛！事實證明，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句鼓勵的話語，往往可能使學生受益終身。因此對于這類學生就要做到：只要學生有優(yōu)點、有進步就應該進行表揚，讓其因為受到贊揚而增強自信，由此調動學習的積極性，感受集體的溫暖，融洽師生關系，逐漸形成開朗自信的性格。我付出，我無愧。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有的放矢，這些學生也一定按自己的方式、速度和特點健康成長。我們應從方方面面去關心他們，不僅要使他們學得科學文化知識，更重要的是要關心他們的情感。那是一節(jié)語文課，我照例采用開火車的形式檢查學生的讀書情況，一個又一個，同學們讀得令人非常滿意。他平時從不和其他同學一起玩，也從不和同學主動交流，表現出明顯的自卑心理。至于學習方面，老師建議你應該好好地與父母親聊天交流，主動向他們傾訴你在學習上的困惑和困難。問：上那么多課，你會覺得累嗎？ 答：剛開始會，后來習慣了?？梢栽儐柶湟庖?，是否愿意參與班級管理。案主由于父母工作變動的關系從外地來到太和，對本地的生活和語言都感到陌生和不適應，所以由于文化背景的關系，他們所感興趣的話題和生活習慣等方面都有所不同，因此導致案主和班上的同學產生心理距離，這很可能是案主感覺自己被排斥的其中一個主要原因。并能夠在比賽之前，和同學相約一起練習跑步?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。二是因為學習是一種艱苦而長期的連續(xù)而不能任意間斷的腦力勞動，需要學生付出艱辛和努力，否則就不會有好的學習結果。由于他性格比較孤僻，課后也很少有其他同學主動找他玩，針對這一現象我鼓勵其他同學多與他接近，提高他在同學中的地位，鼓勵他多與其他同學交往，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。相信他們都會做好，都是棒孩子，學困生的不合時宜的言行，我們當老師的都能夠理解和容忍。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素和閃光點，積極激勵孩子上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣培養(yǎng)外，還盡力提高他們的求知欲望，找時間給他們交流、溝通，并適時進行知識點的補課學習，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強學習的信心，使他們在自己原有的基礎上都有不同的進步。通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。提高在公眾場合講話的機會，從而增強自信心。所以它要求學生具備勤奮、刻苦、不怕困難和不怕挫折等一些良好的心理品質。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。但所得的名次靠后，他心里有點受挫。案主在班上沒有特別好的朋友，也不會與他們說知心話，認為不能輕易暴露自己，這是一種明顯的強烈自我保護。若愿意，則可以讓他擔任課代表或者小組長等利索能力的職務。問：爸爸知道你在班里的成績情況嗎？ 答：知道，他說讓我換個班可能會好點。父母是會理解你的，并能夠幫助你解決問題的。由于他語言表達能力差，經常話不對題，結結巴巴，同學和一些旁人就用異樣的眼光看待他，經常奚落和嘲笑他，讓他背上了沉重的思想負擔。輪到小明了，只見他怯怯地站起來，聲音小得幾乎讓人聽不清，而且一句話甚至一個字都要重復好幾次。要發(fā)自內心地欣賞他們，關愛他們，而且讓更多的人來欣賞和愛護他們！使他們看到希望，保持一種良好的心態(tài)。２、利用心理誘因，巧建自信平臺。讓我們一起把特別的愛獻給特別的“你”——心理問題生吧！。而這樣更會把自己孤立于同學外，脾氣也就變得更加古怪。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。于是，在大家的期待中，他又一次鼓足勇氣讀了起來。我從一點一滴開始做起，盡自己的最大力量來幫助他。這次你的兩個成績都達到了自己制定的目標，這就是一種進步了，只要再努力些，爭取把語文和英語的目標也達成，那么你就成功一大半了。我喜歡獨來獨往。并通過這些職務增加案主與其他學生接觸，早日真正融入這個班集體和廣州的社會生活。案主內心自卑，他一直都在尋求機會極力的表現自己，目的是想被關注。他基本能夠誠實坦誠地面對老師，對于老師的批評，雖然還會推卸責任和不服氣，但經過分析和教導，最后還是能夠認識到自己問題，能夠虛心接受。較少跟父母出去游玩，一般情況下都是一個人帶在家里玩電腦做作業(yè)。五、學困生輔導措施：堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。多與家長溝通了解學生性格孤僻的形成原因。第二篇：個別學生個案輔導總結個別學生個案輔導總結王建云一學年過去了，根據本班學生的實際情況,本人采取相應的方法,我班的劉喜源同學，該生性格孤僻古怪，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心，老師問話裝傻不愿意和老師家長交流，但下課后非?；钴S，偶爾還有欺負同學的現象。其次是盡力發(fā)掘學困生的閃光點，激發(fā)他們學好每一門功課的信心。學困生會受到周圍很多人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。讓老師