【正文】 開(kāi)頭結(jié)尾可以說(shuō)有一定格式，也可以說(shuō)沒(méi)一定格式，用心去揣摩，順其自 然，扣住讀者心弦就行??。翠湖的美 景如此誘人自然總結(jié)式例：好幾年過(guò)去了，我長(zhǎng)大了，夾竹桃也長(zhǎng)高了?！?例：夕陽(yáng)獻(xiàn)出了最后一絲余輝，笑著離開(kāi)了。、詩(shī)句式例：看了這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。春天，好一派迷人的風(fēng)光！倒憶式例：家鄉(xiāng)岳池那美麗的夜景，一直留在我的腦海里，抹之不去。抒情式例：我第一次看到家鄉(xiāng)的象鼻河，水是那么清，那么碧。當(dāng)年，這兒沒(méi)有如此美麗的花草，清澈的河水，遮天蔽日的樹(shù)木??激趣式例1：親愛(ài)的朋友，你一定喜愛(ài)吃橘子。懸念式例1：蘿卜青菜，各有所愛(ài)。例2：我的故鄉(xiāng)岳池背譽(yù)為“銀岳池”。”金秋十月，我來(lái)到夢(mèng)寐以求的黃山。歌詞、名句總起式例1：“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草??”每當(dāng)聽(tīng)到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的小草。他，就是王老師。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。不用說(shuō)，一定是老爸在玩電腦呢！心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。而且是人未到，聲先到。“哈哈”妹妹（寫(xiě)人）“哈哈哈……”我一聽(tīng)，就知道又是那個(gè)“哈哈”妹妹大駕光臨我家了。言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。形象比喻式開(kāi)頭?？珊髞?lái)我發(fā)現(xiàn)爸爸竟會(huì)變臉?！稌?huì)“變臉”的爸爸》（寫(xiě)人）我的爸爸臉上有兩個(gè)小酒窩，可是不怎么愛(ài)笑。都入過(guò)眼云煙，消失在記憶的最深處。｛尾｝時(shí)間如梭，一眨眼，五年過(guò)去了。童年的事比天上的星星還要多，數(shù)也數(shù)不清。我自己寫(xiě)的，多多光照?。。^｝日子從身邊悄悄溜走，不經(jīng)意間我們都長(zhǎng)大了。｛尾｝他就是這樣的一個(gè)人，一個(gè)永遠(yuǎn)為他人著想的人。他,是一個(gè)平凡而又不平凡的人。以老師從記事、寫(xiě)人這兩種類型體裁的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行了指導(dǎo)，這些只是供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?ài)、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見(jiàn)、最容易掌握的一種方法。比如：《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：這就是我的老師，一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。敘事作文的結(jié)尾寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。我在泥濘的路上小心地走著。一個(gè)雨天的下午，媽媽叫我上街去買(mǎi)菜，我打著雨傘走了。我們村前的幾棵大樹(shù)上，傳來(lái)了“知了，知了??”的叫聲，開(kāi)著熱 鬧的音樂(lè)會(huì)?！白Ｄ闵湛鞓?lè)，祝你??”（6）班教室里傳出了感人的歌聲，那是我們?yōu)橥瑢W(xué)祝賀生日。同學(xué)們和往常不一樣，都拉著臉，沉地坐在教室里，等著歡送會(huì)的開(kāi)始。五、場(chǎng)景襯托式開(kāi)頭初冬的校園涼絲絲的。因?yàn)?，終于可以擺脫老師那嚴(yán)厲的目光了。自習(xí)課——大鬧天宮。和同學(xué)們對(duì)過(guò)數(shù)，我錯(cuò)了一道計(jì)算題和道填空題。清晨，家里和往常一樣響起了和諧的交響曲?，F(xiàn)在，每當(dāng)我遇到挫折我就會(huì)想起生活中那個(gè)令人難忘的小鏡頭。三、提示主題式開(kāi)頭生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭便組成了絢麗多姿的生活。”媽媽答應(yīng)了我的要求，晚 上讓學(xué)淘米。二、愿望實(shí)踐式開(kāi)頭眼看著桌子上的臺(tái)歷，被撕得只剩下最后一張了，我盼望已久的元旦就要來(lái)了。我半睜著朦朧的睡眼瞥了一眼窗戶，憑我的直覺(jué)，大概是凌晨3點(diǎn)左右?？荚囉值搅耍?dāng)各科老師公布了考試的日期后，同學(xué)們臉上都浮現(xiàn)出一種憂郁的情緒。）相應(yīng)結(jié)尾：聚沙成塔，集腋成裘，不懈深閱讀，必有大收獲。開(kāi)頭：下潛深海，方得大量寶藏；深閱讀，才有無(wú)限收獲。然否？9．類比法 根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似性，作出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。（對(duì)偶修辭）閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維??（排比修辭）相應(yīng)結(jié)尾：使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為結(jié)尾大大增色。8．修辭法 使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為開(kāi)頭大大增色。如：我打開(kāi)郵箱，給朋友寫(xiě)了以上文字。（時(shí)尚交際手段，點(diǎn)出話題；未點(diǎn)出中心論點(diǎn)。開(kāi)頭：朋友發(fā)來(lái)電子郵件，說(shuō)近日不喜歡讀思想深刻的文章，只喜歡閱讀時(shí)尚的漫畫(huà)等消遣讀物?！敝祆涞摹叭健?，自然是指深閱讀了。）相應(yīng)結(jié)尾：亦可引用詩(shī)歌、名句、名言、歌曲等。深閱讀，就是天下第一等好事。開(kāi)頭：“幾百年人家無(wú)非積善，第一等好事只是讀書(shū)。如：朋友，讓我們不懈求索，直達(dá)“黃金屋”吧。（第二句，就是文章主題。開(kāi)頭：書(shū)中有“黃金屋”嗎？有。）相應(yīng)結(jié)尾：同樣可安排優(yōu)美場(chǎng)景，以誘發(fā)讀者心靈激蕩的漣漪。（此句，場(chǎng)景優(yōu)美，讀者容易被引入其中。開(kāi)頭：窗外天空，疏星點(diǎn)點(diǎn)；室內(nèi)書(shū)桌，茶香幽幽。）相應(yīng)結(jié)尾：可安排警句，以再一次警醒作者。開(kāi)頭：淺閱讀是蜻蜓點(diǎn)水，只有微微漣漪；深閱讀如下潛深海，方得無(wú)限寶藏。如：芬芳的桃花林里，又傳來(lái)女孩的讀書(shū)聲。（“盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間”是文章主題。桃花林里，傳來(lái)清脆的讀書(shū)聲。如：風(fēng)云變幻，滄桑流轉(zhuǎn)，你還抱著淺閱讀那種急功近利的心態(tài)嗎？ 以簡(jiǎn)潔的景物描寫(xiě)開(kāi)頭，或渲染氣氛，或描摹場(chǎng)景，以為文章主題的出現(xiàn)蓄勢(shì)。（“淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)”是文章主題。開(kāi)頭：看了材料，我深有感觸?！粑覀円?010年全國(guó)卷“深閱讀與淺閱讀”材料作文為例，來(lái)說(shuō)明文章的開(kāi)頭、結(jié)尾方法。②簡(jiǎn)潔 語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，三十字以內(nèi)即可。好的文章結(jié)尾，一般如下：①扣題 好的結(jié)尾，一般要對(duì)開(kāi)頭或隱或顯表達(dá)的主題“再提”一遍?！粑恼陆Y(jié)尾，當(dāng)如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一般而言，少于50字為好。開(kāi)頭的總要求——①美：精致、美麗、大氣、深沉，鮮亮??開(kāi)頭是給讀者的最初印象，一定要精心雕刻。第四篇：作文開(kāi)頭結(jié)尾方法作文開(kāi)頭結(jié)尾建?！粑恼麻_(kāi)頭，應(yīng)如“鳳頭”一般鮮明、生動(dòng)、新穎，引人入勝。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣習(xí)作教學(xué)。關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。4．把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去?？梢圆扇⊥阑フf(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生